教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射 教案

4.4光的折射
一、教材分析；
本节是教科版八年级物理上第4章第4节的内容，也是本章的重点内容。是在学习了光的直线传播和光的反射之后对光现象的进一步认识，光的折射既可以帮助学习更好地了解世界，也是后续学习凸透镜及成像规律的基础。对于本节课，探究并理解光的折射规律是重点，而运用光的折射规律解释一些日常现象是难点。学生只有通过知识的运用才能从更高层次上理解物理规律，提升科学素养。
二、学生分析：
在此之前，学生已经学习了光的反射及反射定律，所以本节课的学习有实验和认识基础，学生的探究过程也会受助于以前的收获。类比光的反射定律学习光的折射规律。只是在具体细节上需要适时引导，才能建立规律性的认识。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1、通过实验探究认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象；
2、,能用光的折射规律简单解释生活和自然界中的一些现象。
（二）过程与方法：
1、通过实验探究，让学生体验探究过程，培养学生的探究意识、探究能力，培养学生的观察能力、信息收集和处理能力。
2、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题，培养初步的分析概括能力。
3、通过对光的折射现象的具体分析，培养发现问题和提出问题的科学探究能力。
（三）情感态度与价值观：
１、培养学生严谨求实的科学态度及科学探究的心理品质。
2、培养有把物理知识应用到实际生活、社会实践的意识。
四、教学过程：
过程
教师活动
学生活动
教学目标的细化、反馈及调控
预设、生成及调控
引
入
新
课
摄像头摄下碗中石子重现的小实验。提问：碗、碗中石子、摄像头位置均不动，怎样让我们每个人都重新看见碗中的石子？
观察
加水使石子重现眼前的小实验，调动起学生对光现象学习的兴趣。实物投影激发学生的好奇心。培养学生的观察能力。
小实验可以使学生继续保持对神奇光现象的兴趣，并很快进入新知识的学习中。
师生共同探究光的折射规律
提问：什么是光的折射？演示实验：光线从空气斜射入水中，观察光线的传播方向是否改变？提问：光发生折射时，是否与光发生反射时一样，也有一点、三线、两角？在教师画出的光路图中，找出一点、三线、两角？
观察、思考、归纳、回答。看书P61并勾画。
培养学生的观察能力、知识的迁移能力和表达能力及阅读和理解能力。
教师在黑板上画出此时光线从空气斜射入水中时的光路图。绝大多数学生能够准确地说出一点、三线和两角。
提问：同样，光发生折射时，是否与光发生反射时一样，三线、两角间也遵循一定的规律？鼓励学生参照光的反射定律，大胆猜想。
猜想1：三线仍然共面？猜想2：两线分居于法线的两侧？猜想3：折射角与入射角的关系？
培养学生的知识迁移能力和表达能力。注意物理思维习惯的培养。
三线的位置关系学生容易猜想到。关于折射角与入射角的大小关系归纳起来可能有三种：①相等；②大于③小于。允许各种猜想的大胆表达，尊重学生，活跃学习气氛。
介绍可折转光屏
观察、思考
落实科学探究的各个环节，培养学生的探究精神。
介绍可折转光屏，使学生了解可折转光屏的作用。
探究1：当光线从空气斜射入水中时，三线的关系？操作并引导学生观察三线的位置关系。
观察、思考、回答、判断猜想正确与否。
培养学生的观察能力、分析能力、表达能力、归纳能力。
绝大多数学生会从清楚的实验现象中，归纳出三线的位置关系。注意物理语言的规范表达。
探究2：两角的关系。定性探究：当光线从空气斜射入水中时，两角的关系？
观察、思考、回答、判断猜想正确与否
