13.《乌鸦喝水》 课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
教学课件
乌鸦喝水
人教部编版
小学语文
一年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
同学们，大家认识乌鸦吗？
今天我们就要来学习《乌鸦喝水》，认识一只用自己的智慧来解决问题的聪明乌鸦。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．认识“乌、鸦”等11个生字；会写“只、石”等5个字；
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；
3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——伊索寓言
《伊索寓言》中收录有三十多则寓言，内容大多与动物有关。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露和批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活经验。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
wū
chù
fǎ
páng
整体感知——
我会读
乌
到
边
许
zhǎo
xǔ
鸦
处
找
法
旁
多
水
办
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
yā
bàn
fàng
jìn
gāo
整体感知——
我会读
放
高
下
去
升
进
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——词句理解
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
【到处】：
【旁边】：
【办法】：
【渐渐】：
各处；处处
方位词。左右两边，靠近的地方。
处理事情或解决问题的方法。
表示程度或数量逐步缓慢增减。
整体感知——
我会写
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
只
石
多
出
见
整体感知——
我会写
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
【只】：独体字。两个点画写在竖中线左侧，大体上上下对齐。
【石】：第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
【见】：独体字。竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。
朗读课文，掌握文章大意，
说说文章讲了个什么故事？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？
到处
这时候乌鸦的心情是怎样的？
着急
深入探究
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整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
乌鸦到处找水喝，说明了什么？
一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度和找水的焦急心情。
深入探究
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整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”
乌鸦找到水了吗？心情如何？
乌鸦找到了水，心情很高兴、激动。
深入探究
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整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
瓶子里有水，乌鸦喝到水了吗？为什么？
乌鸦的心情如何？
乌鸦没有喝到水。因为瓶子里水不多，瓶口又小。
由找到水的喜出望外转为看到水却喝不到水的郁闷、无奈。
阅读第一段第三句、第四句话，回答问题。
阅读第2、3自然段，思考：乌鸦想出的办法是什么？
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
往瓶子里放小石子使水位升高。
乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的。
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
阅读第三自然段，思考以下问题：
乌鸦为什么要把小石子一颗一颗地放进瓶子里？
瓶口小，只能一颗一颗地放；瓶中水少，几颗几颗地放，水位升得太快，水会溢出来，解不了渴。
这体现了什么？
乌鸦很有耐心。
深入探究——小组交流
小组交流一下，你认为这是一只怎样的乌鸦？
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
遇事会仔细观察、
认真思考、
有耐心。
课
堂
小
结
第四节
在生活和学习中，我们每个人都不可避免地会遇到各种问题，但只要我们认真思考，积极创造，就一定能够化难为易，最终获得成功。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
伊索寓言
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
将动物人格化，借此来嘲讽人类的缺点是《伊索寓言》又一大特点。如《狐狸和葡萄》：一只狐狸饿了，看见葡萄架上挂着晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但他尝试了各种办法，就是摘不到葡萄。
伊索寓言
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
最后，狐狸无奈地走了，边走边安慰自己说：
“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这故事告诉我们，有些人明明是因为自己的能力小，做不成事，却偏偏要找一些借口。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
乌鸦喝水
口渴
瓶子里水少、瓶口小
看见有许多小石子
放石子——水升高
找水喝
喝不着
想办法
喝着水
肯动脑筋
事事能成
布
置
作
业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
乌鸦真聪明，想出好办法，喝到瓶子里的水。我们班的同学更聪明，大家动动脑筋想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水？
谢
谢
观
看