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语文部编版
九年级上
范仲淹
第三单元
第10课
岳阳楼记
第二课时
新课导入
同学们上节课我们了解了《岳阳楼记》的大体内容，这节课我们再深入理解一下课文，把一些文言现象分类梳理一下。
学习目标
1.
背诵默写全文。
2.
理解并积累文言词汇，把握文章主题。
3.
学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融的写作方法。
4.
感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负；培养吃苦在前、享乐在后的思想品德，增强以天下为己任的爱国情操。
谪守巴陵郡：
浩浩汤汤：
迁客骚人：
淫雨：
山岳潜形：
薄暮冥冥：
沙鸥翔集：
郁郁青青：
宠辱偕忘：
或异二者之为：
因罪贬谪流放，出任外官。
水势浩大的样子。
被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。
连绵不断的雨。
隐没。
昏暗。
停息。
形容草木茂盛。
宠，荣耀；偕，一起。
或许，也许，表示委婉的语气。
合作探究
一、细读课文，积累文言知识
（一）解释下列红色的词语
合作探究
一、细读课文，积累文言知识
（二）通假字
1.
属予作文以记之
(“属”同“嘱”，嘱托
)
2.
百废具兴
（“具”同“俱”，全、皆）
合作探究
（三）古今异义
1.
越明年
古义：第二年；
今义：今年的下一年
2.
气象万千
古义：景象；
今义：大气的状态和现象
3.
去国怀乡
古义：国都；
今义：国家
4.
春和景明
古义：日光；
今义：景致，风景、景物
5.
微斯人
古义：非，如果没有；
今义：细小，轻微
一、细读课文，积累文言知识
合作探究
（三）古今异义
6.增其旧制
古义：规律；
今义：制度
7.
前人之述备矣
古义：详尽；
今义：准备
8.予尝求古仁人之心
古义：曾经；
今义：品尝
9.属予作文以记之
古义：写文章；
今义：学生所写的文章
一、细读课文，积累文言知识
合作探究
10.予观夫巴陵胜状
古义：
今义：
11.横无际涯
古义：
今义：
12.去国怀乡
古义：
今义：
13.
沙鸥翔集
古义：
今义：
（三）古今异义
指示代词，表远指，相当于“那”。
丈夫
离开，
前往；
鸟停在树上，
泛指聚集
宽阔。
与“竖”相对
一、细读课文，积累文言知识
属予作文以记之(
)
不以物喜，不以己悲(
)
予观夫巴陵胜状(
)
此则岳阳楼之大观也(
)
一碧万顷(
)
长烟一空(
)
连词，用来
介词，因
看
景象
一片
全
（四）一词多义
合作探究
以
观
一
一、细读课文，积累文言知识
北通巫峡，南极潇湘
(
)
渔歌互答，此乐何极
(
)
感极而悲者矣(
)
然则何时而乐耶(
)
此则岳阳楼之大观也(
)
居庙堂之高则忧其民(
)
动词，至、到达
名词，尽头
极点
（四）一词多义
合作探究
极
则
连词，那么
副词，就是
连词，就
一、细读课文，积累文言知识
而或长烟一空(
)
或异二者之为(
)
春和景明
(
)
政通人和(
)
浊浪排空(
)
长烟一空(
)
副词，有时
副词，或许、也许
形容词，和煦
形容词，和乐
天空
消散
（四）一词多义
合作探究
或
和
空
一、细读课文，积累文言知识
1.百废具兴(
)
2.滕子京谪守巴陵郡（
）
3.或异二者之为（
）
4.先天下之忧而忧(
)
5.后天下之乐而乐(
)
6.刻唐贤今人诗赋于其上(
)
7.
北通巫峡
（
）
动词作名词，荒废了的事业
名词作动词，“做……太守”
动词用作名词，表现行为
名词作状语，在……之前
名词作状语，在……之后
形容词作名词，贤明之人
合作探究
（五）词类活用
一、细读课文，积累文言知识
方位名词作状语，向北
合作探究
1.
判断句
此则岳阳楼之大观也
“……也”表示判断。
2.
省略句
属予作文以记之
省略了主语“滕子京”，即“滕子京属予作文以记之”。
（六）特殊句式
一、细读课文，积累文言知识
合作探究
3.
倒装句
刻唐贤今人诗赋于其上
“于其上”为后置状语，应在“刻”字的前面，即“于其上刻唐贤今人诗赋”。
微斯人，吾谁与归
“谁”为前置宾语，应在“与”的后面，即“微斯人，吾与谁归”。
（六）特殊句式
一、细读课文，积累文言知识
合作探究
1.
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。比喻吃苦在先，享受在后。
2.
心旷神怡：形容心情舒畅，精神愉快。
3.
气象万千：形容景象或事物多种多样，非常壮观。
4.
政通人和：政事顺利，百姓和乐，形容国家稳定，人民安乐。
5.
春和景明：春风和煦，阳光明媚。
6.
波澜不惊：湖面平静，没有风浪。比喻局面平静，形势稳定。
7.
不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲
（七）成语积累
一、细读课文，积累文言知识
第一部分（1）：记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2—4）：
（2）概述岳阳楼胜景并提出“迁客骚人”的“览物之情”。
（3）雨天（萧条景色）——悲（去国怀乡，忧谗畏讥）
（4）晴天（春光明媚）——喜（心旷神怡，宠辱偕忘）
第三部分（5）提出古仁人之心，表达自己的胸襟和抱负。
阔大胸襟：不以物喜，不以己悲
政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（自励励人）
记叙
描写
描写抒情
抒情议论
合作探究
二、理清文章结构
三、学完课文，结合文段具体说说课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？
从全文看，本文写景、抒情和议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论抒情的融合。
合作探究
写景
第2段概述岳阳楼的风光。
第3、4两段分别写阴雨天气和晴好天气登楼所见的景色。
抒情
第4段紧跟着写景抒发迁客骚人登楼的感受。
融情入景
情景交融
相互映衬
议论
第5段议论兼有抒情，表达了作者的旷达胸襟和政治抱负。
第5段“噫！微斯人，吾谁与归？”归于单纯而强烈的抒情。
合作探究
四、欣赏课文，发现并赏析课文之美。学生思考，写发言稿，全班交流。请你用“我发现
美，因为
。”
如：课文的景物之美、语言之美、画面之美、情感之美、结构之美、哲理之美等
合作探究
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者胸怀天下的豪放气度和宽广的胸怀。是一种智慧，更是一种情操；是一种道德追求，更是人生的飞跃。
1、
哲理美
合作探究
文章再现了洞庭湖的壮景，为洞庭湖染上了一层壮丽的色彩，从而吸引了后人。
2、画面美
合作探究
作者超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来，从而将文章的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界，提高了文章的品位，这是本文构思方面独具匠心所在。范仲淹的别出心裁，不能不让人佩服。
3、构思美
合作探究
本文综合运用多种表达方式，叙事、写景、抒情、议论自然结合，既有对事情由来的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。
4、表达美
合作探究
全文运用的写作顺序：
5、结构美
总
分
总
合作探究
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!
