北师大版六年级数学上册3.3 天安门广场 教案（表格式）

第3课时 天安门广场
教学目标 1.通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
2.通过观察连续拍摄到的一组照片，判断照片拍摄的先后顺序。
3.通过观察、想象、推理与判断活动，发展空间观念。
重点难点 重点：能识别拍摄地点与照片的对应关系。
难点：判断连续拍摄的一组照片的先后顺序。
教学内容 对应教材第36页内容、第37页“试一试”和第37~38页“练一练”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.借助谈话激发学生的兴趣，尝试引入课题。
同学们，你们去过天安门广场吗？知道天安门广场有什么吗？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天老师就带大家一起学习“天安门广场”——不同位置观察物体的相对位置。
创设情境 自主探究（24分钟） 图中的主要建筑物是毛主席纪念堂和人民英雄纪念碑。
提问：第一幅图是从哪个位置拍摄的？
学生交流汇报：在位置①看到正对面的人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂，所以第一幅图是从位置①拍摄的。
提问：第二幅图是从哪个位置拍摄的？
学生交流汇报：在位置④看到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的左面和前面，所以第二幅图是从位置④拍摄的。
一看”的内容，引导学生进一步探究拍摄地点与照片的对应关系。
学生小组讨论确定下面哪幅图是从位置②拍摄的。交流汇报：在位置②看到人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的右面和前面。在位置③看到的基本同在位置②看到的一样，但看到的景物的右侧部分比在位置②看到的要少，看到景物的前面部分比在位置②看到的要多。由此可知左边那幅图是在位置②拍摄的。
现在我们已经弄清了从各个角度拍摄的照片，按照②③①④的顺序把四幅图连起来看一看吧。
学生动手操作，交流看法。
3.课件出示教材第37页“试一试”的内容，引导学生探究连续拍摄一组照片的先后顺序。
（1）引导学生分析题意。
提示学生分析景物与图片的对应关系：图上有三个主要建筑物，找到A处，沿船的行驶方向想象所看到的景物，也可以用实物模拟三个建筑物，并按图示位置摆放，然后从A处出发，观察、想象看到的景物，从而判断这四幅的先后顺序。
学生独立完成，小组讨论，交流汇报是如何思考的，指名学生说说：在A处时，纪念碑在电视塔和高楼之间，是图b；在河的拐角处，电视塔在纪念碑和高楼之间，且离纪念碑比较近，是图c；继续前行，电视塔逐渐接近高楼，直到被高楼挡住，所以依次是d和a。
（2）引导学生模拟验证。
分小组合作用三个物品代替图片中的三个建筑物，并按原图的位置摆好。指派组内一名学生模拟图中的游览情境，观察这三个“建筑物”的位置变化，验证前面分析题意得出的结论。
小结：判断连续拍摄的一组照片的先后顺序时，可以假设自己随着拍摄者的行走路线游览，想象自己依次会看到哪些景物，也可以联系生活实际，借助实物模拟，创设模拟情境，亲身观察，得出结论。
创设情境 自主探究（24分钟）

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第37页“练一练”第1题。
2.完成教材第38页“练一练”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见配套练习题。
课堂板书
教学反思 学生对本课的内容很感兴趣，愿意研究、探索拍摄中的数学问题。学生在轻松愉快的氛围中体会到学习数学的乐趣，更能感受到数学就在身边、就在游戏中、就在生活中。通过本课的学习，要让不同的学生都有不同的收获。