15.大禹治水 课件（32张PPT）

(共32张PPT)
教学课件
大禹治水
人教部编版
小学语文
二年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
在遥远的古代，有一场大洪水久久也不能消退，给人们的生活带来了极大的困难，这时，一位英雄的出现改变了这一切，他就是大禹。今天，我们一起来学习《大禹治水》，来了解这段故事。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等9个字；
2．正确、流利地朗读课文；
3．能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
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整体感知
禹，是我国古代的一位治水英雄，他的父亲是鲧。禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。他为治理洪水，多次路过家门而不入，为后人世代传颂。后人称他为“大禹”，也就是“伟大的禹”的意思。
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整体感知
深入探究
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hóng
shé
shāng
zāi
整体感知——
我会读
洪
毒
难
仍
shòu
réng
水
蛇
猛
害
灾
然
兽
伤
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dú
nàn
tuì
xù
xùn
bèi
整体感知——
我会读
消
继
动
恢
rèn
huī
退
续
认
训
被
复
为
教
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jì
整体感知——
我会写
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洪
难
年
被
产
灾
道
认
业
整体感知——
我会写
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书写指导：
洪
左窄右宽。“共”字两横平行，上横短下横长，下边的撇、点分别对应上边的两竖。
难
左窄右宽。“又”捺变点；“亻”的竖直而长，写在竖中线上，四横之间等距，最后一横稍长。
认
左窄右宽。“人”的撇穿插在“讠”的下面。
被
左右基本等宽。“衤”不要误写成“礻”；注意“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。“又”字横撇短、捺长。
朗读课文，掌握文章大意，了解大禹治水的过程，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
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整体感知——
理清文章结构
第一部分
描写了洪水肆虐的危害。（第一自然段）
第二部分
写鲧治水九年，还是没有制服洪水。（第二自然段）
第三部分
主要写大禹率领民众治水的过程和治水成功后的景象。（第三、四自然段）
大禹治水
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深入探究
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布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究
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洪水泛滥
深入探究
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深入探究
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布置作业
假如洪水就发生在现在，你能看到什么，听到什么？
洪水太可怕了！我仿佛看到了房屋被淹没、农田被淹没，人们慌乱逃命的情景。我仿佛听到了人们焦急的呼救、痛苦的哭声。
深入探究
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朗读指导：
第一自然段描述了洪水泛滥时人们痛苦生活的景象。开篇“很久很久以前”突出了传说故事的特点，朗读时可稍拖长一点，用声音再现时间的长度。读接下来的句子时，可以边朗读边想象画面，注意长句的断句与停顿。
深入探究
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阅读第二自然段，找出鲧治水方法的句子。
“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”
筑坝挡水
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阅读第二，三自然段，完成下面的对比。
鲧
禹
治水方法
治水时长
治水结果
筑坝挡水
疏导洪水
九年
洪水未退
十三年
洪水退去
深入探究
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布置作业
阅读第四自然段，回答问题。
用自己的话说一说禹是怎么让洪水乖乖听话的？
他用疏导洪水的方式治水，而不是堵住洪水。
“安居乐业”的场景是什么样的？
洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，幸福地过日子，这样的生活就叫安居乐业。
深入探究——小组交流
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布置作业
从洪水泛滥到洪水流入大海，禹有哪些了不起的品质？
治水有方、智慧过人，心中装着百姓的安危……
禹治水十三年，从没回过一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？练习用“因为……所以……”的句式说一说。
因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。
深入探究——小组交流
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深入探究
课堂小结
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布置作业
大禹真的不想自己的家人吗？那他为什么不回家？
大禹虽然也想家，但治水的问题实在是太急迫了，洪水一日不治理好，大禹便一日不回家。虽然家里的亲人需要大禹，但百姓更需要大禹。
课
堂
小
结
第四节
十三年里，禹多次经过家门都没有回家看一看，老百姓们听说了这件事，非常感动。于是就给这个故事取了个名字——三过家门而不入。现在，人们常用这个成语赞扬像禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
大禹的其他贡献：
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
大禹是为中华民族的历史发展做出了巨大贡献的伟大历史人物。他的重大功绩不仅在于治理洪水，发展国家生产，使人民安居乐业，更重要的是结束中国原始社会部落联盟的社会组织形态，创造了“国家”这一新型的社会政治形态。
大禹的其他贡献：
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新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
大禹完成了国家的建立，用阶级代替原始社会，以文明社会代替野蛮社会，推动了中国帝王历史沿革发展。
板
书
设
计
第六节
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新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
大禹治水
原因：洪灾灾害严重，人们生活痛苦
经过：
父亲治水失败，继承父志
到处奔走，三过家门而不入
改堵为疏，带领人们疏通河道
结果：洪水退了，人们安居乐业
布
置
作
业
第七节
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
课后阅读类似《大禹治水》的神话故事，如《愚公移山》《后羿射日》《女娲补天》等。
借助课后题第2小题的提示文字，小组作讲述，每人讲述一段，重点把禹的治水方法讲清楚。
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课堂小结
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布置作业
布置作业
谢
谢
观
看