小结：《岳阳楼记》主要从三个方面来表现它的美：
1、景物描写之美
合作探究
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
噫!微斯人，吾谁与归
2、情感抒发之美
合作探究
不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
《岳阳楼记》是篇三个层次都有的好文章。大量的绘声绘景是描写的美，由景及情写“满目萧然”、写“宠辱偕忘”，这是意境的美，最后情与景的积蓄一起迸发出来，点破一条哲理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是千古至理名言，一读之后永远不忘，这是哲理美。
3、哲理点示之美
合作探究
写作特色
1.
叙事、写景、抒情和议论紧密结合。
本文虽名为“记”，但记叙重修岳阳楼之事的文
字并不多，而是将大量的笔墨用在了描写洞庭湖
的景象上。写景又是为了抒“览物之情”，景是一暗一明，情也随之一悲一喜。最后在对比写景的基础上引发议论，突出“先忧后乐”的主题。可见，整篇文章融入了扼要的叙事、生动的写景、简明的议论，而且带着浓郁的抒彩。
2.运用对偶修辞，四字短语居多。
本文语言上一大特色在写景时多用四字短语，不少地方都运用了对偶修辞。如总写洞庭湖气势时的“衔远山，吞长江”，风雨如晦时的洞庭湖“日星隐耀，山岳潜形”，风和日丽下的洞庭湖“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，明月如盘时的洞庭湖“浮光跃金，静影沉璧”等，这些句子结构相同，工整雅丽，内容多是相互映衬或对照，不仅大大增强了表达效果，又体现了一定的音韵美。
写作特色
由事入景，由景生情，由情化理，在对湖景的描绘后，涌起情感的波澜；在情感的前浪中，再卷起议论的后浪。最后归结到作者的人生观，规勉老友激励自己，警策后人。
3.结构层层深入。
写作特色
【明确】：有必要具备“古仁人之心”。（1）因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，练就一颗坚强的心才能立于竞争前列；
（2）虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在先，享乐在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。
1、距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”?请阐述你的看法。
拓展延伸
2、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？这句话有怎样的现实意义？
就是要超越个人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。
现实意义：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在我们这个时代又赋予它新的含义，就是为人民着想，把自己的幸福同人民的幸福连结在一起，为实现人类美好的理想而奋斗。体现了一种为天下人谋福利，吃苦在前，享受在后的精神和忧国忧民，闪耀着朴素的大公无私的思想光辉。这是一种高尚的幸福观。
拓展延伸
课堂小结
这篇文章的核心是阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理。但如果作者只说出这一句话，这一个理，就不会有多大的感染效果，那不是文学艺术，是口号，是社论。好就好在它有形、有景、有情、有人、有物的铺垫，而且全都用优美的文字来表述，用了许多修辞手法。在“理境”之美出现之前，已先收“形境、意境”之效，“三境”之美俱全。再加上贯穿始终的文字之美，算是“四美”了，在内容和形式两方面都分别达到了很难得的高度，借用王勃在《滕王阁序》里的一句话，就是“四美具而二难并”了，是一种高难度的美。
1、解释下列加点词语在文中的意思。
（1）滕子京谪守巴陵郡（
）
（2）前人之述备矣（
）
（3）薄暮冥冥
（
）
（4）至若春和景明（
）
（5）属予作文以记之（
）
（6）去国怀乡（
）
（7）宠辱偕忘（
）
特指官吏降职，外调
完全
迫近
日光
同“嘱”，嘱托
离开
一起
课堂检测
(1).文段中与“进亦忧”相照应的句子是“______________
_________”，与“退亦忧”相照应的句子是“________
_____________”
(2).文中作者假借古仁人立言，表达了“
，
”的远大政治抱负。
(3)．文中“古仁人之心”指
(用原文填空)。联系全文看，这里的“古仁人”与______________形成了对比。
居庙堂之高则忧其民
处江湖之远则忧其君
不以物喜，不以己悲
迁客骚人
先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
2、根据课文内容填空
课堂检测
3、下列对文章的分析理解，不正确的一项是（
）
A.
“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出膝子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。
B.
“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。
C.
第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。
D.
第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
C
课堂检测
例句：苔痕上阶绿，草色入帘青。
批注：一“上”一“入”，灵活机动，运用拟人手法写出了环境雅致、闲适、清静的特点。
①不以物喜，不以己悲。
②是进亦忧，退亦忧。
③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
一“喜”一“悲”，对比鲜明，表现出了作者平和、高尚、豁达的胸襟。
一“进”一“退”，处境迥然，表现出了作者不计个人得失，而心系国家命运、人民生活的博大胸怀。
一“先”一“后”，一“忧”一“乐”，形成对比，体现出作者爱国爱民的伟大情操，也表达了作者以天下为己任的远大政治抱负
。
4、仿照例句，赏析句子。
课堂检测
岳阳楼记
写记
缘由
岳阳楼胜景
迁客骚人
览物之情
古仁人之心
叙事
写景
晴——物喜
阴——己悲
议论
抒情
豁达的胸襟
远大的抱负
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10《岳阳楼记》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，并能够背诵默写全文。
2.了解作者及文章的写作背景；理解并积累文言词汇，正确翻译全文，把握文章主题。
3.
