冀教版数学四年级上册8.4条形统计图(二) 教案

第4节　条形统计图(二)
【教学内容】
教材第91～92页。
【教学目标】
知识技能
1．经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题的过程。
2．认识一个格表示多个单位的条形统计图。能用条形统图有效地表示数据，能根据给出的数据提出问题并解决问题。通过探索活动，体会到统计图中一个格表示多个单位的必要性。
3．在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用统计图来表达和交流。
4．会补画统计图。
【教学重点】
能读懂条形统计图。
【教学难点】
能制作条形统计图，并根据数量的多少，来确定每个格所表示的单位是多少。
一、情境导入
师生谈话引出阅览室阅读的事情，让学生读统计图。
师：同学们，你们喜欢看书吗？光明小学的学生也和你们一样喜欢看书。在学校图书馆里有一位非常喜欢数学的老师，她把星期一到星期五读书人数进行了统计，并制成条形统计图。出示教材91页的统计图。
设计意图：从学生身边的情境导入新课，能引起学生的学习兴趣。
二、认识统计图
师：仔细观察统计图，你从中了解到哪些数学信息？
在学生交流中，教师可进行启发性指导。
生：这个统计图一格表示5个人。
师：你是从哪看出来的？
生：星期五到阅览室读书的人最多，有58人。
师：你是怎么知道的？
第一种情况如果学生没有说到，教师可进行启发性对话。
师：星期一到阅览室读书的有多少人？
生：40人。
师：图上从0到40一共是几个格。看一看每一个格表示几个人呢？
生：5人。
师：对！这个统计图和我们以前学的不一样，图中一个格表示5个人。在实际生活和应用中，用条形统计图表示数据，当数据比较大时经常采用一格表示多个单位的方法。
设计意图：交流从统计图中了解的信息。要给学生足够的交流时间，使学生发现这个统计图一格表示5个人，与以前学过的不一样，最后教师说明，用条形统计图表示数据，当数据比较大时经常采用一格表示多个单位的方法。
三、解决问题
师：从图中我们了解到这么多的数学信息。根据统计图中的信息你能提出哪些问题？试一试，并解答出来。
学生可能会提出：
1．星期一到星期五一共有多少人到阅览室去读书？
2．平均每天有多少人到阅览室读书？
3．哪一天到阅览室读书的人最多？
平均数的问题学生提不出，教师可作为参与者提出，让学生解答。
四、尝试应用
1．出示统计表，让学生读一读，谈一谈感受。
师：请同学们读一读某老年活动中心参加各种健身活动的人数统计表。你了解到哪些信息？有什么感受？
2．先让学生观察不完整的统计图，了解统计图的特征，明确这个统计图中一格表示4个人。再根据表中的数据完成统计图。
师：下面请同学们看看这份不完整的统计图，有什么特征？
如学生思考有困难，教师可再启发。
师：看一看一格表示几个人？请大家根据统计表中的数据完成这张统计图。
3．交流、欣赏学生完成的统计图。让学生说一说自己是怎样做的，怎样处理的等。
师：谁愿意让大家欣赏一下你制作的统计图呢？说一说你是怎样做的，不够整格时怎样想的？.
设计意图：让学生了解一格不仅能表示1、2、5，还可以根据实际需要表示4等多个数据。
五、巩固练习
1．完成教材第92页练一练的第1题。
(1)让学生先读图表，了解图表中的信息，再观察给出的空白图，了解1格表示几个单位，再自己作图。
师：同学们自己说一说第1题，再观察教材第92页的空白图，在这张图中1格表示几本书？
(2)在交流学生完成的统计图后，教师要关注学生制图的方法和步骤。
师：请同学们把统计表中的数据在统计图中表示出来。
(3)根据制好的统计图提出问题、解决问题。
师：请同学们根据制好的统计图自己想出问题并解决。
2．完成教材第92页练一练第2题。教师提供给学生学校各年级的人数，让学生自己完成统计图。