北师大版数学五年级上册 2.3 平移 教案

第3课时 平移
教学目标 1.结合生活经验和实例，进一步理解平移的意义，感知平移的特征。
2.掌握在方格纸上画平移图形的方法，能在方格纸上按水平或竖直方向将图形进行简单平移。
3.经历观察、操作等过程，感受图形的美，积累图形运动的思维空间，发展空间想象能力。
重点难点 重点：能正确地在方格纸上画出平移后的图形。
难点：掌握平移方法。
教学内容 对应教材第25页内容和第26页“练一练”的第1~4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.课件出示一些图片，尝试引入新课。
课件出示升起的国旗、拉开的抽屉、还有空中正在运行的缆车，你们知道这是一些什么现象吗？像国旗、抽屉、缆车所做的运动叫平移。同学们在生活中还见过哪些平移现象？
指学生说一说：
学生1回答：电梯上下移动，汽车在平直的公路上走。
学生2回答：传送带上的物品随传送带移动。
教师对学生的回答给予肯定。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
生活中的平移现象非常多，本节课我们一起学习平移。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第25页“请你画……问题吗”的内容。
（1）引导学生探究在方格纸上画平移图形的方法。
提问：你们能画出小旗向左平移4格后得到的图形吗？应该怎样画呢？
学生交流汇报：
长方形的顶点是平移时的关键点；以原图形的关键点为参照点，将找出的关键点向左平移4格，在图中描出各点；把平移后的各点按原图形顺次连接，就得到平移后的图形。
小结：图形平移的步骤：
①找出图形的关键点（或关键线段）；
②平移关键点（或关键线段）：按指定方向和格数把关键点（或关键线段）平移到新位置，描出各点（或画出各线段）；
③连接平移后的各点：把各点按原图顺序连接，就得到平移后的图形。
（2）引导学生讨论淘气和笑笑平移后的结果为什么不一样。
学生讨论后汇报：淘气在平移时，只是在小旗上找了一个点向左平移了4格，又从平移后的点开始照着原图画好，这种方法是正确的。笑笑平移后的图形与原图对应点之间相距7格，即笑笑将原图向左平移了7格，因此他们平移的结果不同。
2.课件出示教材第25页“请你画……说一说”内容，引导学生画出右图中小旗向上平移4格后得到的图形。
学生讨论后汇报，引导学生先找关键点，将关键点向上平移4格后，并描出各点，最后连接各点。
引导学生观察比较：观察平移前后两个图形发现：平移前后两面小旗子的大小、形状都没有改变，只是小旗子的位置改变了。
3.课件出示教材第25页“请在方格……图形”的内容，引导学生画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。
学生独立画出图形，教师巡视指导，同桌之间相互订正，并交流画法。
课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第26页“练一练”第1题。
2.完成教材第26页“练一练”第2题。
3.完成教材第26页“练一练”第3题。
4.完成教材第26页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本课时主要让学生进一步认识图形的平移，掌握简单图形的平移画法。在教学中要让学生参与到学习中来，引导学生体会平移的特点和画法。感受数学与生活的密切联系。动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生参与到这个活动中，激发学生学习数学的兴趣。