基本信息
课题：U1L5Writing
workshop写作课第二课时
学科
英语
年级
高一
授课教师：
教材：北师大版新教材必修1
主题：人与自我——A
Personal
Email
（一封私人邮件）指导思想与理论依据：
《普通高中英语课程标准（2017版）》指出：“高中英语课程应充分发展课程的育人功能。发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。”在主题意义的引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动，帮助学生以主动、合作、探究的学习方式，运用所学语言知识和听说读写看等语言技能，以及多种学习策略，获取文化知识，发展逻辑思维和批判思维，使围绕主题意义的探究活动逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的解决问题的过程，实现从知识向能力，能力向素养的转化，把英语学科素养的育人目标落到实处。教学内容分析：主题意义：本课文本是高一新生王莹所写的一篇电子邮件，邮件中他向自己初中同学方兰介绍高中的学习和课余生活，属于“人与自我”的主题。主要内容：在邮件中，王莹向初中好友方兰介绍自己升入高中后的生活，王莹发现高中生活与初中生活有很多不同，比如按学科和水平走班上课，课后有很多社团活动等，表达了自己对高中新生活的喜爱、投入以及对同学友情的珍惜，并期待了解芳兰近期的学习生活。文体结构：该文本是一篇个人电子邮件。主体部分主要由三段构成，第一段是问候语；第二段是邮件的主要部分，具体介绍王莹在高中的学习和课外活动情况，让好友从多个方面了解自己全新的高中生活；第三段是结束语，简要介解释自己结束邮件的理由及期待收到对方的回信。由于是好友之间的个人邮件，因此使用非正式文本的写作方式，语言上使用了大量非正式的口语表达，如hi，Guess
what，Right，
you
know等。作者在描述高中生活时使用了一系列短语，例如：adapt
well
to,
the
same...
as...,be
different
from...,twice
a
week,
attend
a
competition,look
forward
to,
what
is
happening
with
you...在描述中应用了一些介词，例如：
for
different
subjects,
In
the
same
class
with
Zijun,
In
the
Dancing
Club.
作者意图:
通过阅读这篇邮件，作者想让学生了解并熟悉朋友间邮件常用的文体语言，在实际生活中正确使用非正式表达，书写个人邮件，达到交际目的。学习者分析：本课授课对象为高一6班，平行班，学生英语水平中等，词汇量、语言理解能力都有待提高，但能够掌握文章大意和提取相应细节信息。学生对于写个人邮件介绍自己学校生活的话题很熟悉，但对这种邮件的基本结构和文体语言还不能很好地把握，需要老师引领学生分析所给范文以获取所需信息和语言。学习目标确定在本课学习结束时，学生能够：明确写作内容，为写作做好准备；了解范文的关键信息和结构；判断邮件的写作对象（如朋友家人等）及写作风格（如正式，非正式）间的关系，并归纳总结个人邮件的语言特点（如缩写、标点符号、非正式用语等）及基本结构（如标题、问候，主要信息介绍、结束理由、祝福语等）；使用简单句结构书写邮件基本信息
教学设计：
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
1.依据写作框架与讨论要点列出写作提纲。
Step1
Answer
the
following
questions
based
on
what
we
have
learnt.1
To
whom
are
you
going
to
write
a
personal
email?2
In
which
way
are
you
going
to
write
in
the
email,
formal
or
informal?3
What
examples
can
you
give
to
show
this
writing
style?4
What
is
the
proper
format
of
a
personal
email?Answers：1
We
write
a
personal
email
only
to
someone
we
are
close
to,
like
our
friends
and
family.2，3
We
write
in
an
informal
way
in
a
personal
email,
using
simple
and
informal
expressions
like
don’t,
well
and
special
punctuations
like
dashes(--)
to
show
our
feelings.4
We
use
a
proper
email
format
with
a
subject
line,
a
greeting,
questions
to
ask,
information
to
give
and
end
with
a
reason
appropriately.Step
2
Complete
the
outline
of
your
email
based
on
the
format
and
sentences
we
have
discussed.Step3
Talk
to
your
partner
about
the
key
information
in
your
outline
by
asking
each
other
questions.1
What
questions
do
you
want
to
ask
at
the
beginning?2
What
information
about
your
life
do
you
want
to
share
in
your
letter?3
What
are
your
reasons
to
finish
your
writing?
