八年级下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件（共16张ppt）

(共16张PPT)
《送杜少府之任蜀州》
-------王
勃
王勃（650—676）
　王勃，字子安，唐绛州龙门人。年少时才华出众，被称为神童。他因写文章而触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死，时年27岁。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。除本文外，《滕王阁序》亦脍炙人口。他与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。
1、能正确朗读、理解《送杜少府之任蜀川》。
2、能背诵《送杜少府之任蜀川》
。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
学习目标
初读文本，诵读感知
一、内容：
走近文本，诵读感知。
二、学法：
利用工具书并结合课下注释，了解作者的文学常识，解决疑难字词的读音及释义，然后自由大声诵读这首诗，并注意把握这首诗的节奏。5分钟以后，看谁和哪个小组读的最正确、最流利、最有感情。
（预时5分钟）
自
研
自
探
初读文本，诵读感知
A、两人小对子：
解决本首诗的生字词。
B．四人小组：
　　　在组长的带领下诵读本诗，看谁诵读的最有感情。
合
作
探
究
初读文本，诵读感知
展示单元一：诵读大比拼
大组建议：
1、先为同学们正字、正音，注意读出节奏，读出感情。个人读和小组读相结合。
2、小组代表向全班展示本组诵读情况。
（预时5分钟）
展示提升，
质疑评价
初读文本，诵读感知
我认为哪些诗句应该读出感情，读出气势。
1、我来读：
2、我来说：
归
纳
总
结
听录音，敢和名家比一比!
研读文本，体味情感
一、内容：
研读课文，体悟情感
二、学法：
研读本诗，了解诗歌的思想感情。
1、这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。?
2、颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？（预时3分钟）
（预时3分钟）
自
研
自
探
研读文本，体味情感
A、四人互助组:小组长主持。
深入自学中的疑难问题；在交流中达成共识；
B、确定展示的方式及展示代表。
合
作
探
究
研读文本，体味情感
我的探讨结果：
归
纳
总
结
深入文本，品读语言
一、内容：
深入文本，品味语言，体会作者的情感。
二、学法：
请每个小组合作交流，交流的问题是：如何从名句“海内存知己，天涯若比邻”中去体会作者乐观豁达、积极进取的精神状态？
（5分钟后，小组展示并分析）
自
研
自
探
深入文本，品读语言
A、4人互助组:
小组长主持，回顾所学
B、8人共同体：
选出代表总结发言
（预时3分钟）
合
作
探
究
深入文本，品读语言
展示单元三：
诵读比赛
方案建议：
1、声情并茂，带着自己的感情，进行形式多样化的诵读；并结合文本内容，做适当的分析；
2、全班分大组共同归纳几个问题的答案.
（
预时6分钟）
展示提升，
质疑评价
深入文本，品读语言
我的赏析：
归
纳
总
结
回顾目标，
畅谈收获
A、4人互助组:
小组长主持，回顾所学
B、8人共同体：
选出代表总结发言，回顾所得
（预时3分钟）
合
作
探
究
巩固提升(10分钟)
一、基础题：
背诵并默写这首诗
二、拔高题
对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是：(　　　)
A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。??????
B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。
D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。
三、挑战题
　　　结合诗歌的内容，描写一个送别的场面，兼用记叙、描写、抒情等表达方式，150字左右。
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