培养学生的观察能力、分析能力。
教师引导分析黑板上光线从空气斜射入水中的光路图中的两角，进一步强化学生的认识。
定量探究①：当光线从空气垂直入玻璃中，两角的关系？定量探究②：当光线从空气斜射入玻璃中，两角的关系？定量探究③：当光线从玻璃斜射入空气中，两角的关系？摄像头把光线在空气和玻璃中的折射情况清晰地投影在大屏幕上先引导学生找出界面、三线和两角然后指导学生进行实验数据记录和分析论证。表一光线从空气射入玻璃入射角00200300400500折射角结论表二光线从玻璃射入空气入射角00100200300400折射角结论
观察、读度数、记录、分析与论证、交流与讨论、判断猜想正确与否
1、培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。2、培养学生科学探究的方法和能力。3、培养学生的交流与合作能力。
1、提醒学生分析入射角为00时的物理含义。2、提醒学生只须大致读出折射角的角度，不必非常准确，老师要指导记录表格的内容，及需要得出多组数据才能正确得出结论，找出规律。3、学生对结论的归纳不够全面，要提醒折射角随入射角的增大而增大和光线垂直入射时不改变光路也是两个重要结论。4、对学生的成功之处要给予充分的肯定和赞扬。
课件显示归纳、整合的光的折射规律。介绍记忆方法：与反射规律类比记忆；空气中的角度比在其他介质中的角度要大。
学生阅读、购书P62，理解、记忆。
加强对重要物理规律的理解记忆，并牢固掌握。培养学生实事求是的科学态度及探究创造的心理品质。
允许学生提出对折射定律内容不理解的问题，并及时解决疑问。并准备一些关于偏折度大小与介质的疏密程度有关的知识，以备解答疑问。
课件显示光路图。强调作图的注意事项，再次巩固对知识的记忆。
黑板前作出光从水中斜射入空气中时和光从空气斜射入玻璃中时的折射光路图。
培养学生的规范作图的能力,对知识的灵活理解能力及实事求是、客观评价的科学态度。
学生在作图时，折射角与入射角的大小关系可能不清楚，提醒正确判断出光线从哪种介质进入哪种介质，再根据规律作图。让学生相互评价正确与错误。
应用规律解释生活中的折射现象。现象1：为什么加水后，可以重新看见碗中的石子？提问：放在水中的玻璃直管应该向上还是向下弯折？演示现象2：放在水中的玻璃直管向上弯折。解释：课件显示光路图同时，辅以物理语言表达。思维发散训练：（课件显示）1、在游泳池边看池子，感觉池中水浅，但下去后感觉水深了许多，为什么？2、你在岸上看水中物体，物体位置是变高还是变低？应用：有经验的渔民用鱼叉叉鱼时，鱼叉应该放低一些还是高一些？
思考、讨论、回答。思考、讨论回答、巩固理解。
培养学生的发散思维能力、灵活运用知识的能力及规范作图及表达能力，树立知识从实践中来，又回到实践中去的意识。
1、学生可能只能回答到由于光的折射产生的，不能说出为什么眼睛感觉石子的位置是上升了？引导学生了解可以通过作出直观的光路图来解释。（在学生作出的光路图上再作一条光线，可以帮助学生更好理解此现象）学生只须了解向上弯折的现象及简单解释。了解光路图帮助理解即可。
课件
播
放
现
象2：海
市
蜃
楼
。
欣赏、思考、了解。
学习理论后，学会怎样用理论指导实践。
简单了解即可。有兴趣的同学可以自己查资料，作出一份研究性报告。
课堂小结
课件播放1：知识小结。通过这节课的学习，你有什么收获?（视实际课堂时间而定）
思考、讨论、回答、相互补充、完善。
1、培养学生的总结和归纳能力，培养学生的集中思维能力2、加深学生对课堂知识的理解和应用
学生可能回答不够准确和完善，应以鼓励和肯定为主。
教学反思
这节课效果不错，学生掌握情况很好，易于理解，听课教师评价很高，如果再上这节课，我希望能多让学生讲，我少说话。尽量学会放手。