冀教版数学四年级上册6.1　计算器 教案

六　认识更大的数
第1节　计算器
【教学内容】
教材第60～61页。
【教学目标】
知识技能
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。
【教学重点】
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
【教学难点】
计算器各个按键的功能。
一、情境导入
出示多位数连加、连减、加减混合运算试题。
6897＋5329＋9126
7830＋6780－13600
7328－1680－2099
教师：你准备采用怎样的方法使计算又快又准？
(多媒体出示选择项目)口算、笔算、珠算、计算器、其他。
学生：计算器。
教师：为什么想到用计算器？
学生1：因为数太大，步骤太多了。
学生2：因为计算器算得很快，我以前用过。
学生3：不用打草稿。
教师：在日常生活中，你在哪些地方看到了人们使用计算器？
学生：……
教师：计算器在我们的生活中应用很广泛，而且计算器算得又快又准，还携带方便，易操作。今天这节课我们来认识计算器好吗？
二、探究新知
1．玩计算器。
师：大家想玩计算器吗？那就听着老师的口令来玩吧！
学生拿着计算器做好准备。
师：按开启键，观察一下显示屏有什么变化？
学生操作。
师：按关闭键——按开启键——按关闭键——按数字键。
学生操作。
师：有什么问题吗？
生：我的显示屏显示不出9来。
师：谁有办法解决这个问题？
生：先按开启键就可以了。
师：对，我们在按数字键前都要先按开启键。
师：你还想玩计算器吗？现在我们换一种方式，同桌合作轮流给对方出一道两位数乘两位数的算式，让对方算算。(同桌合作)
2．用计算器计算。
师：你现在会用计算器了吗？请你再来算算12530000÷7，谁来说说你是怎么按键的？(学生说老师板演)
生：先按12530000，再按÷，再按7，再按＝，结果显示是1790000。
师：还有没有和他不一样的？我们怎样检验计算器算得对不对呢？
师：假如我们再算第二道题时应先按什么键？
生：清除键或清零键。
师：对，每算一题前都先按清除键。
师：接下来，我们再来算一算大数目的计算好不好？
教师出示：20840＋71030＋72860－13480＝
分析：这是一道只有加减运算的计算题，所以在用计算器计算时只要按照它的先后顺序进行按键就可以了，如果在中间按错了数字，按清除键消除后再重新输入正确的数字。
讨论：通过刚才的练习，你认为用计算器计算有什么优点？应该注意哪些问题？
生1：用计算器计算快，并且很方便。
生2：能口算出来的就不需要用计算器算了。
……
设计意图：学生通过尝试计算，经历了用计算器计算除法和加减式题的全过程。不仅了解了计算器上其他功能键，还激发了进一步探索计算器功能的欲望和使用计算器的兴趣。
三、熟练使用计算器，并探索规律
用计算器计算下面各题，你能发现什么？
9999×11＝________　　9999×12＝________
9999×13＝________ 9999×14＝________
学生独立完成后，让学生汇报计算结果，观察计算结果，会有什么发现？
生1：我发现都是六位数。
生2：我发现积中个位上的数依次少1，万位上的数依次多1。
生3：我发现……
师：根据规律，不用计算器你能计算出9999×15的得数吗？
让学生说一说根据什么算的。
师：有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。
设计意图：先组织学生独立完成计算，获得有趣的结果，然后引导学生观察、交流计算结果，探索并发现其中的数学规律，体验利用计算器进行探索的成功快乐，激发学生的学习兴趣。
四、课堂小结
师：今天这节课你有哪些收获？还有什么困惑呢？
学生汇报。
师：同学们真了不起，今天不仅学会了使用计算器，还能运用它去探索奇妙的数学规律。老师相信你们只要勤于探索，就会有更多的收获，体会到学习数学的更大乐趣。
设计意图：师生交流激发学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。
【板书设计】
计算器
1．计算器的功能键
2．用计算器进行计算