Unit 5 What does he do? 单元教案（6课时）

Unit
5
What
does
he
do?
Part
A
教学内容
Let's
learn,Listen,match
and
say,Let's
try,Let's
talk
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：factory
worker,postman,businessman,police
officer
2.三会词汇：country,head
teacher
3.重点句型：—What
does
your
father/mother/he
do?
—He/She
is
a/an…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写职业名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
3.培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
【情感目标】
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重点
1.掌握Let's
learn部分的四会单词和词组。
2.掌握句型“—What
does
your
father/mother/he
do?
—He/She
is
a/an…”
教学难点
1.四会单词的读音。
2.让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
教学准备
单词卡片、课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
Warm-up
&
Revision
教师用单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor、teacher、nurse、driver、farmer等及其相应图片，每一张给学生看三秒钟，然后遮住英文让学生进行抢答。
2.快问快答游戏。
S1:What's
your
father's
job?
S2:He
is
a
teacher.What's
your
mother's
job?
S3:She
is
a
nurse.What's
your
mother's
job?
S4:She
is
a
driver.
S5:...
比比谁的反应迅速，谁的发音标准。
复习之前学过的单词、句型，引出新课的话题。
接龙游戏，活跃课堂气氛。
二、Presentation
&
Practice
Let's
learn
1.教师展示一张工厂工人的照片，向大家说：“She
is
a
factory
worker.”然后带读词组factory
worker。接着教师带入重点句子：What
does
she
do?
She
is
a
factory
worker.
2.教师再展示邮递员图片，同时展示单词postman，带读两次。教师问：“What
does
he
do?”
引导学生回答：“He
is
a
postman.”
3.类似地，再学习剩下两个新词。
4.同学分成两人一组，运用所学句型交替进行问答练习，如：
A:What
does
he
do?
B:He
is
a
postman.
B:What
does
she
do?
A:She
is
a
police
officer.
5.
教师播放Let's
learn部分的录音，学生跟读。
Listen,match
and
say
1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。
2.听录音，找出正确答案进行连线。
3.师生进行答案核对。
对于学生难掌握读音的新单词，教师要多带读几次。
学生分组对话练习，巩固新学的词汇和句型。
作业设计
1.学生抄写并背诵本课时的四会词汇。
2.自主预习Let's
talk的课文。
板书设计
Unit
5
What
does
he
do?
factory
worker
postman
businessman
police
officer
—What
does
he
do?
—He's
a
businessman.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
延续上次课内容，教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生分组操练“What
does
he/she
do?”
句型。如：
S1:What
does
he
do?
S2:He
is
a
businessman.
S1:What
does
she
do?
S2:She
is
a
teacher.
复习旧课，开始新课。
二、Presentation
&
Practice
Let's
try
1.教师引导学生看教材上Let's
try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。
2.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，让学生尽量复述录音原文。
Let's
talk
1.教师播放课文录音，学生边听边看边思考“What
does
Oliver's
father/mother
do?”
2.学生讨论问题，得出答案，教师选2-3人进行回答。
3.教师讲解新词汇country和head
teacher。教师询问学生:“Am
I
your
teacher
or
head
teacher?”
板书并领读词组head
teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：“Do
you
want
to
be
a
head
teacher?”
引导学生回答：“Yes,I
do./No,I
don't.”教师拓展句型：—Do
you
want
to
be
a/an…？—Yes,I
do./No,I
want
to
be
a/an…教师板书并教读这个句型。学生以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
Sl:Do
you
want
to
be
a
doctor?
S2:Yes,I
do./No,I
want
to
be
a
postman.
4.再次播放Let's
talk部分的录音，学生一边听一边跟读，教师点拨发音不准的地方。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
复述听力原文是提高听力的基本方法之一。
小组练习，巩固新学的句型。
作业设计
1.熟读Let's
talk课文。
2.自主预习B部分Let's
learn和Write
and
discuss。
板书设计
—Do
you
want
to
be
a/an…？
—Yes,I
do./No,I
want
to
be
a/an…
本部分重点学习的是四种新的职业表达和学会询问对方的职业。用表演做动作的形式在预热阶段调动学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
Part
B
教学内容
Let's
learn,Write
and
discuss,Let's
try,Let's
talk,Read
and
write,Tips
for
pronunciation,Let's
check,Let's
wrap
it
up
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：fisherman，scientist，pilot，coach
2.三会词汇：sea,
stay,
university,
gym,
if,
reporter,
use,
type,
quickly,
secretary
3.重点句子：—Where
does
he
work?—
He
works
at
sea.—How
does
he
go
to
work?
