冀教版数学四年级上册5.2 倍数 教案
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文档简介
第2节 倍数
【教学内容】
教材第49～50页。
【教学目标】
知识技能
1．使学生理解，掌握倍数的概念。
2．使学生能正确写出一个数的倍数。
【教学重点】
倍数的概念。
【教学难点】
理解、掌握倍数的概念。
一、探究新知
师：同学们，上一节课我们学习了自然数，这一节课我们来继续学习有关自然数的知识。
师：老师这里有两组题，请同学们计算一下。(出示小黑板)
(1)12÷3＝ (2)11÷3 ＝
40÷8＝ 43÷8＝
315÷15 ＝ 637÷15＝
(一位同学上来做，其他同学，在课堂练习本上做)
师：我们来看一下，这两位同学做得对吗？(若不对，请其他同学改正)
师：我们来观察一下，这两组题的计算结果，说一说你发现了什么？
生1：第一组的计算结果没有余数。
生2：第二组的计算结果有余数。
(意思对了即可，若说不出，教师加以引导或补充，若有其他的发现，只要是对的都要给予肯定)
师：通过观察我们发现，第一组的计算结果没有余数，第二组的计算结果都是有余数的。
师：像12除以3这样没有余数的，我们就说12是3的倍数。
(板书：12是3的倍数)
师：像老师说的这样，谁还能找出哪两个数是倍数关系？
生1：40是8的倍数。
生2：315是15的倍数。
师：除了黑板上的，你们还能不能举出其他的倍数关系？
生1：81是9的倍数。
生2：100是5的倍数。
……
(若对了，给予赞扬；若错了，找其他同学说一说为什么错了)
师：好，同学们举出了这么多，当然不单单只有这些，还有很多很多。
师：请同学翻开教材第50页，看练一练第1题，有哪位同学愿意把题读一下？
生：下面哪道题的被除数是除数的倍数？
80÷16 156÷39
92÷27 351÷27
师：有谁给大家说一说，这道题让我们干什么？
生：让我们判断一下，这四道题的被除数是除数的倍数吗？
师：自己先动手判断一下。
师：谁愿意说一说自己的判断结果，并说明自己是怎样判断的？
生1：80除以16等于5，没有余数。所以80是16的倍数。
生2：156除以39等于4，没有余数。所以156是39的倍数。
生3：92除以27等于3余11，有余数。所以92不是27的倍数。
生4：351除以27等于13，没有余数。所以351是27的倍数。
(若错了，找其他同学及时改正；若对了，给予赞扬)
二、巩固练习
师：同学们说得真好，那么现在我们来做一做练习。看教材50页练一练的第3题，在下面的数中，找出有倍数关系的数。
72 48 9 4 56 24 7
师：谁能说一说，这道题让我们干什么？
生：让我们从下面的数中，找出有倍数关系的数。
师：好，同学们自己先动手找一找。
师：谁愿意说一下你找的结果，并说一说你是怎样找的？
生1：用72除以其他数，只有除以4、9、24时没有余数，所以72是4、9、24的倍数。
生2：48除以4、24时没有余数，所以48是4、24的倍数。
生3：56除以4、7时没有余数，所以56是4、7的倍数。
生4：24只有除以4时没有余数，所以24是4的倍数。
(意思对即可，学生边汇报，教师边板书)
板书：72是4、9、24的倍数。
48是4、24的倍数。
56是4、7的倍数。
24是4的倍数。
(告诉学生应这样书写)
师：接下来看第2题，在1～100的自然数中，找出7、8、9、10的倍数。同学们自己找找看。
师：谁愿意说一说？
生1：有7、14、21、28、35、42、49、56、63、70、77、84、91、98。
师：说一说你是怎样找的？
生1：70之前的是用乘法口诀，70之后是依次加7。
(只要说得有道理，就给予表扬)
师：谁来说8、9、10的倍数？
生2：8、16、24、32、40、48、56、64、72、80、88、96。
生3：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90、99。
生4：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
师：通过本节课，你有什么收获？
生：我知道当被除数除以除数，得数没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数。
师：说得真好，其他同学是不是也有这样的收获呢？
三、猜数游戏
结合教材“猜数游戏”教师先作师范，然后让同桌两人做游戏。游戏结束后，全班交流，说一说都猜了哪些数，怎样猜的。
四、课堂小结