通过问答激活学生上一节课所学知识，为下面的写作实践做准备。给学生提供样文儿结构，初步构思写作内容。鼓励学生通过同伴间分享交流，获取更多写作信息，开阔思；引导学生通过问答进一步巩固对邮件结构的理解。
2.完成书信的初稿。
Step4
Use
your
outline
and
the
Writing
Help
in
activity
5
to
write
the
first
draft.
提供机会，让学生应用相关结构句型和特定语言体验写作的真实过程。
和同伴一起完成Peer
Editing
Sheet,
并在课上分享写作内容。
Step5When
you
finish,
edit
your
email
in
pairs
according
to
Peer
Editing
Sheet
on
your
handout.1
Is
it
an
email
to
a
family
member
or
close
friend?2
Is
the
email
written
in
a
proper
email
format?
For
example,
does
it
have
a
subject
line,
greetings,
some
questions,
and
also
information
provided?3
Does
it
end
with
a
reason
appropriately?4
Does
the
writer
use
simple
and
informal
language?5
Mark
any
spelling,
punctuation
or
grammar
errors.6
Mark
any
unclear
expressions.
Give
suggestions
if
you
can.7
Underline
the
expressions
you
like.
引导学生依据评价标准客观的评价同伴作品，同时对自己的作品进行反思、改进。
Step6Recommend
an
email
that
you
would
like
to
show
in
the
class
and
point
out
the
part
that
impresses
you
most.
为优秀作文提供展示的机会，明确写作的各方面要求如何得到落实。
HomeworkFinish
your
second
draft
based
on
the
editing
opinions.Send
it
to
your
friend
and
me.基本信息
课题：U1L5Writing
workshop写作课第一课时
学科
英语
年级
高一
授课教师：
教材：北师大版新教材必修1
主题：人与自我——A
Personal
Email
（一封私人邮件）指导思想与理论依据：
《普通高中英语课程标准（2017版）》指出：“高中英语课程应充分发展课程的育人功能。发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。”在主题意义的引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动，帮助学生以主动、合作、探究的学习方式，运用所学语言知识和听说读写看等语言技能，以及多种学习策略，获取文化知识，发展逻辑思维和批判思维，使围绕主题意义的探究活动逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的解决问题的过程，实现从知识向能力，能力向素养的转化，把英语学科素养的育人目标落到实处。教学内容分析：主题意义：本课文本是高一新生王莹所写的一篇电子邮件，邮件中他向自己初中同学方兰介绍高中的学习和课余生活，属于“人与自我”的主题。主要内容：在邮件中，王莹向初中好友方兰介绍自己升入高中后的生活，王莹发现高中生活与初中生活有很多不同，比如按学科和水平走班上课，课后有很多社团活动等，表达了自己对高中新生活的喜爱、投入以及对同学友情的珍惜，并期待了解芳兰近期的学习生活。文体结构：该文本是一篇个人电子邮件。主体部分主要由三段构成，第一段是问候语；第二段是邮件的主要部分，具体介绍王莹在高中的学习和课外活动情况，让好友从多个方面了解自己全新的高中生活；第三段是结束语，简要介解释自己结束邮件的理由及期待收到对方的回信。由于是好友之间的个人邮件，因此使用非正式文本的写作方式，语言上使用了大量非正式的口语表达，如hi，Guess
what，Right，
you
know等。作者在描述高中生活时使用了一系列短语，例如：adapt
well
to,
the
same...
as...,be
different
from...,twice
a
week,
attend
a
competition,look
forward
to,
what
is
happening
with
you...在描述中应用了一些介词，例如：
for
different
subjects,
In
the
same
class
with
Zijun,
In
the
Dancing
Club.
