冀教版数学四年级上册6.1 计算器 教案

文档属性

名称 冀教版数学四年级上册6.1 计算器 教案
格式 doc
文件大小 37.5KB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 数学
更新时间 2020-08-18 19:55:53

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文档简介

六 认识更大的数
第1节 计算器
【教学内容】
教材第60~61页。
【教学目标】
知识技能
了解计算器的基本功能,会使用计算器进行较大数目的四则运算。
【教学重点】
了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的计算。
【教学难点】
计算器各个按键的功能。
一、情境导入
出示多位数连加、连减、加减混合运算试题。
6897+5329+9126
7830+6780-13600
7328-1680-2099
教师:你准备采用怎样的方法使计算又快又准?
(多媒体出示选择项目)口算、笔算、珠算、计算器、其他。
学生:计算器。
教师:为什么想到用计算器?
学生1:因为数太大,步骤太多了。
学生2:因为计算器算得很快,我以前用过。
学生3:不用打草稿。
教师:在日常生活中,你在哪些地方看到了人们使用计算器?
学生:……
教师:计算器在我们的生活中应用很广泛,而且计算器算得又快又准,还携带方便,易操作。今天这节课我们来认识计算器好吗?
二、探究新知
1.玩计算器。
师:大家想玩计算器吗?那就听着老师的口令来玩吧!
学生拿着计算器做好准备。
师:按开启键,观察一下显示屏有什么变化?
学生操作。
师:按关闭键——按开启键——按关闭键——按数字键。
学生操作。
师:有什么问题吗?
生:我的显示屏显示不出9来。
师:谁有办法解决这个问题?
生:先按开启键就可以了。
师:对,我们在按数字键前都要先按开启键。
师:你还想玩计算器吗?现在我们换一种方式,同桌合作轮流给对方出一道两位数乘两位数的算式,让对方算算。(同桌合作)
2.用计算器计算。
师:你现在会用计算器了吗?请你再来算算12530000÷7,谁来说说你是怎么按键的?(学生说老师板演)
生:先按12530000,再按÷,再按7,再按=,结果显示是1790000。
师:还有没有和他不一样的?我们怎样检验计算器算得对不对呢?
师:假如我们再算第二道题时应先按什么键?
生:清除键或清零键。
师:对,每算一题前都先按清除键。
师:接下来,我们再来算一算大数目的计算好不好?
教师出示:20840+71030+72860-13480=
分析:这是一道只有加减运算的计算题,所以在用计算器计算时只要按照它的先后顺序进行按键就可以了,如果在中间按错了数字,按清除键消除后再重新输入正确的数字。
讨论:通过刚才的练习,你认为用计算器计算有什么优点?应该注意哪些问题?
生1:用计算器计算快,并且很方便。
生2:能口算出来的就不需要用计算器算了。
……
设计意图:学生通过尝试计算,经历了用计算器计算除法和加减式题的全过程。不仅了解了计算器上其他功能键,还激发了进一步探索计算器功能的欲望和使用计算器的兴趣。
三、熟练使用计算器,并探索规律
用计算器计算下面各题,你能发现什么?
9999×11=________  9999×12=________
9999×13=________ 9999×14=________
学生独立完成后,让学生汇报计算结果,观察计算结果,会有什么发现?
生1:我发现都是六位数。
生2:我发现积中个位上的数依次少1,万位上的数依次多1。
生3:我发现……
师:根据规律,不用计算器你能计算出9999×15的得数吗?
让学生说一说根据什么算的。
师:有很多的题目计算结果是有规律可循的,只要我们注意寻找规律,就能比计算器算得还快。
设计意图:先组织学生独立完成计算,获得有趣的结果,然后引导学生观察、交流计算结果,探索并发现其中的数学规律,体验利用计算器进行探索的成功快乐,激发学生的学习兴趣。
四、课堂小结
师:今天这节课你有哪些收获?还有什么困惑呢?
学生汇报。
师:同学们真了不起,今天不仅学会了使用计算器,还能运用它去探索奇妙的数学规律。老师相信你们只要勤于探索,就会有更多的收获,体会到学习数学的更大乐趣。
设计意图:师生交流激发学生的学习兴趣,树立学好数学的信心。
【板书设计】
计算器
1.计算器的功能键
2.用计算器进行计算