冀教版数学四年级上册2.10二三位数除以两位数 整理与复习 教案

第10节　整理与复习
【教学内容】
教材第24～25页。
【教学目标】
知识技能
1．通过整理与复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2．培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。
【教学重点】
巩固口算除法和笔算除法的计算方法。
【教学难点】
对计算知识进行系统整理，提高计算能力。
一、复习导入
1．师：今天我们要复习第二单元。大家先测测自己学得怎么样。
600÷30＝ 784÷49＝ 966÷23＝ 765÷74＝
二、理清脉络，分类整理
1．回顾研究试商方法(四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五)，提高试商速度。
师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，你们计算这么快，有什么秘诀吗？
师：原来他把我们以前学习的试商方法——(四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五)熟练地运用出来了。
总结每种试商方法的注意事项，板书：
四舍法，初商易大，应调小。
五入法，初商易小，应调大。
口算法，15、25的倍数要记熟。
接近几十五的看成几十五。
小结：选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率。
2．根据商的位数进行分类，研究规律。
师：同样是三位数除以两位数的除法算式，如果让你分类，你会怎么分？
出示教材第25页练一练第3题。
师：你能先判断各题的商是几位数，再对这几个除法算式分类吗？
(指名进行判断分类)
师：你是怎么判断出它的商是一位数呢？它的商是两位数呢？
生：根据被除数的前两位够不够除来判断。
师：同学们总结得真好。
板书：被除数的前两位不够除，商是一位数。被除数的前两位够除，商是两位数。
师：那么除数是两位数的除法，商的位数与被除数有什么关系呢？能和同桌讨论一下吗？
学生汇报、交流。
教师板书：
够除——商的位数＝被除数的位数－1
不够除——商的位数＝被除数的位数－2
3．请同学们判断下面算式的商是几位数。
144÷18　198÷22　216÷27
160÷29　902÷32
要使Ｋ51÷46，商是两位数，Ｋ中最小填(　　)；如果商是一位数，Ｋ中最大填(　　)。
师强调：运用被除数和商的位数关系进行简单地判断，判断你计算的商是否合理。
设计意图：共同整理判断方法，能帮助学生日后进行初步判断商的合理性。利用判断、填数字等方法来提高方法运用的实效性。
4．商的变化规律。
师：请同学们看下表，快速填出表格中的商，你有窍门吗？
生：可以根据商的变化规律解决。
师：看来我们平时做题的时候也不能一味地计算，而是应该先观察题中数字间的联系，这样会有事半功倍的效果。
被除数 800 400 80 160 1600 200
除数 20 10 2 4 40 5
商 40




三、解决问题
1．出示教材第24页整理与复习第2题：现在全村960户，家家都有电视机了，20年前，只有32户人家有电视机。
师：你还能提出什么问题？
同桌互相交流、讨论，完成题目。
(1)现在电视机是20年前的多少倍？
960÷32＝30
师：注意倍数没有单位。
(2)完成教材第25页第4题。
2．出示教材第24页整理与复习第4题。
请同学上台板演讲解。
(1)服装加工车间平均每个小组每天加工60套服装。照这样计算，3个小组5天可以加工多少套？
①让学生独立完成，指名学生说出不同的计算方法。
②教师点评。
(2)服装加工车间有3个小组，5天加工900套服装，平均每个小组每天加工多少套服装？
学生说出不同的列式方法。
方法一：先求3个小组1天加工多少套服装，再求1个小组每天加工多少套服装。
90÷5÷3＝6(套)
方法二：先求1个小组5天加工多少套服装，再求1个小组每天加工多少套服装。
900÷3÷5＝60(套)
师总结，这是用连乘和连除解决的两道不同的题目，既有联系，又有区别。
设计意图：在整理回顾比较的基础上，通过练习巩固所学知识？
四、课堂小结
通过今天这节课的复习和整理，你对除数是两位数的除法的计算，有什么话想对同学和老师说。
【板书设计】
三位数除以两位数