作者意图:
通过阅读这篇邮件，作者想让学生了解并熟悉朋友间邮件常用的文体语言，在实际生活中正确使用非正式表达，书写个人邮件，达到交际目的。学习者分析：本课授课对象为高一6班，平行班，学生英语水平中等，词汇量、语言理解能力都有待提高，但能够掌握文章大意和提取相应细节信息。学生对于写个人邮件介绍自己学校生活的话题很熟悉，但对这种邮件的基本结构和文体语言还不能很好地把握，需要老师引领学生分析所给范文以获取所需信息和语言。学习目标确定在本课学习结束时，学生能够：明确写作内容，为写作做好准备；了解范文的关键信息和结构；判断邮件的写作对象（如朋友家人等）及写作风格（如正式，非正式）间的关系，并归纳总结个人邮件的语言特点（如缩写、标点符号、非正式用语等）及基本结构（如标题、问候，主要信息介绍、结束理由、祝福语等）；使用简单句结构书写邮件基本信息
教学设计：
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
1.明确写作内容，为写作做好准备。
Step1
Talk
with
your
partners
about
what
to
write
in
the
email
concerning
your
new
high
school
life
to
one
of
your
junior
secondary
school
classmates.Ask
and
answer
the
following
questions
with
your
partner
(Ex.I):
1)
Who
are
you
going
to
write
to?
2)
What
do
you
want
to
tell
him
/
her?3)
What
do
you
want
to
know
from
him
/
her?Step
2
Report
to
the
class
about
your
partner’s
answers
:
1)
Who
is
he
/
she
going
to
write
to?
2)
What
does
he
/
she
want
to
tell
him
/
her?
3)
What
does
he
/
she
want
to
know
from
him
/
her?
创设情境。引入主题。激活学生已有语言和生活经历。提供机会使学生能够交流信息，互相启发。
2.了解范文的关键信息和结构。
Read
the
email
on
your
handout
to
answer
the
following
questions
(Ex.
II):
1)
Who
is
Fang
Lan?
Why
is
Wang
Ying
writing
to
her?
2)
How
does
Wang
Ying
feel
about
her
new
school?3)
How
is
her
life
in
senior
secondary
school
different
from
junior
secondary
school?追问：How
do
they
have
classes
without
having
a
fixed
classroom?追问：Which
club
was
she
in?
What
do
you
know
about
her
club?
4)
Why
does
Wang
Ying
have
to
finish
the
email?
引导学生通过阅读理解邮件的主要内容，关注话题相关表达，为后续仿写做准备。引导学生关注介词for。引导学生关注介词in，短语twice
a
week，attend
a
competition
了解范文儿的关键信息和结构。
Step4
Label
the
elements
on
the
left
of
the
email.
(Ex.
3)
a.
ending
and
wishes
b.
greeting
c.
subject
line
d.
reason
to
finish
writing
e.
questions
about
the
other
person
f.
information
about
one’s
own
life
g.
signature
在阅读基础上提供小标题，帮助学生总结出个人邮件的基本结构框架。
Step5Read
the
email
again
to
figure
out:
Is
the
email
formal
or
informal?
Why
is
it
written
this
way?Informal.
We
write
informal
or
personal
emails
to
someone
we
know
very
well
(friends,
family
members,
etc.)
引导学生在文本中发现写作对象与写作风格之间的关系。
判断邮件的写作对象及写作风格间的关系，并归纳总结个人邮件的语言特点及常用句子结构。
Step6Find
examples
of
informal
expressions
from
the
email
and
put
them
in
the
following
table
(Ex
III).Step7Analyse
the
sentence
structures
of
the
given
sentences.Find
more
example
sentences
using
the
following
sentence
structures
in
the
email.Subject
+
Verb
+
ObjectSubject
+
Verb
+
PredicativeThere
+
Be
+
Real
SubjectSubject
+
Verb
+
Indirect
Object
+
Direct
Object
引导学生在范文中识别非正式邮件的语言特点。激活学生已有语言知识，扩展语言储备。引导学生关注并分析句子结构。鼓励学生识别出所列结构的句子。
4.使用简单句结构书写邮件基本信息。
Step7According
to
what
you
have
talked
about
in
the
dialogue
with
your
partner,
write
4
sentences
about
your
new
school
life
by
following
the
sentence
structures.
(Ex.
IV)Subject
+
Verb
+
ObjectSubject
+
Verb
+
PredicativeThere
+
Be
+
Real
SubjectSubject
+
Verb
+
Indirect
Object
+
Direct
Object
帮助学生在语言内容与结构间建立联系
HomeworkAdd
more
sentences
to
your
list.
