中小学教育资源及组卷应用平台
湘教版教案第一章
让我们走进地理
第一节
我们身边的地理
教
学
目
标：
1.
正确引导学生了解地里学习的实际意义，激发学生主动学习地里热情和兴趣；
2.初步形成联系实际，灵活运用地理知识的观念，从而使学生注意学习身边的、动态的、发展中的地理知识；
知识与技能：明确学习地理是为了更好的利用地理知识解决我们学习与生活中遇到的一些地理问题。
过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣。
教学重点：让学生从日常生活中发现地理问题，认识大家身边的地理知识，学习地理知识，增强自己生存和生活能力。
教学难点：让学生了解地理与日产生活，生产建设，风土人情的关系。
学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
教学方法：创设情境法、探究式、参与法。
教学过程：
导入新课：
【教师活动】讲解在我们生活环境中，蘊藏许多地理奥秘，这段文字描写优美，而且列举地理问题很多，我们要了解这些地理问题，探索地理的奥秘，就要学好地理这门课程，才能找到这些问题的答案，下面我们来学习第一章第一节。
【学生活动】一名学生有感情的朗诵课本第一页的前言部分，其余学生倾听、品味
【教师板书】什么是地理？在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？地理到底是
门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历,讨论后提出来
（展示小黑板出示的若干问题）
(一)解开地理之谜
1、
学生分组讨论探究黑板上的若干问题，而后各派代表回答，教师略以点拨，有选择性的回答。
（教师列举）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？比如我们生活的地球上为什么有的地方有春夏秋冬四季的变化，为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么昔日海洋如今变成高耸的山峰，为什么酷寒南极大陆沉睡着煤田，为什么有的地方城镇密集，有的地方人迹罕至？……其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
2、
学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答
（教师小结）通过刚才的提问，不难发现，地理知识很多，存在于同学们心中的地理之“谜就在我们的身边，要找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜，就要学好地理。
过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(二)地理知识与应用
1、地理知识与日常生活
（总述）地理与日常生活息息相关
2、创设情境：假设从南宁出发，到北京进行为期一周的暑期旅行，你会考虑到哪些和地理有关的问题？（学生讨论回答）
3、设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？例如服饰与地理，饮食与地理，住房与地理，出行与地理等和我们日常生活相关的问题可以说一说。
（小结）地理与我们的日常生活有密切关系，通过学习地理知识，我们可以进一步指导我们的生活，进一步熟悉我们的生活环境，在日常生活中懂得懂得确认方位。知道天气和气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。不但如此，在我们的生产建设中，也离不开地理
教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，学好地理。
(三）地理与生产建设
让学生阅读教材第三页地理与生产建设这一部分，请同学们分组讨论回答完成下面的问题：
练习一
找到一张地图，让学生讨论重新建立一所学校的理由：A海边风景秀丽，B
繁华地段，C交通便利
D
郊区空气清新
F居民居住集中
练习二
如果你要建一家葡萄酒厂，考虑原料产地和销售因素，你会选择在那里建厂？（应注意：葡萄易变质，酒瓶易碎，重量加重）
练习三
分组讨论土地，森林与生产建设的关系
，完成第五页课后练习（各组讨论的主题不同，答案可以不同）鼓励学生
提出更多其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。让学生在以后的学习中逐步了解
教师总结：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
（四）地理与风土人情
在教学中，教师用多媒体，向学生展示千姿百态的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
教师分别展示出几组民俗风情的画面供学生辨析。
1、服饰艺术：和服，藏袍，朝鲜服，唐装；
2、民居：出示一组我国传统民居的邮票：蒙古包，吊脚楼，窑洞，北方平房，南方屋顶房，辨析这些民居的分布地；
3、体育运动：斗牛比赛，足球运动，篮球运动，摔跤等运动，指出其盛行的国家；
教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生举出更多例子……
教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生对自己和他人的观点进行反思和批判，让学生在独立自主基础上进行合作，为学生提供更多参与交流的机会，锻炼学生创造性的思维，同时也拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，去思考问题，评判知识，创新知识，不仅让学生掌握所学知识，也调动学生学习地理的积极性）
归纳总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
课后活动：
俗话说“入乡随俗，入国问禁”请查阅资料说说美国人，英国人，泰国人等分别有哪些习俗。
板书设计：
第一节
我们身边的地理知识
(一)地理与日常生活
(二)地理与生产建设
(三)地理与风土人情
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
为什么一年四季会有春夏秋冬四个季节的变化？
为什么有的地方沙海茫，为什么昔日海洋变成高耸山峰？为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？
为什么有些河流碧波荡漾？
第一章第一节我们身边的地理知识
解开地理之谜：
春
夏
秋
冬
解
开
地
理
之
“
谜"
沙海茫茫
碧波荡漾
你知道有哪些世界之谜吗?
