北师大版六年级数学上册5.2 统计图的选择 教案（表格式）

第2课时 统计图的选择
教学目标 1.能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
3.在分析、比较三种统计图的过程中，体会统计图的作用，发展统计观念。
重点难点 重点：能根据需要恰当地选择统计图。
难点：三种统计图的区别与联系。
教学内容 对应教材第59页内容和第60页“练一练”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.引导学生回顾扇形统计图的概念及其特点。
提问：什么是扇形统计图，它有什么特点？
（答：扇形统计图是用整个圆表示总数量，用扇形表示各部分数量占总数量的百分比的统计图；它的特点是可以清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，但不能看出各部分和总体的具体数量。）
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们学过的三种统计图，分别在什么情况下运用比较合适呢？这就是我们今天要探讨的问题。
创设情境 自主探究（24分钟） 1.课件出示教材第59内容，引导学生分析题意。
下面是媒体报道奥运会时用的三幅统计图，让学生仔细观察，然后小组讨论，并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。
学生看图后进行小组讨论，指名说一说。
①第一幅图能清楚地看获得的金牌数：了解金牌数应看条形统计图，直条的长短代表了数据多少。
②第二幅图能清楚地看奖牌的分布情况：了解部分与整体的关系应看扇形统计图，扇形面积的大小体现了各部分量所占百分比的多少。
③第三幅图能清楚地看获得金牌的变化情况：看数据的变化应看折线统计图，折线的上升、下降体现了数据的增减变化情况。
针对积极回答的同学，及时给予鼓励和表扬，教师将学生的回答加以概括归纳：
所以从折线统计图中能更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况；从条形统计图中能更明显地看出每一届奥运会获得的金牌数；从扇形统计图中能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。
2.引导学生比较三种统计图，总结三种统计图的特点。
学生独立思考，然后小组讨论，集体交流汇报，指名回答：
条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数据。
折线统计图：能清楚地看出数据的增减变化情况。
扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
创设情境 自主探究（24分钟）

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第60页“练一练”第1题。
2.完成教材第60页“练一练”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见配套练习题。
课堂板书
教学反思 学生已学习了条形统计图和折线统计图，而扇形统计图也是刚刚学习的内容，学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件；学生还处于具体形象思维占主要地位的阶段，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，通过分析、比较、类比等活动，抽象出概念、原理或解题方法。