17.难忘的泼水节 课件（36张PPT）

(共36张PPT)
教学课件
难忘的泼水节
人教部编版
小学语文
二年级上册
锺庆
新
课
导
入
第一节
新课导入
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1961年的泼水节，因为一个特别人物的到来，而显得格外令人难忘。这个人是谁呢？让我们从今天要学习的《难忘的泼水节》中寻找答案。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字；
2．朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意；
3．图文对照，积累描写周总理外貌特征的句子，感受周总理的平易近人。
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整体感知
周恩来，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一。
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整体感知
泼水节期间，大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。泼水节是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天。
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布置作业
pō
mín
qiāo
lóng
shǐ
整体感知——
我会读
泼
民
门
驶
笑
dù
róng
水
族
欢
敲
舟
行
容
度
龙
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布置作业
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zú
cǎi
wǎn
jiàn
shòu
整体感知——
我会读
踩
饭
寿
安
zhù
kāng
水
碗
祝
壮
长
康
福
健
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fú
整体感知——
我会读
多音字
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深入探究
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布置作业
铺
pū（铺路）（铺垫）
pù（床铺）（当铺）
盛
shèng（茂盛）（盛大）
chéng（盛饭）（盛满）
整体感知——
我会写
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忘
度
炮
向
泼
龙
穿
令
整体感知——
我会写
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布置作业
书写指导:
［忘］
“忘”上窄下宽，下边“心”字宽扁，稳稳托住“亡”。
［穿］［令］上下结构。
“穿、令”上宽下窄。“穿”的穴宝盖覆盖“牙”；“令”上部的“人”写扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部。
整体感知——
我会写
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布置作业
［泼］［炮］左右结构，都是左窄右宽。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”；“炮”右边“包”里面的“巳”要与“已”区别。
［度］［向］半包围结构。书写“度”时，“广”的长撇向左下伸展，给下边的部件让出足够空间；“向”的外框写宽阔，“口”稍收紧。
［龙］独体字。书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
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整体感知——
理清文章结构
第一部分（第1.2自然段）
1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子。
第二部分
（第3自然段）
傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。
第三部分
（第4~6自然段）
周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面。
第四部分（第7、8自然段）
直抒胸臆，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。
难忘的泼水节
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深入探究
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深
入
探
究
第三节
深入探究
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布置作业
阅读第一自然段，思考用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？
不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽。
深入探究
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布置作业
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
人们一般在什么情况下会敲鼓？“四面八方”这个词语说明了什么？人们为什么不是“走来”，而是“赶来”？
“敲起象脚鼓”表现了人们喜悦的心情，“四面八方”突出了人多，“赶来”则体现了傣族人民急切、激动的心情。
深入探究
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深入探究
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布置作业
“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”
人们一般在什么情况下会铺地毯？
这里“鲜红的地毯”指的是什么？
通过这个句子你感受到了什么？
非常隆重的场合或欢迎尊贵的客人时。
地上撒满的凤凰花的花瓣。
傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐心情，他们的欢迎方式很特别。
深入探究
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深入探究
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布置作业
“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”
文章运用准确生动的外貌描写使我们在人群中一眼就认出了周总理。
深入探究
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整体感知
深入探究
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布置作业
“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”
从这句话中你能体会到什么？
可以看出周总理非常平易近人，此时他就是节日里的一个普通人，他非常自然地融入傣族人民当中。
深入探究
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深入探究
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布置作业
“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”
阅读第5、6自然段，思考总理和傣族人民是怎么过泼水节的？找出描写周总理动作的词语。
端、拿、蘸、泼洒。
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深入探究
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布置作业
多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
这两句话表达了人们什么心情？
“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”是傣族人民对1961年的泼水节最直接、最具体、最真实的感受。即使多年以后，人们想起1961年和周总理一起过泼水节的情景，依然感觉幸福无比。
深入探究
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深入探究
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布置作业
比较句子，说说哪组句子更好。
①多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
②1961年的泼水节，多么幸福啊！
1961年的泼水节，多么令人难忘啊！
第①组句子更好，这里是将“幸福”“难忘”的感受提前，起到突出、强调的作用，表明这个泼水节令傣族人民永远难忘。
深入探究——小组交流
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深入探究
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布置作业
想想周总理都对傣族人民们送出了什么祝福？小组交流一下。
周总理把水泼到老年人身上，祝福他们___________________。
周总理把水泼到年青人身上，祝福他们___________________。
周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们___________________。
寿比南山
年少有为
开心成长
深入探究——小组交流
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布置作业
大家说说为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘？
1.因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。
2.因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。
3.因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。
课
堂
小
结
第四节
本文讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
周总理陪傣族人民过泼水节的背景知识。
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
当时，周总理每天都忙于处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出空来。
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
当时傣族人民所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江。他不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
周总理
平易近人
傣族人民
幸福、难忘
心连心、深情厚谊
难忘的泼水节
布
置
作
业
第七节
布置作业
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
结合自身生活经验，说说自己平时什么时候能听到祝福语，试着给别人也送出祝福。
谢
谢
观
看