解开地理之"谜"
印度尼西亚死亡谷具有吞吸生灵威力的山洞
大西洋白慕大群岛魔鬼三角区，经过这里船只飞机神秘失踪
地理与生产建设
地理与日常生活
地理与风土人情
地理知识就在我们身边
地理与日常生活
我们的生活与地理知识息息相关
衣
食
住
行
返回
地理与日常生活息息相关:
1、创设情境：假设从南宁出发，到北京进行为期
一周的暑期旅行，你会考虑到哪些和地理有关的问题？（学生讨论回答）
2、设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的
例子吗？例如服饰与地理，饮食与地理，住房与地
理，出行与地理等和我们日常生活相关的问题可以
说一说。
阿拉伯人的服装与地理环境有什么关系?
服饰与地理
返回
饮食与地理
你知道中国八大菜系吗？
鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、皖
饮食与地理
南海饮食文化
返回
青岛市某居民想购买一栋楼房,他相中了城郊一处依山傍海远离闹市的花园式小区，他可能考虑的是该小区（C
)
A.
气候优越，适宜人居
B.
物产富饶
C.环境优美，空气清新
D.交通便利
挑战自我
民居与地理
这些民居有什么特色?
与地理环境有关吗？
返回
被评为世界文化遗产的日本传统民居-合掌式房屋，该种风格的民居主要位于本州岛中部的内陆地区，合掌式建筑的屋顶十分陡峭，主要是为防止（B）
A.夏季台风
B.冬季大雪
C.秋季风沙
D.地震破坏
解析：合掌式建筑屋顶十分陡峭，主要是防止冬季大雪，陡峭尖顶有利于积雪的滑落。
挑战自我
出行与地理
返回
地理与生产建设
如果要建造一所新的学校大家说出建校的理由：(从环境，交通等方面答）
地理与生产建设
“风车之国”是指哪个国家？
荷兰
仿照海洋与生产建设密切联系的实例，分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。
土地
森林
捕鱼
采油
航运
海洋
晒盐
大家阅读课本第五叶活动练习回答问题
返回6
地理与体育运动
说说以上体育活动盛行的国家
地理与风土人情
西班牙
美国
巴西
端午节是我国汉族人民的传统节日，这一天必不可缺少的活动是吃粽子，赛龙州等，这说明了地理与（C）的关系？
A.生产建设
B.日常生活
C.风土人情
D.交通旅游
挑战自我
端午节是我国汉族人民的传统节日，这一天必不可缺少的活动是吃粽子，赛龙州等，这说明了地理与（C）的关系？
A.生产建设
B.日常生活
C.风土人情
D.交通旅游
挑战自我
如果你要建一家葡萄酒厂，考虑原料产地和销售因素，你会选择在那里建厂？（应注意：葡萄易变质，酒瓶易碎，重量加重）
挑战自我
下列风土人情与所在国家或地区组合不正确的是（C）
A.
巴西
B.水城威尼斯-意大利
C.
印纽特人捕鱼-非洲
D.
狂欢节-南美洲
挑战自我
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
