教科版九年级物理上册第六章第1节. 电功 教学设计

《电功》教学设计
课题
《电功》
教学目标
（一）知识与技能
?1．知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化；
?2．结合实例理解电功，知道电能的单位和常用单位及换算；3.知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数；
?（二）过程与方法
?认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。
?（三）情感态度和价值观
?通过了解1kW?h的电能的作用，对节约用电有进一步的认识。培养学生节约用电的习惯
教学重难点
重难点：电功概念的建立。电能和电能的计量。
教学重难点策略
在认识电流可以做功及做功的本质时，我采用教师演示实验的方式使学生从已知的机械功认识到电流也可以做功，使学生在知识上进行一个平行的迁移。即：教师用手提升重物，在重物上升的过程中，问学生：“手的拉力对重物做功了吗？使学生回忆起力学中所学功的概念。然后闭合的开关，让学生观察小电动机提升重物，在这一过程中使学生发现电流也可以做功，引出电功的概念。然后，学生列举家用电器做功的实例进一步引导学生认识电流做功的过程就是能量的转化过程，认识电流做功的实质。整个过程均采用多媒体演示的教学方法。使学生留出更多的空间进行问题的思考
教学器材
电动机，重物，电能表，电源，开关，铁架台等
教学过程
教师活动
学生活动
健全人格设计意图
一、新课引入
情景（一）师：在进入今天的学习前我们先来热热身。请同学们将双手拿出来，用力搓一搓，请问你们的手有什么感觉？师：这个过程中有什么能量转化？师：是通过什么方式改变内能的？情景（二）师：现在老师手上有一物体，我用力将它从低处缓慢匀速的提到高处。请问在提起的过程中，手有没对物体做功？有没有能量转化？师：通过已有的知识知道能量的转化的过程就是做功的过程。师：现在我能否用电将重物提升起来呢？（展示并介绍实验器材：电动机提升重物）师：请问这个过程中，有什么能量转化呢？师：既然能量的转化的过程就是做功的过程。请问是谁做了功呢？
师：电流所做的功叫做电功。
生：温度升高生：机械能转化为内能生：做功
生：做功了生：人的化学能转化为机械能生：电能转化为机械能
生：电生：电流
通过温故的过程，然后才能知新。通过知识的迁移，让学生找到做功的共同特点。培养学生简化抽象思维的能力培养学生用于探索的精神。
二、电功电能
师:
电流不仅能对电动机做功，消耗电能，主要转化为机械能。每天都要消耗许多电能，接下来我们走进家庭中，去看看消耗的电能都转化成了哪些能量？这是几幅用电器的图片。请同学们将你掌握的信息和小组同学分享交流一下吧！（展示图片：电风扇
、电灯、洗衣机等）师：哪位同学说一说你知道的用电器能量转化？师：不同的用电器工作，会把电能转化为不同形式的能量。既然有能量的转化就有做功的过程，请问谁做功了？师：于是我们发现电流做功的过程实质是一个什么过程？师：当电流做了多少的功就意味消耗了多少的电能，也意味有多少的电能转化为其他形式的能量。当有多少电能转化为其他形式的能量，我们就说电流做了多少功。师：电功用字母W表示。既然电流做功的过程，就是能量转化的过程。那么能量的单位也就是电功的单位。那能量的单位是什么？师：所以电功的国际单位也是J（板书：2、电功（W）:国际单位J）师：生活中电功的常用单位是千瓦时（kwh）,俗称“度”，1
kwh
=3.6?106J。（板书：2、常用单位：瓦时（kwh）,俗称“度”，1
kwh
=3.6?106J）师：请看下面的例题1例题1：电流对电动机做2000J的功，消耗_______J的电能，就有_______
J的电能转化为
_______能和_____能。师：不同用电器消耗电能有多有少。每个家庭消耗电能也有差异，那每个月供电部门是用什么测量家里消耗电能的多少？
生：电流通过电扇，电能转化为机械能生：电流通过电灯，电能转化为内能和光能生：电流通过洗衣机，是电能转化为机械能生：电流生：把电能转化为其他形式的能量的过程生：J生：2000J，2000J机械能和内能生：…….生：…….
