古诗诵读 山行

教学要求：
　　1.读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色
　　2.体会诗人热爱大自然的思想感情
　　3.背诵课文，默写课文
　　教学重难点：
　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
　　课前准备：课件、学生书写纸
　　教学过程：
　　一、创设情境，引领入诗。
　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
　　1、齐读诗题。
　　2、配乐范读。
　　二、初读古诗，读通读顺。
　　1、自由读诗。
　　要求：读准读顺。
　　2、同桌互读。
　　3、指名读诗。
　　重点指导“生”“斜”。
　　4、齐读全诗。
　　三、再读想象，整体感知。
　　1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
　　学生自读想象。
　　2、同桌互说。
　　3、指名说。
　　（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）
　　四、以画为媒，研读感悟。
　　1、课件出示图画。
　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）
　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
　　（1）学生个人自读思考。
　　（2）小组讨论研读，教师巡视指导。
　　2、全班反馈，读中悟诗。
　　根据学情，相机指导：
　　（1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
　　①指名学生交流研读情况：
　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
　　[多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]
　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
　　重点体会“斜”“生出”。
　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
　　④边吟诵边想象配乐齐读。
　　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
　　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
　　[多媒体演示：马车出现。]
　　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
　　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
　　c、师生齐读。
　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
　　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
　　④练读，读出各自不同的感受。
　　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
　　⑥配乐齐读
　　3、配乐背诵
　　（1）描述画面。
　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！
　　指名读
　　（2）指名看画面背诵诗
　　（3）配乐齐诵
　　五、为画题诗，指导默写。
　　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
　　2、学生默写，老师指导。
　　3、展示作品，点评。
　　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。
　　板书：
　　21．古诗三首
　　山行
　　杜牧
　　寒山石径（斜）
　　枫林（红）
　　白云（生处）人家
教材简析：
《山行》通过诗人的所行、所见、所感，描绘了一幅动人的山林秋色图。赞美了大自然旺盛的生命力，诗由寒山、石径、人家、白云、枫林组成，有景有人，有情有景，构图和谐，抒情自然。首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
目标预设：
1、学会古诗《山行》，读准“斜”，理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读懂《山行》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人对秋天的赞美之情。
重点难点：
1、重点：识字写字，背诵古诗。
2、难点：读懂诗句，体会诗人的思想感情。
设计理念：　
1、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。
2、以读为本，熟读成诵。
设计思路：
本教学设计为第一课时。这首诗比较易懂，大部分诗句都能通过自己来读懂，于是在学生读熟了诗以后，就让学生提出不懂的字词，通过小组讨论，全班讨论来解决。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
教学 ( http: / / www.xiexingcun.com / " \t "_blank )方法：
自主识字、小组合作交流、情境感悟
教学 ( http: / / www.xiexingcun.com / " \t "_blank )准备：
生字卡片、课文录音、课文插图
教学 ( http: / / www.xiexingcun.com / " \t "_blank )过程：
第一课时
一、介绍引入：
1、秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。　　
2、板书课题。
　　3、介绍作者：
同学们，你们知道杜牧吗？杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
4、解题。
　　“山行”就是在山上行走。