学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融的写作方法。
4.
感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负；培养吃苦在前、享乐在后的思想品德，增强以天下为己任的爱国情操。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，并能够背诵默写全文。
2.了解作者及文章的写作背景；理解并积累文言词汇，正确翻译全文，把握文章主题。
【教学难点】
1.
学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融的写作方法。
2.
感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负；培养吃苦在前、享乐在后的思想品德，增强以天下为己任的爱国情操。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
同学们上节课我们了解了《岳阳楼记》的大体内容，这节课我们再深入理解一下课文，把一些文言现象分类梳理一下。
二、合作探究
（一）细读课文，积累文言知识
1、解释下面加线实词
滕子京谪守巴陵郡：（太守，官名，这里是动词，“做……太守”）
百废具兴：（荒废了的事业，名词）
或异二者之为
：（动词用作名词，表现行为）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：（在……之前；在……之后）
谪守巴陵郡：因罪贬谪流放，出任外官。
浩浩汤汤：水势浩大的样子。
迁客骚人：被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。
淫雨：连绵不断的雨。
山岳潜形：隐没。
薄暮冥冥：昏暗。
沙鸥翔集：停息。
郁郁青青：形容草木茂盛。
宠辱偕忘：宠，荣耀；偕，一起。
或异二者之为：或许，也许，表示委婉的语气。
2、通假字
百废具兴（通“俱”，都、全、皆）
属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐）
3、古今异义
增其旧制：古义（规律 ）今义（制度 ）
前人之述备矣：古义
（详尽 ）今义
（准备 ）
至若春和景明：古义
（日光 ）今义
（景物 ）
予尝求古仁人之心：古义
（曾经 ）今义
（品尝 ）
微斯人(古义：如果没有。今义：微小)
越明年（古义：第二年，今义，相对于“今年”）
属予作文以记之（古义：写一篇文章，今义，学生作为练习所写的文章）
此则岳阳楼之大观也(古义：景象。今义：看)
横无际涯(古义：宽阔。今义：与“竖”相对)
予观夫巴陵胜状(古义：指示代词，表远指，相当于“那”。今义：丈夫)
气象万千(古义：景象。今义：大气的状态和现象)
去国怀乡（古义：离开，今义，前往；古义：国都，今义，国家）
进亦忧，退亦忧（古义：进，入朝为官；古义：退，隐居乡野。今义：无此义）
4、一词多义
以：属予作文以记之(连词，用来)
不以物喜，不以己悲(介词，因为)
观：予观夫巴陵胜状(看)
此则岳阳楼之大观也(景象)
一：一碧万顷(一片)
长烟一空(全)
开：连月不开(指天气放晴)
开我东阁门(打开)
则：然则何时而乐耶(连词，那么)
此则岳阳楼之大观也(副词，就是)
居庙堂之高则忧其民(连词，就)
极：感极而悲者矣(极点)
南极潇湘(至，到达)
空：浊浪排空(天空)
长烟一空(消散)
和：政通人和(和乐)
至若春和景明(和煦)
或：而或长烟一空(有时候)
或异二者之为(或许，也许)
通：政通人和(顺利)
北通巫峡(通向)
旷:则有心旷神怡
（ 开朗 ）
土地平旷，屋舍严然
（ 宽广 ）
国：固国不以山溪之险（
国防
）
国恒亡（
国家
）
则有去国怀乡（
国都
）
居：居庙堂之高则忧其民（
处在
）
面山而居（
居住
）
居十日（
停了
）
5、词类活用
百废具兴(动词作名词，荒废了的事业)
滕子京谪守巴陵郡（名词作动词，“做……太守”）
或异二者之为（动词用作名词，表现行为）
先天下之忧而忧(名词作状语，在……之前)
后天下之乐而乐(名词作状语，在……之后)
刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词，贤明之人)
6、特殊句式
（1）.
判断句
此则岳阳楼之大观也
“……也”表示判断。
（2）.
省略句
属予作文以记之
省略了主语“滕子京”，即“滕子京属予作文以记之”。
（3）.
倒装句
刻唐贤今人诗赋于其上
“于其上”为后置状语，应在“刻”字的前面，即“于其上刻唐贤今人诗赋”。
微斯人，吾谁与归
“谁”为前置宾语，应在“与”的后面，即“微斯人，吾与谁归”。
7、成语
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
政通人和：政事顺利，百姓和乐。
（二）、理清文章结构
（三）、学完课文，结合文段具体说说课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？
明确：从全文看，本文写景、抒情和议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论抒情的融合。
（四）欣赏课文，发现并赏析课文之美。学生思考，写发言稿，全班交流。请你用“我发现
美，因为
。”
学生发言的内容可能涉及：
课文的景物之美、语言之美、画面之美、情感之美、结构之美、哲理之美等，还会涉及某个字句之美、某个段落之美等，教师要与学生进行简洁生动的对话。
1、
哲理美：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者胸怀天下的豪放气度和宽广的胸怀。是一种智慧，更是一种情操；是一种道德追求，更是人生的飞跃。
2、画面美：文章再现了洞庭湖的壮景，为洞庭湖染上了一层壮丽的色彩，从而吸引了后人。
3、构思美：作者超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来，从而将文章的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界，提高了文章的品位，这是本文构思方面独具匠心所在。范仲淹的别出心裁，不能不让人佩服。
4、表达美：本文综合运用多种表达方式，叙事、写景、抒情、议论自然结合，既有对事情由来的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。
5、结构美:全文运用了总分总的写作顺序。
6、章法美：“异”字居文章之要。第二段末句“览物之情，得无异乎？”的“异”，指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”“喜”两种不同的心情，引起三、四段。第五段“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”，这个“异”字一语中的，推出作者的政治理想抱负，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，千回百转，层层推进。
7、立意美：“先忧后乐”的思想源于儒家的仁爱思想，孟子曾有“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的说法，范仲淹使其进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。为此，就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。
8、意境美：作者从形、声、光、色、味多角度描绘了洞庭湖的浩瀚无垠、万千气象。试想，如果没有优美的画面，单单有枯燥的议论，又能吸引多少人呢？又能流传多久呢？
9、语言美：本文语言优美、精练，值得我们借鉴。
美在骈散兼用：
骈句，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。有音律和谐的对仗，如“日星隐曜，山岳潜行”“浮光跃金，静影沉璧”等。也有整齐的韵脚，如“上下无光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”等，增强了文章的音乐美，读来润畅，听来清晰。
美在炼字：
如“衔远山，吞长江”，“衔”形象写出湖与山的关系，“吞”不仅写出湖与江的关系，而且读来有气势磅礴之感，两个动词形象再现了洞庭湖的浩瀚气势，使静景富于动态和活力。如换成“连”“接”，只是客观说明三者的相对位置，画面是静止的。