—He
goes
to
work
by
bike.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个职业名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
3.能够初步掌握语音中的停顿现象。
4.培养学生的听力能力和口头表达能力。能运用所学语言进行交际。
【情感目标】
1.热爱生活，尊重他人劳动，树立远大职业目标。
2.教育学生热爱生活，平常心看待不同职业的人。
教学重点
1.掌握几个四会词汇。
2.掌握句子“Where
does
he
work?”“How
does
he
go
to
work?”并能在情景中熟练运用。
教学难点
1.掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。
2.能运用重点句型与他人交流。
教学准备
单词卡、课件、驾驶员视频、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看职业单词卡片。
2.这名学生不可以说出职业的名称，但可以用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称：He/She
is
a/an…
3.换不同的学生上台表演，其他人继续猜职业。比比看谁表演得最像，谁最先用英语抢答出正确答案。
用小游戏激发学生的学习兴趣。
教师要督促学生用英语回答，否则就失去了做游戏的意义。
二、Presentation
&
Practice
Let's
learn
教师出示一张渔民的图片，问学生：“What
does
he
do?”
学生可能回答：“渔民。”教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：“Where
does
the
fisherman
work?”
引导学生回答：“He
works
at
sea.”教师将相应工作地点写在图片旁。
2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：“What
does
she
do?”
学生回答：“科学家。”教师教读单词并板书scientist，也可用拆分法来教学，如：sci—en—tist。教师让学生用scientist造一个句子。如：I
want
to
be
a
scientist.教师问：“Where
does
the
scientist
work?”
教师出示清华大学的图片，引导学生说：“She
works
at
a
university.”注意动词形式和介词的选择，教师教读单词university。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影视频，问学生：“What
does
he
do?”
学生回答：“飞机驾驶员。”教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：“Do
you
want
to
be
a
pilot?”
学生回答：“Yes,I
do./
No,I
don't.”
4.教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：“What
does
he
do?”
学生回答：“教练。”教师用课件展示单词coach，并带读几次。
5.教师播放Let's
learn部分的录音，让学生跟读单词和对话，然后教师示范书写，让学生在练习本上跟着写一写，再分角色朗读课文对话。
Write
and
discuss
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：“He
works
at
sea.”学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师问：“Where
does
he/she
work?”
引导学生回答：“He/She
works
at/in…”
2.学生独立完成Write
and
discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：
T:What
does
Lee
do?
Ss:He
is
a
doctor.
T:Where
does
he
work?
Ss:He
works
in
a
pet
hospital.
3.学生分小组讨论更多的职业以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形式，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师也可适当多介绍几种职业。
拆分法记单词也是记单词的一种小窍门。
分别设置相应的场景图片，有助于学生理解、记忆。
电影视频要与主题紧密相关，长度要控制好。
先给出一个示例对话，然后让学生自行代入句型公式进行练习。
既核对了答案，又复习了句型。
作业设计
1.抄写并记忆本课四会词汇。
2.自主预习Let's
talk部分课文。
板书设计
fisherman
scientist
pilot
coach
—Where
does
he/she
work?
—He/She
works
at/in…
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
师生进行问答，如：
T：What
does
your
father/mother
do?
S：He/She
is
a/an…
T：Where
does
your
father/mother
work?
S：He/She
works
in/at…
看似随意的日常会话，对之前所学内容进行了回顾。
二、Presentation
&
Practice
Let's
try
教师给学生一分钟时间看问题，接着播放Let's
try部分的录音两遍，完成题目，然后核对答案。再次播放录音，试着让学生逐句复述录音内容。
Let's
talk
1.教师播放Let's
talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听一遍录音，画出问题的关键信息点。问题如下：Where
does
Mike's
uncle
work?
How
does
he
go
to
work?
2.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子。
3.讲解新知识sea,stay等词，如教师展示出大海的图片和单词，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。教师再继续板书单词stay，并引导学生造句。
4.教师指导学生复习和学习重点句子：
—Where
does
he
work?
—He
works
at
sea.
—How
does
he
go
to
work?
—He
goes
to
work
by
bike.
5.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Where
does
your
father/mother
work?
How
does
he/she
go
to
work?