通过观察生活中能量的转化。从物理走向生活，将课本思想形象化。培养学生分析总结归纳的能力培养学生利用物理知识解决实际问题的能力联系生活实际，从物理走向生活
三、电能表
师：消耗的电能我们常用电能表测量。有时候我们也把它叫做电度表。专门用来测量一段时间内消耗的电能，或者说测量电功。师：那我们先来认识感应式电能表。请同学们观察电能表的外形，电能表有一表盘，这是一排数字框，下方是一铝盘。师：现在这个电能表接在电路中，当用电器工作时，同学们你们观察电能表有什么现象了？（演示接在电路中的电能表，表盘会转动）师：时间够长的话上面的数字也会变化。那表盘上的一些参数220V，5（10）A，3600R/kwh，50HZ什么含义呢？师：我们知道民用电压是220V，于是这种家庭式电能表工作时的电压为220V。师：5（10）A中的5A代表的是长时间工作允许的最大电流为5A。
10A是指短时间工作的最大电流为10A。师：50HZ指电能表应该在频率为50HZ的交流电路中使用。师：3000R/kwh什么含义？
师：那每转一圈消耗多少的电能？师：电能表最上方有kwh。意思就是这个电能表读数以kwh为单位。请问该电能表读数应该是多少呢？师：电能表上示数最后一位是小数。145.5kwh。把电能表接在电路中，示数就会发生变化，如何正确的反应接在电路中的这段时间消耗的电能呢？
师：这是小明家五月初消耗的电能示数，如图1，到月末了示数为如图2所示，那到底哪幅图代表消耗的电能？师：知道了电能表参数的含义及读数，接下来我们学以致用。用电能表测量10S中电烤炉消耗多少的电能。（将电能表接在电路中，由于时间比较短，很难从示数上找到消耗的电能）我们发现电路中用电器消耗的电能较少，电能表示数变化较小，无法准确读出示数，我们该怎么办呢？结合表盘上的参数，小组同学讨论一下该怎么解决呢？（教师实验，并数出圈数）师：请同学们根据所数的圈数计算电烤炉所消耗的电能。
师：生活中除了有感应式电能表，还有电子式电能表，IC卡电能表
生：表盘转动生：…….生：3000R/kwh是每消耗1kwh的电能表盘转3600转。生：每转一圈应该为3000分之一kwh生：（学生容易把红色框内的读成个位）生：前后示数之差生：发现电能表上的数字几乎没有变化生：用圈数乘以每一圈消耗的电能
让学生掌握电能表的基本知识。培养学生认真观察的能力。体现了从物理走向生活的课程理念。培养学生适应生活，适应社会的能力通过对知识的迁移，促使学生科学的思考问题的能力通过实验探究发现问题，让小组合作解决问题，帮助学生养成善于思考、细心观察的习惯，培养学生求真求实的科学态度小组合作，培养学生合作学习的能力。扩大学生的知识面，开阔视野。
四、节约用电
师：电能是生产生活的重要资源。那1度电能干些什么呢？请同学们把你们自己掌握的信息和小组同学分享一下吧。然后我请同学起来展示。师：谢谢同学们的精彩分享。虽然一度电的作用非常大，但是全国的耗电量依然很惊人。这是一张全国耗电量的统计，在2015年，我国消耗的电量达到了6万亿kwh。而由于节能、节电意识薄弱造成的电能浪费占相当大的比重。在07年的时候世界基金会向全球发出了“关灯一小时”活动。即在每年3月最后一个星期六晚上8:30—9:30关灯一小时来激发人们节约用电的意识。要想节约用电，得知道生活中哪些地方浪费了电，课前同学们已经去找家里浪费电的地方。接下来哪位同学们来说一说你发现哪些地方浪费了电？师：谢谢同学的分享，请掌声鼓励他。我相信这种现象是非常普遍的，能够正视这种浪费的现象，是需要勇气，也是一种进步。师：既然有这么多浪费电的地方，那小组同学讨论讨论你有什么节约用电的措施？
生：1度电，能用吸尘器把您的房间打扫5遍；生：1度电，能让家用冰箱运行一天；生：1度电，能使普通电风扇连续运行15个小时；生：
1度电，能使1匹空调器开1.5个小时生：1度电，可以使普通电扇转20h等等生：…….
生：…….生：…….生：…….
让学生从中能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要。对情感态度和价值观的培养，形成节约用电的意识。增强学生保护地球的责任感，树立环保的意识。培养学生仔细观察生活的能力。培养学生正视不足，勇于改正的良好品行。
五、总结
师：通过今天的学习你收获了哪些？
师：老师也给大家找了一段视频------把电留给需要的人。（播放视频）师：节约无小事，希望同学们养成节约用电的良好习惯，今天这节课我们就上到这里，下课。
生：…….生：…….生：…….生：…….
培养学生总结归纳的能力
六、课后作业
请同学们课后，去算一算课间操时段，没有关灯的班级，会浪费多少电？又会浪费多少钱？
通过对身边的浪费电的一个简单计算，培养学生解决实际问题的能力
七、板书设计
?1、电功：
实质：电能转化为其他形式能量的过程。?
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单位：焦（J），常用：度（千瓦时：kW·h）。1度=1千瓦时=3.6×10???6焦测量工具：电能表：2、给蓄电池充电时，蓄电池相当于用电器，把电能转化为化学能。蓄电池放电时，蓄电池相当于电源，把化学能转化为电能。电动机把电转化为机械能。发电机把机械能转化为电能。
八、教学反思
本节课通过教师抛出问题，学生思考。学生自学课本，完成尝试练习，学生讨论交流，互对答案，取长补短，勾画出疑难点，教师讲解疑难点，随堂练习，突破重难点，最后，课堂检测，学生做完后，同桌互判，教师巡视，重点讲解易错题。我设想通过这些课堂活动，能够实现本节课的教学目标，使全体学生能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获。