如“浮光跃金，静影沉璧”一句，不仅比喻形象，一“跃”一“沉”两种意境齐出，相互映衬，用词之妙，令人拍案叫绝。
美在“对举”：
所谓“对举”，就是相对举出、相对列出。《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。细细揣摩，可发现如下形式特点：
（1）美在句中自对：
即作者运用了大量类似于“句中自对”的短语，如“政通”对“人和”、“唐贤”对“今人”。还有“朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥，春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡”等。从语法的角度看，每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起来词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“自对”的原因而显得语意密集、含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，体现出精致简洁、描摹生动、反复强化的美感。
（2）美在对偶和对仗
文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江”
“北通巫峡，南极潇湘”
“阴风怒号，浊浪排空”
“日星隐曜，山岳潜形”
“去国怀乡，忧谗畏讥”
“沙鸥翔集，锦鳞游泳”
“长烟一空，皓月千里”
“浮光跃金，静影沉璧”
“不以物喜，不以己悲”
“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”
“进亦忧，退亦忧”
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。它们词工句丽，音韵铿锵，笔力雄健，文采生动。用于写景，骶大笔勾勒景物，又准确生动地表现出景物的特征，同时绘景抒情，景情交融，融情人景。用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪，既能在文中表达出自己的肺腑之言，又能将笔力渗透于文外，形成精警之语，表达出崇高的思想之美和深厚的哲理之美，乃至成为千古名言。
（3）美在对称和对比
如文中的两个重要段落：
若夫淫雨霏霏，连月不开，
阴风怒号，浊浪排空；日星隐
曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这是两个写景抒情段、排比段、骈偶段，对称与对比的特点表现得格外鲜明：都是先写景，后写情，情景交融；
前段极力渲染“悲”的情感，后段尽力渲染“喜”的气氛；
前段写“因己而悲”，后段写“因物而喜”；
前段写“浊浪排空”，后段写“波澜不惊”；
前段写“日星隐曜”，后段写“皓月千里”；
前段写“虎啸猿啼”，后段写“渔歌互答”等。它们不仅在整体上形成景物鲜明的一暗一明、一阴一晴和情感一悲一喜的对比，连句段的细部都可以大致形成相互的映衬。
小结：《岳阳楼记》主要从三个方面来表现它的美：
1、景物描写之美
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!
2、情感抒发之美
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
噫!微斯人，吾谁与归
3、哲理点示之美
不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
《岳阳楼记》是篇三个层次都有的好文章。大量的绘声绘景是描写的美，由景及情写“满目萧然”、写“宠辱偕忘”，这是意境的美，最后情与景的积蓄一起迸发出来，点破一条哲理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是千古至理名言，一读之后永远不忘，这是哲理美。
三、写作特色
1.
叙事、写景、抒情和议论紧密结合。
本文虽名为“记”，但记叙重修岳阳楼之事的文
字并不多，而是将大量的笔墨用在了描写洞庭湖
的景象上。写景又是为了抒“览物之情”，景是一暗一明，情也随之一悲一喜。最后在对比写景的基础上引发议论，突出“先忧后乐”的主题。可见，整篇文章融入了扼要的叙事、生动的写景、简明的议论，而且带着浓郁的抒彩。
2.运用对偶修辞，四字短语居多。
本文语言上一大特色在写景时多用四字短语，不少地方都运用了对偶修辞。如总写洞庭湖气势时的“衔远山，吞长江”，风雨如晦时的洞庭湖“日星隐耀，山岳潜形”，风和日丽下的洞庭湖“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，明月如盘时的洞庭湖“浮光跃金，静影沉璧”等，这些句子结构相同，工整雅丽，内容多是相互映衬或对照，不仅大大增强了表达效果，又体现了一定的音韵美。
3.结构层层深入。
由事入景，由景生情，由情化理，在对湖景的描绘后，涌起情感的波澜；在情感的前浪中，再卷起议论的后浪。最后归结到作者的人生观，规勉老友激励自己，警策后人。
四、拓展延伸
1、距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”?请阐述你的看法。
【明确】：有必要具备“古仁人之心”。（1）因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，练就一颗坚强的心才能立于竞争前列；
（2）虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在先，享乐在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。
2、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？这句话有怎样的现实意义？
【明确】：就是要超越个人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。
现实意义：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在我们这个时代又赋予它新的含义，就是为人民着想，把自己的幸福同人民的幸福连结在一起，为实现人类美好的理想而奋斗。体现了一种为天下人谋福利，吃苦在前，享受在后的精神和忧国忧民，闪耀着朴素的大公无私的思想光辉。这是一种高尚的幸福观。
五、课文总结
《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。可以这样说：岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。这大概是滕子京始料所不及，亦为范仲淹始料所不及。这位“胸中自有数万甲兵”的范老夫子的事迹，大家也多不甚了了，他流传后世的，除了几首词，最突出的，便是一篇《岳阳楼记》和《记》里的这两句话。这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。
这篇文章的核心是阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理。但如果作者只说出这一句话，这一个理，就不会有多大的感染效果，那不是文学艺术，是口号，是社论。好就好在它有形、有景、有情、有人、有物的铺垫，而且全都用优美的文字来表述，用了许多修辞手法。在“理境”之美出现之前，已先收“形境、意境”之效，“三境”之美俱全。再加上贯穿始终的文字之美，算是“四美”了，在内容和形式两方面都分别达到了很难得的高度，借用王勃在《滕王阁序》里的一句话，就是“四美具而二难并”了，是一种高难度的美。
六、课堂检测
1、解释下列加点词语在文中的意思。
（1）滕子京谪守巴陵郡（
特指官吏降职，外调
）
（2）前人之述备矣（
完全
）
（3）薄暮冥冥
（
迫近
）
（4）至若春和景明（
日光
）
（5）属予作文以记之（同“嘱”，嘱托）
（6）去国怀乡（离开；）
（7）宠辱偕忘（一起）
2、根据课文内容填空
(1).文段中与“进亦忧”相照应的句子是“______________
_________”，与“退亦忧”相照应的句子是“________
_____________”
(2).文中作者假借古仁人立言，表达了“
，
”的远大政治抱负。
(3)．文中“古仁人之心”指
(用原文填空)。联系全文看，这里的“古仁人”与______________形成了对比。
3、下列对文章的分析理解，不正确的一项是（
C
）
A.