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
【教学内容】
教材第49～50页。
【教学目标】
知识技能
1．使学生理解，掌握倍数的概念。
2．使学生能正确写出一个数的倍数。
【教学重点】
倍数的概念。
【教学难点】
理解、掌握倍数的概念。
一、探究新知
师：同学们，上一节课我们学习了自然数，这一节课我们来继续学习有关自然数的知识。
师：老师这里有两组题，请同学们计算一下。(出示小黑板)
(1)12÷3＝ (2)11÷3 ＝
40÷8＝ 43÷8＝
315÷15 ＝ 637÷15＝
(一位同学上来做，其他同学，在课堂练习本上做)
师：我们来看一下，这两位同学做得对吗？(若不对，请其他同学改正)
师：我们来观察一下，这两组题的计算结果，说一说你发现了什么？
生1：第一组的计算结果没有余数。
生2：第二组的计算结果有余数。
(意思对了即可，若说不出，教师加以引导或补充，若有其他的发现，只要是对的都要给予肯定)
师：通过观察我们发现，第一组的计算结果没有余数，第二组的计算结果都是有余数的。
师：像12除以3这样没有余数的，我们就说12是3的倍数。
(板书：12是3的倍数)
师：像老师说的这样，谁还能找出哪两个数是倍数关系？
生1：40是8的倍数。
生2：315是15的倍数。
师：除了黑板上的，你们还能不能举出其他的倍数关系？
生1：81是9的倍数。
生2：100是5的倍数。
……
(若对了，给予赞扬；若错了，找其他同学说一说为什么错了)
师：好，同学们举出了这么多，当然不单单只有这些，还有很多很多。
师：请同学翻开教材第50页，看练一练第1题，有哪位同学愿意把题读一下？
生：下面哪道题的被除数是除数的倍数？
80÷16 156÷39
92÷27 351÷27
师：有谁给大家说一说，这道题让我们干什么？
生：让我们判断一下，这四道题的被除数是除数的倍数吗？
师：自己先动手判断一下。
师：谁愿意说一说自己的判断结果，并说明自己是怎样判断的？
生1：80除以16等于5，没有余数。所以80是16的倍数。
生2：156除以39等于4，没有余数。所以156是39的倍数。
生3：92除以27等于3余11，有余数。所以92不是27的倍数。
生4：351除以27等于13，没有余数。所以351是27的倍数。
(若错了，找其他同学及时改正；若对了，给予赞扬)
二、巩固练习
师：同学们说得真好，那么现在我们来做一做练习。看教材50页练一练的第3题，在下面的数中，找出有倍数关系的数。
72 48 9 4 56 24 7
师：谁能说一说，这道题让我们干什么？
生：让我们从下面的数中，找出有倍数关系的数。
师：好，同学们自己先动手找一找。
师：谁愿意说一下你找的结果，并说一说你是怎样找的？
生1：用72除以其他数，只有除以4、9、24时没有余数，所以72是4、9、24的倍数。
生2：48除以4、24时没有余数，所以48是4、24的倍数。
生3：56除以4、7时没有余数，所以56是4、7的倍数。
生4：24只有除以4时没有余数，所以24是4的倍数。
(意思对即可，学生边汇报，教师边板书)
板书：72是4、9、24的倍数。
48是4、24的倍数。
56是4、7的倍数。
24是4的倍数。
(告诉学生应这样书写)
师：接下来看第2题，在1～100的自然数中，找出7、8、9、10的倍数。同学们自己找找看。
师：谁愿意说一说？
生1：有7、14、21、28、35、42、49、56、63、70、77、84、91、98。
师：说一说你是怎样找的？
生1：70之前的是用乘法口诀，70之后是依次加7。
(只要说得有道理，就给予表扬)
师：谁来说8、9、10的倍数？
生2：8、16、24、32、40、48、56、64、72、80、88、96。
生3：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90、99。
生4：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
师：通过本节课，你有什么收获？
生：我知道当被除数除以除数，得数没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数。
师：说得真好，其他同学是不是也有这样的收获呢？
三、猜数游戏
结合教材“猜数游戏”教师先作师范，然后让同桌两人做游戏。游戏结束后，全班交流，说一说都猜了哪些数，怎样猜的。
四、课堂小结
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？