冀教版数学四年级上册4.3　角的度量 教案

第3节　角的度量
【教学内容】
教材第40～42页。
【教学目标】
知识技能
1．使学生学会角的表示法和读法，能正确读、记角。
2．使学生认知角的计量单位——度，学会用量角器测量角的方法，正确测量角的度数。
【教学重点】
学会用量角器正确测量角的度数。
【教学难点】
理解角的大小与边的长短无关。
一、情境导入
(师出示教具圆规)它张开时，会出现一个什么形状呢？你知道它的大小吗？今天我们就学习角的度量。
二、探究新知
1．什么是角？
(1)小组讨论、交流，找出日常生活中你曾见过的角，并画出来，选择一组作品展示。
(2)角的表示符号和读、写法。
师：角通常用“∠”表示。(结合学生的作品)指导学生画一画，读一读。
2．比较角的大小。
出示教材上的两个角，提出活动要求，比较两个角的大小。
小组讨论、交流，并说明理由，教师演示，发现∠2比∠1大。
师：为了更快、更准确地比较出两个角的大小，我们来学习一个新的知识——角的度量。
3．什么是量角器。
师点名答量角器的作用及计量角的单位。“度”和符号“°”。
提问：观察量角器，你发现了什么？
学生互相交流，得出结论：量角器的中心，0°刻度线，1°有多大，量角器上有两圈数。
4．探究用量角器量角。
让学生自己试着量一量教材第41页∠1和∠2的度数，互相交流，集体订正。
5．测量角的方法。
小组交流、探讨，在教师的引导下得出用量角器量角的方法：把量角器放在要测量的角的上面，角的顶点与量角器的中心重合，角的一条边与量角器的0°刻度线重合，角的另一条边在量角器上所指的度数(看刻度要分清内外圈，外圈从左向右读，内圈从右向左读，0刻度在外圈就看外圈的刻度，0刻度在内圈就看内圈的刻度。)就是这个角的度数。
三、巩固练习
完成教材练一练。
第1题：引导学生观察各角的结果，思考怎样放量角器最合适。让学生独立完成，再交流。
第2题：指导学生先将角的两条边延长再测量，独立完成后，集体订正。
第3题：学生画角并测量，同桌交流，集体订正。
第4题：让学生按要求折一折，测量后再交流，答案不唯一。
第5题：学生独立完成，老师进行个别指导。让学生说说你有什么发现。
四、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？有什么收获？测量角的度数应注意什么？
【板书设计】
角的度量
　　　　　　　　　
记作：∠1 记作∠ABC或∠B
读作：角1 读作：角ABC或角B