“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出膝子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。
B.
“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。
C.
第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。
D.
第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
4、仿照例句，赏析句子。
例句：苔痕上阶绿，草色入帘青。
批注：一“上”一“入”，灵活机动，运用拟人手法写出了环境雅致、闲适、清静的特点。
1
以物喜，不以己悲。
明确：一“喜”一“悲”，对比鲜明，表现出了作者平和、高尚、豁达的胸襟。
②是进亦忧，退亦忧。
明确：
一“进”一“退”，处境迥然，表现出了作者不计个人得失，而心系国家命运、人民生活的博大胸怀。
③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
明确：
一“先”一“后”，一“忧”一“乐”，形成对比，体现出作者爱国爱民的伟大情操，也表达了作者以天下为己任的远大政治抱负
。
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10《岳阳楼记》同步练习（解析卷）
一、积累与运用
1．下列各组词语中加点字注音全都正确的一项是（
）
A．谪守（zhé）
隐曜(yào)
衔远山（xián）
浩浩汤汤（tāng）
B．淫雨（yín）
怒号(háo)
巴陵郡（jùn）
薄暮冥冥（míng）
C．皓月（hào）
朝晖(huī)
喜洋洋（yá）
宠辱偕忘（jiē）
D．樯倾（qiáng）
汀兰(dīng)
吞长江（tēn）
山岳潜形(qiǎn)
2.
写出下面句子中加点词语在文中的意思。
①越明年（______）
②迁客骚人（______）
③不以物喜（______）
④是进亦忧（______）
⑤百废具兴（______）
⑥连月不开（______）
⑦忧谗畏讥（______）
⑧宠辱偕忘（______）
⑨沙鸥翔集（______）
⑩居庙堂之高则忧其民（______）
3．下面句子朗读停顿划分不正确的一项是( )
A．日星/隐曜，山岳/潜形。
B．衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤，横/无际涯。
C．居庙堂/之高则忧/其民，处江湖/之远则忧/其君。
D．乃重修/岳阳楼，增其/旧制，刻/唐贤今人/诗赋/于其上。
4.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（
）
A.
予观夫巴陵胜状
此则岳阳楼之大观也
B.
政通人和
北通巫峡
C.
前人之述备矣
或异二者之为
D.
不以物喜
属予作文以记之
5.
下列句中加点词意思相同的一项是（
）
A.
此则岳阳楼之大观也
“姑俟异日观”云尔
B.
予观夫巴陵胜状
京师最胜地也
C.
微斯人
见其发矢十中八九，但微颔之
D.
南极潇湘
此乐何极
6.
下列句中加点词意义和用法不同的一项是（
）
A.
刻唐贤、今人诗赋于其上
骈死于槽枥之间
B.
此则岳阳楼之大观也
然则何时而乐耶
C.
前人之述备矣
不知口体之奉不若人也
D.
然则何时而乐耶
旦旦而学之
7．指出“之”的用法与其他不同的一项是（ ）
A．此则岳阳楼之大观也。
B．属予作文以记之。
C．览物之情，得无异乎？
D．予尝求古仁人之心。
8．对“不以物喜，不以己悲”理解正确的一项是（ ）
A．不认为外物的好坏和个人的得失可以高兴或悲伤。
B．不认为环境好就可以高兴，不认为个人失去就可以悲伤。
C．不因为外物的好坏和个人的得失而高兴或悲伤。
D．不因为环境的好坏而高兴，也不因为个人的得失而悲伤。
9．下列说法有误的一项是( )
A．“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”一句运用了比拟、夸张等修辞手法，写出了洞庭湖气势宏大、水面宽阔、天气多变的特点。
B．“日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧”一句运用了对偶的修辞手法，连用四字短语，层层渲染，写出了洞庭湖上阴雨连绵的凄楚景象。
C．“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”一句运用排比、比喻的修辞手法，描写了洞庭湖恬静幽美的秋天夜景。
D．“不以物喜，不以己悲”一句运用了互文的修辞手法，写出了古仁人不因外物和自己处境的变化而或喜或悲的人生境界。
10．下列选项中，对句子品析有误的一项是（
）
A．“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞手法，极言洞庭湖湖光山色变化无穷，为下文具体写洞庭湖一阴一晴的景象埋下伏笔。
B．“衔远山，吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命和气势，把“远山”“长江”和洞庭湖写得活灵活现，构成一幅生动的画卷。
C．“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻、对偶的修辞手法，把洞庭湖一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。
D．“薄蓉冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的伤感之情。
11.根据课文内容填空。
（1）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：________________，________________；表现作者旷达胸襟的句子是：__________________，__________________；从时间上表现洞庭湖景象千变万化的句子是：______________________，______________________。
（2）“进亦忧，退亦忧”中的“进”指的是________________，“退”指的是_______________。
（3）某市新市长上任两年，全市面貌大变，官民同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“__________，_____________”。（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）
（4）课文中出现的成语有：__________、__________、______________。（列举三个即可）
12．综合运用。学校在岳阳楼前举行“弘扬岳阳精神”主题活动。请根据要求，完成下面小题。
（1）岳阳楼有一副名联，由“万家忧乐到心头”（甲），“四面湖山归眼底”（乙）构成，请根据对联的格律要求判断，其下联是（______）（填“甲”或“乙”即可）。
