《线段
直线
射线》教学设计
教学目标
：
1、认识直线、射线和线段，了解它们的表示方法
2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别
。
3、通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历
分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。
学情分析：“线段、直线、射线”是人教版四年级上册”角的度量”这个单元的起始课。学生在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段。
教学重点：
直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。
教学难点：
直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、直接导入
1、直接出示课件，导入新课
板书课题：线段
直线
射线
二、探究新知
1．认识线段
教师：进一步学习线段
课件出示：（通过两个孙悟空的演示，展示出两根金箍棒的长度分别是3厘米和1厘米）
教师：同学们，你能用线段表示出这两根金箍棒的长度吗？学生在练习本上画两条线段。引出线段的表示方法。我们现在给这两个端点做上记号，标出A、B两点。你们还能用不同的字母表示这条线段吗？
教师：在生活中，你都在哪些地方看到过线段？
教师：线段有哪些特点
学生画后反馈比较，纠错。指出端点，并标上字母。说明表示方法，如线段AB。
2．认识射线
教师：请同学们注意了，现在孙悟空甲的金箍棒又开始变了，看是怎样变的？现在这个图形有什么特点？（有一个端点，向一端无限延伸。）
教师：知道这个图形叫什么名字吗？（射线。）
如果学生不知道就告知名称。
教师：射线的特点与生活中哪种现象类似呢？（学生展开想象说）
教师：想想，射线有哪些特点？
你们发现了什么？（归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。）
说明射线的表示方法。如射线AB。
3．认识直线
教师出示课件继续交流：孙悟空乙说：“小意思，看我的”长、长、长
……
同学们，注意观察，孙悟空乙金箍棒的变化。像这样我们给它叫做（直线）
现在这个图形有什么特点？这个又是什么图形？
如果学生说不出名字，可直接告知。
直线有哪些特点
反馈交流得出：过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。
直线除了可以用“直线AB”表示，还可以用小写字母表示如直线“l”
比比，看看：直线、射线、线段，你发现了什么？（课件出示）
线段、直线、射线的区别
教师提出讨论要求后，请学生分小组进行讨论。
讨论学习要点：(1)讨论出3种图形各自的特点；(2)用图或表格整理好。
完成后教师组织点评完善。
名称
端点数
延伸性
能否度量
线段
2个
不能延伸
可度量
射线
1个
向一个方向无限延伸
不可度量
直线
无端点
向两个方向无限延伸
不可度量
课堂小测：
做闯关游戏（课件出示）《线段、直线、射线》教学设计
课题
线段、直线、射线
课型
新授课
第
1
课时
教学
目标
使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别。通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观念。
重点
难点
认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系。
教
学
方
法
自主学习法、观察法、比较法
教学
准备
多媒体课件、直尺、绳子。
执
教
教
师
于思扬
问
题
生
成
单
预习
内容
怎样画线段、直线、射线？
我会
预习
1、在练习本上画一条线段，并标出端点，测量出长度。2、练习画直线。3、练习画射线。
我会
质疑
线段、直线和射线它们之间有什么区别和联系？
学
路
建
议（学习提示）
小组合作探究：
1、请小组内合作研究线段、直线和射线三者的联系与区别。
2、用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。
教
学
过
程
一、动画导入?
师：有只小虫子，从一个山洞到另一个山洞找吃的，有五条路可以走，哪条路最近？为什么？出示课件（请学生回答）这条路我们可以把它叫什么呢？?
生：线段。
二、探究新知：教学线段、直线和射线
1.认识线段?
师：看老师手里拿的是什么？
生：一根绳子。
师：现在老师把它拉紧，请你用数学的眼光来看，它是一条什么线？
生：线段。
师：同学们观察一下，线段有什么特点？?
生：是直的，有两个端点，长度是可以测量的。
学生动手画线段。
2.学生自学射线和直线?
师：那么什么样的图形叫直线，什么样的图形叫射线？它们各自有什么样的特点呢？现在，请同学们打开课本第38页，认真找一找这些问题的答案。教师巡视，然后请学生回答，举例生活中哪些地方你见到过射线。（师展示相关的图片）最后学生动手画直线和射线。?
3.小组合作学习?
师：通过刚才的学习，我们已经知道了它们三者既有相同点，又有不同点，那我们现在一起来整理一下。同桌之间先互相讨论一下，然后全班汇报交流，?
4.讲解射线、线段是直线的一部分?
5.如何用字母表示三条线?
师：为了表述方便，这三种线都可以用字母表示。?
然后教师先讲解线段的表示方法，提问：这条直线可以怎么表示？这条射线怎么表示?（学生发言，教师适时引导）?
6.画一画，说一说?
师：请同学们准备好练习本，先在练习本上画一个点，经过这点画一条直线。（请一个学生上讲台展示）?
师：请大家想想经过这点还能画直线吗？?生：能！?
师：还能画多少条？?生：无数条。?（课件展示，强化认识。?）
师：那经过两点又能画多少条直线？还是无数条吗？?生：只能画一条。?
师：现在老师有个疑惑想请你们帮帮我，从一点出发，能画多少条射线？?生：无数条。?（课件展示，强化认识。?）
三、巩固练习：智慧大闯关?
第一关：下面的图形哪些是直线、线段、射线。?
第二关：判断题。?
第三关：数一数，有几条线段？几条直线？几条射线？
四、课堂小结?
?????同学们，今天这节课你都学会了哪些知识？（学生自主回答）今天小朋友们表现得都很不错，上课认真思考，积极发言，希望你们以后都能像今天这样表现。?
课
末
检
测
课末基标类检测单（A类）
1、??下面哪些是线段?哪些是直线?哪些是射线？
课末拓展类检测单（B类）
2、一共有多少条线段？多少条射线？多少条直线？
板
书
设
计
线段、直线、射线
线段
直线
射线
教
学
反
思
在教学活动中，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，能用自己的语言描述这三个图形的特征。利用观察实际操作判断等直观手段，逐步使学生理解三者的概念及意义。??
在教学中通过小组讨论来认识线段、射线、直线三者的区别和联系，实现了让学生成为学习活动的主，在活动中互相交流，互相探究。?
这节课最后用闯关的形式对所学知识进行巩固，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学过程中，我要注意自己的教学语言，课堂评价语要更加丰富一些。