将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果。
教师要及时纠正学生复述的不正确的地方。
带着问题听文章时，可以边听边在关键信息点上做记号。
学生表演时，教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价与指导。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习Read
and
write。
板书设计
Where
does
he/she
work?
He/She
works
at/in…
How
does
he/she
go
to
work?
He/She
goes
to
work…
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：“What
does
he
do?”
学生回答：“He
is
a
doctor.”教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car
company，举起卡片问：“Where
does
he
work?”学生说：“He
works
in
a
car
company.”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：“How
does
he
go
to
work?”
学生回答：“He
goes
to
work
by
bus.”游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
用游戏卡片复习前面几节课所学句型，开始新课。
二、Presentation
&
Practice
Read
and
write
1.同桌之间互列五种职业，复习巩固四会单词，完成Read
and
write开篇任务。
2.教师问：“What
are
your
hobbies?”学生自由回答。教师继续问：“What
subject
do
you
like
best?”
学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：If
you
like
Chinese,you
can
be
a
Chinese
teacher.并把择业建议用课件展示出来，如：
If
you
can
type
quickly,you
can
be
a
secretary.
If
you
like
singing,you
can
be
a
singer.
If
you
like
English,you
can
be
an
English
teacher.
…
教师将学生分成几个大组，阅读Read
and
write部分的课文，每个组合作完成Read
and
write部分后面的Choose
a
title
for
the
text.和Fill
in
the
table.练习。要求小组在文中画出回答问题的相关信息和不懂的单词、句子。十五分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。
4.教师播放Read
and
write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。
5.教师出示与Real
World
Camp相关的图片，对学生说：“At
the
Real
World
Camp,children
can
try
to
do
different
jobs.Do
you
want
to
go
to
the
camp?Now,fill
in
this
form.”然后学生自主完成课本53页the
Real
World
Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。
Tips
for
pronunciation
教师引导学生观看Tips
for
pronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜一猜此部分的重点是什么。然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，选学生当小评委，提建议。
引导学生对自己未来的职业进行设想、规划。
小组学习时，教师要注意课堂的管理，学生讨论与课堂无关话题、嬉戏打闹等行为应及时制止，保证良好的课堂效率。
对于学生模仿得不到位的地方，教师要及时纠正。最后如果还有剩余的时间，可以让学生在课本其他地方找类似的句子练习。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习Let's
check和Let's
wrap
it
up部分内容。
板书设计
If
you
like
sports,you
can
be
a
coach,a
sports
reporter,or
a
PE
teacher.
If
you
can
type
quickly,you
can
be
a
secretary.
If
you
like
science,you
can
be
a
scientist.
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision
教师播放歌曲“What
do
you
want
to
do?”学生先听一次，然后教师再次播放，带学生跟唱。
英文歌调节课堂气氛。
二、Presentation
&
Practice
Let's
check
1.教师播放Let's
check部分的录音，学生完成连线练习，教师公布答案。
2.再次播放录音，学生回答后面的问题：What
does
Wei
Fang's
uncle
do?
Will
the
children
go
home
together?教师报出答案。
3.再写出几个其他的职业，看谁写得多。
Let's
wrap
it
up
教师引导学生完成练习，核对答案，然后将学生分成两人一组进行游戏“I
didn't
hear
you.”如：
S1：Bob
works
at
sea.
S2：Sorry,I
didn't
hear
you.Where
does
Bob
work?
S1：Bob
works
at
sea.
角色互换，看谁的反应快。
即使教师没有提醒，学生也要自觉在听前浏览题目。教师要对这样的学生提出表扬。
S1使用的句子可以是课本上的，也可以是教师之前准备好的。
作业设计
1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
板书设计
—Mike
has
a
cat.
—Sorry,I
didn't
hear
you.What
does
Mary
have?
—Mary
has
a
cat.
本部分主要学习的是几个职业单词还有“Where
does…work?”“How
does…go
to
work?”和相应的答句。在单词教学过程中，教师通过展示一些比较能引起学生兴趣的电影片段、图片等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用拆分法让学生当堂记住单词能够帮助学生形成形象记忆，这样可以降低学习的难度。作为老师要授之以渔，让学生掌握并运用多种学习方法，获取更多的知识，提高学习效率。另外，本单元中学生会接触许多种职业，教师对各种职业的介绍相当重要，要让学生了解职业不分高低贵贱，不能因职业不同而歧视他人，要懂得为社会奉献，引导学生形成正确人生观、价值观。