（2）同学们纷纷发表感言，请判断下面各句感言主要运用了哪种修辞手法。
①两千年来，汨罗江努力平息巨浪，好让屈子孤魂慢慢靠岸。（________）
②任弼时同志的“骆驼精神”，是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良药。（________）
③只有达到了“不以物喜，不以已悲”的人生境界，才能弘扬好“忧乐精神”。（________）
（3）以下是学生会宣传部长邀请平江起义纪念馆负责人的通话记录，画线部分中表达不得体的一项是（______）
李馆长，您好！A我们学校准备举行弘扬“岳阳精神”的主题活动，B平江革命先辈为国家为民族献身的革命精神光照千秋，C想邀请您来现场为我们讲一讲平江起义中涌现的革命故事，D请您珍惜机会，务必参加。
（4）下面是学生会主席写的活动总结发言稿中的一段，请你在横线上帮他写一个既能概括这段文字，又能呼应活动主题的总结句。
求索能让人不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界。求索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域，发挥所长，练就过硬本领。总之，___________________________________________。
二、阅读理解
（一）阅读下面的文言文,完成后面的小题
（甲）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！于尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
(选自《岳阳楼记》)
（乙）滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颜见辞色。文正(范仲淹)与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕囊迈自负罕受人言正惠无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云:“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。
(选自《过庭录》)
13．解释下列加点词在文中的意思。
(1)而或长烟一空（________）
(2)此乐何极（________）
(3)自庆阳帅谪巴陵（________）
(4)子京忽以书抵文正（________）
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(
)
A．然/滕豪迈自负罕受人言/正患无隙以规之
B．然滕豪迈/自负罕受人言/正患无隙以规之
C．然滕豪迈自负/罕受人言/正患无隙以规之
D．然滕豪迈自负/罕受人言正患/无隙以规之
15．把下面句子翻译成现代汉语。
(1)微斯人，吾谁与归？
(2)愤郁颇见辞色。
16．（甲）文中“古仁人”和那些心境受自然风物好坏影响的“迁客骚人”最大的不同在于：他们能够_________________。无论在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有______________________的伟大襟怀。从（乙）文中可以看出，范仲淹写《岳阳楼记》还有一个重要的目的是___________________。
17．距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”？请结合生活实际，阐述你的看法。
（二）阅读下面的文言文,完成后面的小题。
[甲]
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
[乙]
齐王使使者问赵威后。……（威后）乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？
（选自《战国策·赵威后问齐使》）
18.解释下列句中的加点词。
①予尝求古仁人之心（
）
②微斯人（
）
③齐王使使者问赵威后（
）
④有粮者亦食（
）
19.用现代汉语翻译下列各句。
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
②是助王养其民者也，何以至今不业也？
20.[甲]文主要运用了什么表达方式？其作用是什么？
21.[乙]文中赵威后认为怎样才能使一个国家发展壮大？[甲]文中的哪句话与赵威后的这种思想相照应？请写下来。
10《岳阳楼记》同步练习（解析卷）
一、积累与运用
1．下列各组词语中加点字注音全都正确的一项是（
）
A．谪守（zhé）
隐曜(yào)
衔远山（xián）
浩浩汤汤（tāng）
B．淫雨（yín）
怒号(háo)
巴陵郡（jùn）
薄暮冥冥（míng）
C．皓月（hào）
朝晖(huī)
喜洋洋（yá）
宠辱偕忘（jiē）
D．樯倾（qiáng）
汀兰(dīng)
吞长江（tēn）
山岳潜形(qiǎn)
【答案】B
【解析】A．汤shāng；C．洋yáng，偕xié；D．汀tīng
吞tūn；故选B。
2.
写出下面句子中加点词语在文中的意思。
①越明年（______）
②迁客骚人（______）
③不以物喜（______）
④是进亦忧（______）
⑤百废具兴（______）
⑥连月不开（______）
⑦忧谗畏讥（______）
⑧宠辱偕忘（______）
⑨沙鸥翔集（______）
⑩居庙堂之高则忧其民（______）
【答案】
(1).
①及，到
(2).
②诗人
(3).
③因，因为
(4).
④这样
(5).
⑤同“俱”，全，皆
(6).
⑥放晴
(7).
⑦谗言
(8).
⑧一起
(9).
⑨群鸟停息在树上
(10).
⑩朝廷
【解析】文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。注意识记通假字词，具：同“俱”，全，皆。
3．下面句子朗读停顿划分不正确的一项是( )
A．日星/隐曜，山岳/潜形。
B．衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤，横/无际涯。
C．居庙堂/之高则忧/其民，处江湖/之远则忧/其君。
D．乃重修/岳阳楼，增其/旧制，刻/唐贤今人/诗赋/于其上。
【答案】C
【解析】居/庙堂之高/则忧其民，处/江湖之远/则忧其君
4.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（
）
A.
予观夫巴陵胜状
此则岳阳楼之大观也
B.
政通人和
北通巫峡
C.
前人之述备矣
或异二者之为
D.
不以物喜
属予作文以记之
【答案】C
【解析】A项，第一个“观”是动词，“观看”的意思；第二个“观”是名词，“景观”的意思。B项，第一个“通”是“顺通”的意思；第二个“通”是“通往”的意思。D项，第一个“以”是“因为”的意思；第二个“以”是“来”的意思。C项“之”都是结构助词，的。故选C。
5.
下列句中加点词意思相同的一项是（
）
A.
此则岳阳楼之大观也
“姑俟异日观”云尔
B.
予观夫巴陵胜状
京师最胜地也
C.
微斯人
见其发矢十中八九，但微颔之
D.
