北师大版数学五年级上册 3.2 探索活动：2,5的倍数的特征 教案

第2课时 探索活动 2,5的倍数的特征
教学目标 1.经历探索活动的过程，理解2，5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。
2.理解奇数、偶数的含义，会判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
3.在观察和讨论中，尝试运用列表初步获得探索和发现数学规律的基本方法，提高探究问题的能力。
重点难点 重点：掌握2，5的倍数的特征。
难点：能正确判断一个非零自然数是不是2或5的倍数。
教学内容 对应教材第33页内容和第34页“练一练”的第1、3、4、5题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.引导学生回顾倍数与因数。
填空。
（1）12×4=48中，（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。
（2）40以内7的倍数有（ ）。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
本节课我们要进行探索活动：探索2，5的倍数的特征。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第33页“在百数表……发现了什么”的内容，引导学生探究5的倍数的特征。
（1）引导学生找出5的倍数。
提问：怎样才能快速地找出5的倍数呢？
学生交流汇报，教师总结：根据求一个数的倍数的方法，用5分别乘1，2，3，4，…求出100以内5的倍数，并在百数表中用“○”圈出5的倍数。
（2）引导学生观察5的倍数，发现特征。
通过观察表中用“○”圈出的数，发现这些数个位上的数字都是“0”或“5”。
2.课件出示教材第33页“从上表中……什么特征”的内容，引导学生探究2的倍数的特征。
（1）引导学生找出2的倍数。
提问：怎样才能快速地找出2的倍数呢？
指名学生回答：根据求一个数的倍数的方法，用2分别乘1，2，3，4，…，可得到2的倍数。
（2）引导学生观察2的倍数，发现特征。
先横向观察2的倍数：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，…，这些数个位上是2，4，6，8，0；再纵向观察2的倍数：分布在个位上是2，4，6，8，0的数列中，从而总结出2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。也可以应用乘法口诀表，根据2的乘法口诀，写出2的倍数，再观察这些数，从而得出2的倍数的特征。
3.课件出示教材第33页“认一认”的内容，引导学生认识偶数和奇数。
（1）提问：你们知道奇数和偶数吗？它们有什么特点？举例说明一下。
学生交流汇报，教师总结：像2，4，6，8，…这样的数，是2的倍数，也叫偶数；在自然数中，最小的偶数是0，没有最大的偶数。像1，3，5，7，…这样的数，不是2的倍数，也叫奇数；最小的奇数是1，没有最大的奇数。
（2）提问：观察偶数有什么特征？奇数呢？
学生交流汇报，教师总结：偶数的个位上是0，2，4，6，8；奇数的个位上是1，3，5，7，9。
课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第34页“练一练”第1题。
2.完成教材第34页“练一练”第3题。
3.完成教材第34页“练一练”第4题。
4.完成教材第34页“练一练”第5题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 让学生在100以内的数表中找出2，5的倍数，并观察、思考2，5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流，有效地培养了学生主动探索、整理归纳知识的能力。通过探究活动，学生自主探索，教师适时引导，让学生体验成功的喜悦，培养主动学习的自信心，提高探究问题的能力。