2 乡下人家 教案

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《乡下人家》导学案
第一课时
教学目标
1、会正确认读本课生字新词，并能正确书写生字“蹲、率、踏、谐”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文层次，了解作者写了多少个场景，并没每个场景取一个合适的标题。
教学重难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理清课文层次，了解作者写了多少个场景，并没每个场景取一个合适的标题。
教学过程
导入新课
1、我们都是农村人，农村的一年四季都有不同的景色，农村人一年四季也都在忙碌着，你能说说你眼里的农村是怎样生活的吗？
2、指名说，其他学生补充
3、小结：同学们说的都很切合我们农村本地的实际情况，作者到了乡下，也看到了不一样的农村景象，我们走进课文，一起去欣赏作者眼里面的农村。
4、板书课题：乡下人家，学生齐读课题两遍。
认定学习目标
指名说第一课时的学习目标。
学生补充
教师小结
自主、合作学习
活动一
检测预习效果
出示生字卡片，指名读，并口头组词，评议。
出示词语卡片，指名读，齐读。
指名分自然段朗读课文。
指名读，指导学生读好长句子。
一边课文朗读录音，一边在课文中用/画出停顿。
自由朗读，把课文读正确，读出节奏感。
活动二
了解课文中的场景
1、学习提示：
作者用一句话概括了她眼中的乡下人家，请你用横线画下来。如果学生答不上来，提示课文最后一个自然段。
小组交流：作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？请用小标题概括。
小组推荐回答，补充，教师板书：
瓜藤攀爬???春光灿烂
小鸡觅食???
鸭子戏水???院落晚餐??
月夜睡梦
4、选择自己喜欢的段落有感情地朗读，并用并用波浪线画出独特、迷人风景画面的句子。?
5、指导学生书写生字“蹲、率、踏、谐”。
四、达标检测
1、边字组词
淌（
）
沟（
）
蹲（
）
寄（
）
倘（
）
构（
）
遵（
）
奇（
）
课文写了瓜藤攀爬、________、________、________鸭子戏水、________和________等六处场景，说明了乡下人家是一道________、________的风景。
五、下一课时预习指导
1、继续有感情地朗读课文
2、抓住六处场景，体会乡村生活的自然宁静和独特迷人，感受作者对乡村生活的热爱和向往之情。
3、联系生活，用一段话写一写自己眼里的乡村景象。
板书：
2、乡下人家
瓜藤攀爬??春光灿烂
小鸡觅食?
鸭子戏水??院落晚餐??
月夜睡梦
2、乡下人家
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、抓住六处场景，体会乡村生活的自然宁静和独特迷人，感受作者对乡村生活的热爱和向往之情。
3、联系生活，用一段话写一写自己眼里的乡村景象。
教学重难点
1、有感情地朗读课文。
2、抓住六处场景，体会乡村生活的自然宁静和独特迷人，感受作者对乡村生活的热爱和向往之情。
教学过程
复习导入
课文写了乡下的基础场景，谁知道？
指名说，学生评议
教师小结
认定学习目标，学生齐读：
1、我能有感情地朗读课文。
2、我能抓住六处场景的描写，知道乡村生活的自然宁静和独特迷人，知道作者对乡村生活的热爱和向往之情。
3、我能联系生活，用一段话写一写自己眼里的乡村景象。
三、自主、合作学习
（一）
欣赏瓜藤攀爬
齐读
第一自然段，边读边想，自己看到一幅怎样的画面
学生反馈说画面，学生补充
出示句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两跟大旗杆，可爱多了。”
4、这句话中，写藤叶的句子与石狮子、旗杆的句子用什么修辞？
预设：对比
对比之下，瓜架让人觉得——
可爱多了，生机勃勃……
过度：乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的：“春光灿烂”。
（二）欣赏春光灿烂
1、欣赏着如此美妙的画面，你能用哪些优美的词语来形容呢？
百花齐放
芬芳扑鼻
鸟语花香
五彩缤纷?……
“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
2、说说自己读了这段话的感受。
重点品读
（1）朴素中带有几分华丽
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素(没有花瓶来衬托,?没有彩纸来包装,简单,普通,自然)中带着几分华丽(明艳或美丽而又有光彩)，显出一派独特的农家风光。
（齐读）
（2）依着时令，顺序开放
师：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊都是在哪个季节开放的？我们一起来看看。
A、介绍花开的时令——感悟农家小院一年四季都有鲜花陪伴。
芍药—4-5月???凤仙—6-8月??鸡冠花—7-12月?
大丽菊—6-7；9-10月
B、依着时令，顺序开放——说明了什么？
??（一年四季都有花相伴。）
你们说农家人心里能不高兴吗？请大家把农家人快乐的心情读出来吧！???????
3、标点符号的用意
同学们，这里还有一个温馨提醒：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊它们中间为什么不用顿号，而用逗号，那是因为我们在欣赏这些花时要慢慢地观赏，所以在读时语速放慢些。下面请全班同学再来美美地读一遍。
过渡：农家小院的植物们生机勃勃，富有情趣，动物们也是悠闲自在，其乐融融，你们看谁来了？
（三）小鸡觅食
1、我看到了(?????)的母鸡，(??????)的公鸡，它走来走去干什么呢？
2、过度：除了慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？
鸭子戏水
A、句子见书本第四自然段：他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊。
B、???除了鸡鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？
狗、鹅、羊、兔子、猪……
师小结：这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么地和谐呀！
3、白天的乡下一派和谐安宁夜间的乡下又是怎样的呢？我们一起去看看
。
（四）院落晚餐
1、齐读第五自然段，想象他们之间和谐相处的画面
2、你看到一幅怎样的画面？指名说
3、师生评议，补充小结，过渡：乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏带有和谐、甜美。乡下人家就是吃晚饭不仅美，就连夜间休息也很美，不信，你看看——
出示
（五）月夜睡梦
齐读第六自然段，你听到了什么？
预设：纺织娘的歌声
3、文中把纺织娘的叫声说是唱歌、是催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔的、轻轻的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人，写得很亲切）
（六）回归文本，体会作者的思想感情
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
?
??乡下人家，
??????无论在_____、______还是______（地点）
??????无论是_____、______还是______（季节）
??????无论是_____、______还是______（时间）
???一道独特、迷人的风景，喜欢、向往和谐安宁的乡村生活
四、拓展延伸，你喜欢乡下吗？用一段话写一写你眼里的乡村景象。
五、达标检测
这节课，你学到了什么？指名说。
《天窗》预习指导
1、会正确认读本课生字新词，并能正确书写生字“慰、蝙、霸、鹰”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文层次，了解课文主要内容。
板书：
2、乡下人家
房前：种瓜、养花
空间
屋后：种竹、养鸡鸭
乡下人家
和谐自然
夏天：门前吃饭
时间
秋天：听歌入梦
总结：
独特、迷人的风景