南极潇湘
此乐何极
【答案】B
【解析】A项中的“观”，前者意思是“景象”，后者意思是“看”；B项中的“胜”，意思都是“美好的”；C项中的“微”，前者意思是“没有”，后者意思是“微微，稍微”；D项中的“极”，前者意思是“尽，直到”，后者意思是“穷尽”。
6.
下列句中加点词意义和用法不同的一项是（
）
A.
刻唐贤、今人诗赋于其上
骈死于槽枥之间
B.
此则岳阳楼之大观也
然则何时而乐耶
C.
前人之述备矣
不知口体之奉不若人也
D.
然则何时而乐耶
旦旦而学之
【答案】B
【解析】A于：在。C之：助词，的。D而：表修饰关系。B则：就是/那么。
7．指出“之”的用法与其他不同的一项是（ ）
A．此则岳阳楼之大观也。
B．属予作文以记之。
C．览物之情，得无异乎？
D．予尝求古仁人之心。
【答案】B
【解析】考查文言虚词。B项“之”的用法与其他不同。ACD三项的之都是结构助词“的”，而B项是代词“它”指重修岳阳楼这件事。
【点睛】
文言文虚词“之”用作代词和助词的用法。（一）用作代词。可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。如“石青糁之”“左臂挂念珠倚之”。（二）用作助词，也分几种情况：（1）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。如“能以径寸之木”。（2）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。（3）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。（4）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。（5）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
8．对“不以物喜，不以己悲”理解正确的一项是（ ）
A．不认为外物的好坏和个人的得失可以高兴或悲伤。
B．不认为环境好就可以高兴，不认为个人失去就可以悲伤。
C．不因为外物的好坏和个人的得失而高兴或悲伤。
D．不因为环境的好坏而高兴，也不因为个人的得失而悲伤。
【答案】C
【解析】C项理解正确。这个句子是互文的写法，所以在翻译时要使用上下文语意通用的方法译出句子。
9．下列说法有误的一项是( )
A．“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”一句运用了比拟、夸张等修辞手法，写出了洞庭湖气势宏大、水面宽阔、天气多变的特点。
B．“日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧”一句运用了对偶的修辞手法，连用四字短语，层层渲染，写出了洞庭湖上阴雨连绵的凄楚景象。
C．“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”一句运用排比、比喻的修辞手法，描写了洞庭湖恬静幽美的秋天夜景。
D．“不以物喜，不以己悲”一句运用了互文的修辞手法，写出了古仁人不因外物和自己处境的变化而或喜或悲的人生境界。
【答案】C
【解析】作者在第四段开头写道“至若春和景明”，意思是“至于春风和煦、日光明媚时”。这一段作者先写春天白天的景象，然后写春天夜晚“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”的景象，运用比喻的修辞手法，描写洞庭湖恬静幽美的春天夜景。C选项说法有误。
10．下列选项中，对句子品析有误的一项是（
）
A．“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞手法，极言洞庭湖湖光山色变化无穷，为下文具体写洞庭湖一阴一晴的景象埋下伏笔。
B．“衔远山，吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命和气势，把“远山”“长江”和洞庭湖写得活灵活现，构成一幅生动的画卷。
C．“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻、对偶的修辞手法，把洞庭湖一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。
D．“薄蓉冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的伤感之情。
【答案】D
【解析】D.有误。“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是虚写之景。故选D。
11.根据课文内容填空。
（1）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：________________，________________；表现作者旷达胸襟的句子是：__________________，__________________；从时间上表现洞庭湖景象千变万化的句子是：______________________，______________________。
（2）“进亦忧，退亦忧”中的“进”指的是________________，“退”指的是_______________。
（3）某市新市长上任两年，全市面貌大变，官民同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“__________，_____________”。（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）
（4）课文中出现的成语有：__________、__________、______________。（列举三个即可）
【答案】
（1）先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
不以物喜
不以己悲
朝晖夕阴
气象万千
（2）居庙堂之高
处江湖之远
（3）政通人和，百废具兴
（4）政通人和、气象万千、百废具兴、心旷神怡（任选三个）
【解析】传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“忧、己、具”是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
12．综合运用。学校在岳阳楼前举行“弘扬岳阳精神”主题活动。请根据要求，完成下面小题。
（1）岳阳楼有一副名联，由“万家忧乐到心头”（甲），“四面湖山归眼底”（乙）构成，请根据对联的格律要求判断，其下联是（______）（填“甲”或“乙”即可）。
（2）同学们纷纷发表感言，请判断下面各句感言主要运用了哪种修辞手法。
①两千年来，汨罗江努力平息巨浪，好让屈子孤魂慢慢靠岸。（________）
②任弼时同志的“骆驼精神”，是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良药。（________）
③只有达到了“不以物喜，不以已悲”的人生境界，才能弘扬好“忧乐精神”。（________）
（3）以下是学生会宣传部长邀请平江起义纪念馆负责人的通话记录，画线部分中表达不得体的一项是（______）
李馆长，您好！A我们学校准备举行弘扬“岳阳精神”的主题活动，B平江革命先辈为国家为民族献身的革命精神光照千秋，C想邀请您来现场为我们讲一讲平江起义中涌现的革命故事，D请您珍惜机会，务必参加。
（4）下面是学生会主席写的活动总结发言稿中的一段，请你在横线上帮他写一个既能概括这段文字，又能呼应活动主题的总结句。
求索能让人不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界。求索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域，发挥所长，练就过硬本领。总之，__________。
【答案】（1）甲
（2）①拟人
②比喻
③引用
（3）D
（4）求索让我们得到历练，求索让我们快速成长，求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径。