　　　过渡：诗人在山上行走时，看到了哪些景色？
二、初读课文，自学生字
1、轻声读课文，借助拼音，读准字音，圈出不理解的词语。
2、指名朗读古诗，正字正音，引导读出古诗的节奏之美（斜：xia）。
3、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
4、师生交流。
板书：（山 石径 白云 人家 枫叶）
三、再读感悟，理解诗意
1、读第一行诗。
理解“远上”“石径”“斜”。为什么称“寒山”呢？
用自己的话说说第一行诗的意思。
出示挂图：诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？这几户人家在什么地方呢？
2、读第二行诗。
理解“白云深处”。说说第二行诗的意思。
指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。
（深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。）
小结：前二行诗写诗人看到的山林远景。
3、读第三行诗。
理解“坐”、“爱”。为什么诗人要停下来不走呢？
看图，诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三行诗的意思？
4、读第四行诗。
理解“霜叶”、“红于”。霜叶比什么还红？说说第四行诗的意思。
把第三、四行诗的意思连起来说一说。
（我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。）
小结：这两行是写诗人看到的枫林近景。
5、用自己的话说说全诗的意思，小组内讨论交流。
6、师生交流：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？你是从哪里知道的？
　　（深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。）
7、教师读，学生想象诗歌所描绘的画面。
四、品味想象，欣赏意境：
1、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？
2、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？
3、教师描述诗意，激发学生想象。
4、有感情朗读背诵。
五、总结全文，体会感情。
古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。假如你来到了这片美丽的枫树林，你会怎么样呢？
六、指导书写
1、出示生字 ： 霜 径
2、师范写。
3、生描习字册，师个别指导。
板书设计：
山行
景: 寒山 石径 白云 人家 霜叶
情: 热爱自然
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。
2. 认识两个生字：径、斜；学会5个生字：远、亭、停、车、霜,体会形声字的构字规律，能区别“亭、停”，正确书写。
3、有感情地朗读并背诵课文；
4.培养识字兴趣，提高识字能力，激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
教学难点
在读中理解古诗中字词的意思。感悟诗意
教 学 过 程
一、看图片，导入新课
1、教师出示一片枫叶， 请学生说出它的名字并看图一句说话。看谁说得好。
2、教师小结过渡：
你们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？
二．初步感知古诗
1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。
2、教师配乐读，学生闭眼想象画面。
3、请学生说一说画面中有什么，教师在黑板上画出来，组成一幅画。
4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美！你们还想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。
三、以“趣”为导，学习生字
1、 字理识字，学习“行”、“径”。
在课题中读准字音。
组词，理解字义。（行：走的意思）
课件演示字理图，使学生把字义和字形联系起来。
书空，认识双人旁，在诗中找出“径”，理解他的意思。指导书写“行”。
理解诗题。
2、 做反义词游戏，学习“远”。
师出示“近、上、暖、白、有”，让学生在诗的前两行中找他们的反义词。（远、下、寒、黑、无）
说“近”引出“远”，并认读，说识记方法，扩词说话。
3、 游戏区别学习“。停、亭”。
读后两行诗，出示“停”认读。做动作理解字义。
去掉单人旁再认读。
做看图举卡片游戏（课前准备一幅亭子卡片和一幅红灯图片）
A、分别出示一座小凉亭的图片，播放一段汽车遇到红灯停车的动画片，请学生看图举不同的卡片，并说出自己的理由。
B、根据动作猜词并举卡片。（例如老师做一个停车的动作，学生说出一个词语，并举出相应的卡片。教师还可以让一个学生来做动作，其他学生猜，但一定要围绕这两个字。）
..说说有什么好办法记住“亭”（先在小组内说一说，再指名说），教师教顺口溜：一点一横长，口字在中央，宝盖没有点，“丁”字底下藏。
4、 学生自主学习“车、霜”后，汇报识记方法并运用。（师出示车的图片，说明与自然现象有关的字一般都有雨字头。）
四、精读课文，感悟诗意。
1、 前两句诗
指名一二句，思考：如果给这两句诗配画，应画写什么？
学生说，教师画。并在诗中找依据。（重点理解“径”）
结合图说一说前两句诗的意思。
看图配乐朗读这两句诗。
2、 后两句诗
看图说一说诗人在干什么？
他为什么会停下来观赏枫林呢？指名读一读第三句诗，用“因为----所以----”的句式说一说。。理解“坐”的意思。
诗人是如何赞美枫叶的呢？齐读最后一句诗，说一说。
如果你看到这样美丽的枫林美景，你会怎样赞美？
带着感情齐读这两句诗。
3、指导朗读，背诵全诗。
五．课堂小结
今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！
六．兴趣作业
1、 把这首诗背诵给你的家人听，注意要有感情地背诵。
2、 画一幅自己眼中的秋天图，并写几句话。
3、 收集描写秋天的诗歌，读一读。
以实物导入，可快速地把学生引入情境。激发学生学习的兴趣