教科版八年级上册 物理 教案 6.2《密度》

《密度》概念的建立——重点难点创新教学方法
教学目标：
1．让学生理解为什么要引入密度的概念。
2．通过实验探究得出物体的密度的相关概念。
3．“什么是密度、密度的计算公式、单位”。
实验器材：
1．用铜制作的戒指或装饰品
2．体积相同的铁、铝、塑料
3．体积不同的三个铁制品、三个铝制品、三个塑料制品
教学重点：
通过实验探究建立密度的概念。
（一）重点解读
密度的这节重点，是能够理解密度是物质的一种特性，与体积和质量无关，同时知道密度的单位、计算公式、物理意义，并能适当解释一些生活中常见的现象。同时，学好密度相关概念，对理解如比热容、热值、电阻、速度等相关物理概念有帮助作用，所以，在讲解密度这个概念过程中，注重培养学生的分析思维能力，处理测量结果能力都极为重要。
（二）如何突破重点
在设计教学过程中，通过设置学生分组实验，教师要引导学生，用探究方法研究体积质量的关系，得出密度的概念是突破该节重点的教学方式。通过学生猜想、测量、分析测量结果，发现并解决问题，使学生顺利掌握密度相关概念，避免将知识强加给学生，所以探究方式教学，是突破该知识重点的重要手段。
首先利用学生的生活经验，提出问题引入，能够激发学生的探知欲，教师在随后布置铝、铁、塑料三种物质，通过测量体积和质量来发现问题，在这个问题的基础上，让学生明白，尽管体积和质量能够说明一些问题，但又不足以解决问题，这就需要进一步引入一个新的概念来反映存在的问题，即密度，随后，通过学生探究、分析、处理、归纳等方式，引导学生得出密度的概念、计算方法、物理意义、单位，这样显得学习过程很自然，通过课堂练习和作业布置，加深学生知识理解和运用，对于掌握本课知识，就比较顺利了。
教学难点：
1．理解为什么要引入密度这个概念。
2．如何理解密度与质量和体积无关。
3．通过实验数据引导学生描绘m-v图像。
（一）难点解读
密度是学生学习物质这章接触的新概念。
难点一：引导学生理解为什么要有密度这个概念，不是被动的接受密度这个概念，这样就能够使学生更好的理解，并更好地去研究物质的特性。
难点二：在探究过程中通过测量质量和体积得出密度的概念，但学生往往很难理解为什么密度确又与质量和体积无关，而这种特性在初中物理中类似如比热容、电阻、热值都有这种关系，所以帮助学生理解物质的属性有非常重要的意义。
难点三：物理知识与数学关系密切，如何培养学生用数学的方法去研究物理问题，也是初中物理学科素养的要求之一。而建立m-v数学函数图像也是学生的学法难点。
（二）如何突破难点
在设计教学的过程中，利用质量、体积去研究不同的物质，会发现还不足以说明问题，只有用质量和体积的比值，才能更精确反映不同物质之间的区别，特别是同种物质，这种比值可以反映物质的特性，所以在设计时，设置学生分组实验，利用探究质量和体积的关系层层推进，并利用测量结果进行数据分析，掌握用数学方法解决物理问题，并利用信息技术，将数据填入Excel表格中，学生会发现：同种物质体积越大，质量越大；体积增大一倍，质量也增大一倍；质量与体积正比。不同物质质量与体积的比值不同。利用函数计算出质量与体积的比，学生一目了然。这个比值就足以能区分不同的物质了，这个比值就是非常重要的。再通过散点图，绘制出m-v图像，学生会进行对比并总结，m-v图像三条图像倾斜程度不同，即不同物质，质量与体积的比值不同，引出密度的概念，让学生能够顺利、自然地接受，避免被动的接受。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
道具演示并提问：用红色纸包裹体积相同的木块和铜块，问哪个是铜块？用黄色纸包裹质量相同的铝块和木块，问哪个是木块？质量不同，体积也不同的两个物质又如何来区分他们呢？
根据生活经验回答：较重的是铜块，体积较大的木块。
通过生活经验回答问题让学生充分体会物理来源于生活
实验探究物质质量与体积的关系
提出问题：物质的质量和体积之间存在什么关系呢？
进行猜想与假设
学生思考：体积大的物体，质量越大。质量和体积成正比等。
学生根据生活经验可以回答
设计实验方案：
质量的测量工具？
体积的测量工具？
利用手中的器材分别测出质量和体积，记录实验数据。
学生思考：天平。
量筒。
学生用天平和量筒分别测出质量和体积（一二大组测不同体积的铁块；三四测出不同体积的铝块，五六大组测出不同体积的塑料块）
培养学生科学探究的能力。
实验过程：小组实验，教师指导。（提示学生在实验过程中要注意的事项）
学生分组实验
培养学生动手操作的能力。
分析数据
利用计算机辅助教学，将数据填入Excel表格中，进行分析，对比，利用函数计算出质量与体积的比值，并利用散点图，制作出m-v图像
实验结论的得出
小组汇报实验结论，其他小组补充分享实验成果。
学生参与数据的填写，和对信息技术素养的培养。
培养学生的总结、归纳和表达的能力。利用信息技术解决实际问题的能力，通过Excel表格的填写，利用函数计算出质量与体积的比，再通过散点图，绘制出m-v图像，学生会进行对比总结，得出结论。
师生共同总结得出结论（分析铁、铝、塑料实验得到的数据，先以铁数据进行分析，在三者对比分析）
同种物质体积越大，质量越大。
体积增大一倍，质量也增大一倍。
质量与体积正比。
不同物质质量与体积的比值不同（m-v图像三条图像倾斜程度不同）
在教师的引导下，规范语言，科学表达。
交流与合作：
质量与体积的比生活中重不重要？
这一物理量就是密度。反映了某种物质的特性。为了研究方便科学家们测量出了常见物体的密度。
怎么确定这颗戒指是不是金子制成的，你能提供什么方法了？
质量与体积的比是非常重要的物理量。
培养学生构建新物理量的思维方法，当所学知识不能解释的时候，要引入一新的物理量来研究。
板书设计：
物质的密度
1、定义：质量和体积的比值。
2、符号：ρ
3、计算公式：ρ=m/v
4、国际单位： 千克/立方米
常用单位： 克/立方厘米