【解析】（1）本题考查对联。写对联的格律要求是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。“万家忧乐到心头”的“头”是平声，为下联，“四面湖山归眼底”的“底”字是仄声，为上联。（2）本题考查修辞手法。①“平息”本是人的动作行为，这里用来写汨罗江，是拟人的修辞手法；②“是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良药”，把任弼时的“骆驼精神”比作“良药”，是比喻的修辞手法；③引用了《岳阳楼记》中的句子“不以物喜，不以已悲”，是引用的修辞手法。（3）D句表达不得体。“珍惜机会，务必参加。”说法太生硬，应改为“请您在百忙之中抽时间参加此次活动，您看可以吗？”（4）本题考查理解语段内容。首先要把握活动主题，即“弘扬岳阳精神”。其次，结合关键词句概括。语段诠释的对象是“求索”，陈说的对象是青少年，是写“求索”在青少年成长过程中不可或缺的重要作用，也是其探索和攀登的必然途径。“早一点找到”指可以让青少年快速成长，“不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界”指可以让青少年得到历练，完善自我。最后精炼地整合答案即可。
二、阅读理解
（一）阅读下面的文言文,完成后面的小题
（甲）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！于尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
(选自《岳阳楼记》)
（乙）滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颜见辞色。文正(范仲淹)与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕囊迈自负罕受人言正惠无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云:“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。
(选自《过庭录》)
13．解释下列加点词在文中的意思。
(1)而或长烟一空（________）
(2)此乐何极（________）
(3)自庆阳帅谪巴陵（________）
(4)子京忽以书抵文正（________）
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(
)
A．然/滕豪迈自负罕受人言/正患无隙以规之
B．然滕豪迈/自负罕受人言/正患无隙以规之
C．然滕豪迈自负/罕受人言/正患无隙以规之
D．然滕豪迈自负/罕受人言正患/无隙以规之
15．把下面句子翻译成现代汉语。
(1)微斯人，吾谁与归？
(2)愤郁颇见辞色。
16．（甲）文中“古仁人”和那些心境受自然风物好坏影响的“迁客骚人”最大的不同在于：他们能够_________________。无论在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有______________________的伟大襟怀。从（乙）文中可以看出，范仲淹写《岳阳楼记》还有一个重要的目的是___________________。
17．距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”？请结合生活实际，阐述你的看法。
【答案】13．(1)全
(2)哪有尽头
(3)贬官（降职、被贬）
(4)书信（信）
【解析】本题考查文言实词的理解。解答此类题目，可以先翻译句子，知道句意有助于解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。需注意本题中“谪”表示“贬官（降职、被贬）”，在古文中表示贬官、降职的词语有很多，都是需要了解的。例如“贬”“窜”“放”“左迁”
等。
【答案】14．C
【解析】本题考查划分句子结构的能力。但是滕子京很豪迈自负，很少听人劝，正在担心没有机会规劝他的时候。首先梳理句意可知，说了3个点：①滕子京豪迈自负②很少听人劝③（文正）正在担心没有机会规劝他的时候。可以依据其内容进行句子的划分；其次要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。如本题中
“罕受人言”与“然滕豪迈自负”需要断开，因为是分开说滕子京的两个特点。综上可知，断句为：然滕豪迈自负/罕受人言/正患无隙以规之。
【答案】15．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）他的悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸色上。
【解析】本题考查文言文句子翻译的能力。翻译文言文是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。(1)微斯人，吾谁与归？微：没有，无。“斯”：代词，这。吾谁与归：吾与谁归，倒装。归：归到一类，归到一道。最后整理译为：如果没有这种人，我同谁一道呢？(2)愤郁颇见辞色。注意补充上主语“他”，“辞色”分别指文章和脸色。最后整理译为：他的悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸色上。
【答案】16．（甲）：不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（或：
“先忧后乐”）
（乙）：规劝和勉励滕子京（或：其意盖在谏故人耳）
【解析】本题考查对文章的概括提炼能力。甲中第一空将“古仁人”和“迁客骚人”进行对比，得出“古仁人”不以物喜，不以己悲的淡然心态。甲中第二空通过提示在朝在野不改其心，进一步说明“古仁人”具有的“先忧后乐”之心。乙中从原文最后一句“其意盖在谏故人耳。”可知，规劝和勉励滕子京是范仲淹写《岳阳楼记》的另一个重要目的。
【答案】17．示例
1：有必要具备“古仁人之心”。因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，炼就一颗坚强的心，才能立于竞争前列。示例
2：有必要具备“古仁人之心”。虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在先，享乐在后，只有这样才能让我们的民族立于国际强林之中。
【解析】本题考查结合文本探究发散的能力。解题的第一步，首先要亮明观点“有必要”还是“没必要”。接下来，要围绕你的观点进行说明，如虽然千年后的我们，无需面对惨烈的战争，艰苦的生活，但是我们会经历许多的成功或失败，“古仁人”这种淡然、无私的精神仍然很需要。最后，需注意的是要对实际生活进行结合。如生活中面临的成功或失败的例子，诸如考试、比赛等。
【参考译文】
【甲】到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情
，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢
？
写于庆历六年九月十五日。
(选自《岳阳楼记》)
【乙】滕子京很有才华，遭到许多人的嫉妒，从开始的庆阳帅被贬到巴陵，他的悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸上。范仲淹和他同龄，两人关系很好，也很爱惜他的才华，害怕以后他遭到迫害。但是滕子京很豪迈自负，很少听人劝。正在担心没有机会规劝他的时候，滕忽然写信给范，请他写一篇《岳阳楼记》。所以文中写到：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他的意思大概就在于想规劝好友了。
(选自《过庭录》)
（二）阅读下面的文言文,完成后面的小题。
[甲]
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
[乙]
齐王使使者问赵威后。……（威后）乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？
（选自《战国策·赵威后问齐使》）
18.解释下列句中的加点词。
①予尝求古仁人之心（
）
②微斯人（
）
③齐王使使者问赵威后（
）
④有粮者亦食（
）
19.用现代汉语翻译下列各句。
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
②是助王养其民者也，何以至今不业也？
20.[甲]文主要运用了什么表达方式？其作用是什么？
21.[乙]文中赵威后认为怎样才能使一个国家发展壮大？[甲]文中的哪句话与赵威后的这种思想相照应？请写下来。
18．【答案】①探求
②如果没有
③派，让
④吃，给……吃
19.【答案】①在天下人担忧之前先担忧，在天下人乐之后才乐。
②这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？
20.【答案】议论，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人，点明中心。
21.【答案】要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。[甲]文中的“居庙堂之高则忧其民”与之照应。
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