北师大版数学五年级上册 5.2 分数的再认识（二） 教案

第2课时 分数再认识（二）
教学目标 1.在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数单位的意义，掌握一个分数是由几个分数单位组成的。
2.经历动手操作等活动，理解分数单位之间的关系，体会比较分数单位大小的方法。
3.积极参加数学活动，提高对分数学习的兴趣和求知欲。
重点难点 重点：认识分数单位，理解分数单位的意义。
难点：理解分数单位，会用分数单位表示各分数。
教学内容 对应教材第65页内容和第66页“练一练”的第2~4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.引导学生回顾整体与部分的关系，完成下列填空。
用分数表示下面各图中的阴影部分。
指名说一说上面分数中，整体和部分分别是什么。集体订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们对分数已经有了一定的了解，本节课我们一起学习分数的再认识（二）。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第65页“用附页3……是多少”和“你能帮……量一量”的内容，引导学生动手实践，解决问题。
（1）提问：用教材附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少？
学生动手量一量，教师巡视指导。
学生交流汇报，教师总结：
①用纸条量数学书的宽，正好3次量完，说明数学书的宽的长度是纸条长度的3倍，纸条长度占数学书宽的。
②量数学书的长时，量了4次还剩下一段，说明数学书的长是纸条长度的4倍多一些。
（2）追问：你能帮淘气继续量下去吗？想一想，用附页3中的纸条试一试，量一量。
学生小组讨论，动手尝试。
教师指名学生回答：
把纸条对折去量，对折后纸条的长度是原来的一半，也就是原来的，还是不能正好量完，再对折，现在的纸条的长度是原来的，差不多能正好量完。
教师对学生的回答给予肯定，组织所有学生试一试。
2.课件出示教材第65页“下面是……什么”的内容，引导学生认识“分数墙”。
学生独立填完空格中的数，教师巡视指导。然后指名学生回答发现，教师总结发现：
①由“分数墙”可知，整体“1”被平均分成的份数越多，每一份就越小，也就是分数单位越小，即分母越大，分数单位越小；分母越小，分数单位越大。如>。
②把整体“1”平均分成几份，里面就有几个几分之一。
追问：观察分数墙上的分数，它们有什么特点？
学生回答：都是把一个整体平均分成若干份，表示其中的1份，分子都是1。
3.课件出示教材第65页“认一认”的内容，引导学生认识分数单位。
讲述：像，，，，，…这样的分数叫作分数单位。
提问：谁还能举出像这样的分数单位？
学生自由发言举例。
课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第66页“练一练”第2题。
2.完成教材第66页“练一练”第3题。
3.完成教材第66页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课首先通过动手实践，使学生认识到量物体不够整长度时，可以把纸条对折再对折来量，在操作活动中培养了学生动手能力、发现和解决问题的能力。然后通过观察“分数墙”等活动，让学生认识分数单位，有助于学生借助直观表象思考问题，并不断提高思维水平。