教科版九年级上册 物理 课件 5.1欧姆定律（27张）

欧姆定律
说课提纲
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
课后反思
教材分析
地位
作用
欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是在学习了电流、电压、电阻以及电流表、电压表、滑动变阻器后的综合；又是即将要学的伏安法测电阻、电路计算、以及电功、电功率的必备的重点知识；还是课标和中考要求的重点内容。因此，本节内容有其重要的地位与作用。
教材分析
知识结构
本节内容分三个教学板块：
①探究电流跟电压、电阻的关系；
②归纳并理解欧姆定律；
③用欧姆定律进行计算。
课时安排
计划两个课时完成:第一课时只完成“探究电流跟电压、电阻的关系”“归纳并初步理解欧姆定律”“欧姆定律最简单的运用”。第二课时完成“进一步理解欧姆定律及其推导公式R=U/I”“熟练用欧姆定律进行计算”。可以分散落实重点，分层突破难点。
学情分析
知识
刚学了电流、电压、电阻以及电流表、电压表、滑动变阻器的使用。为本节课能够顺利地进行实验探究奠定了一定的基础。
能力
九年级的学生已经具有了一定的根据控制变量法设计操作实验的能力和分析解决问题的能力。
学情分析
学生分析
解决方法
在教学中要低起点、多引导，来降
低难度；多鼓励性评价，来激起学
生的学习兴趣。
本届学生思维较活跃、好动，但基
础普遍较差，知识掌握不牢，学习
热情不高，学生在设计和连接电路
时特别容易出错。

教学目标
知识与技能
01
02
03
情感、态度与价值观
02
过程与方法
理解欧姆定律，能用欧姆定律公式进行简单的计算，并进一步学会熟练使用电流表、电压表及滑动变阻器。
教学目标
知识与技能
01
02
03
情感、态度与价值观
02
过程与方法
经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，自己找出电流与电压、电阻的关系。
教学目标
知识与技能
01
02
03
情感、态度与价值观
02
过程与方法
让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，形成尊重事实、积极探究的科学态度和契而不舍的科学精神。
教学重、难点
教学重点
教学难点
学生通过自己的实验探究得出电流与电压、电阻的关系，从而揭示欧姆定律。
实验探究过程的设计、实验数据的分析，以及对欧姆定律中各量之间辩证关系的理解。
教法学法
教法：本节采用观察分析、实验探究法 。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过亲身实验、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
学法：本节采用观察、实验、对比、分析的学习方法，在学生经历的亲手探究过程中得出欧姆定律，并应用欧姆定律进行计算，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

教学过程
复习旧知
电压
电阻
电流
形成
阻碍
让学生回答电压、电阻对电流的作用
设计意图：
回顾已有知识，起到了承上启下的作用。
引入新课
师
Identity
意图
Creativity
导 入
教师实验演示、学生观察：
①分别用一节干电池和两节干电池给同一个小灯泡供电，比较灯亮度；
②分别放10欧、20欧电阻在同一电路中，观察电流表示数变化，说明了什么？
设计意图：
直观对比，激发学生积极思考，为提出有建设性的问题以及合理猜想假设作铺垫，自然过渡到提出问题阶段。
实验探究
1、提出问题，猜想假设
电流大小受哪些因素影响？这些因素会怎样影响电流的大小呢？让学生做出自己的猜想。
实验探究
1、提出问题，猜想假设
2、制定计划，设计方案
学生思考与讨论：
①研究电流与电压、电阻的关系应采用的研究方法是 ？
②课题1：“探究I与U的关系”，应保证 不变，改变 。如何保持电阻不变？能选小灯泡吗？哪些方法可以改变电阻两端的电压？哪种方法更好？
请小组讨论，得出结果。然后抛出关键问题：如何设计实验？
教师引导先讨论需要记录的物理量及器材，再要求每一个学生都画出电路图和实验表格，教师在巡视的过程中挑几份典型的到前台进行展示，并做出评价，评价以肯定为主。
设计意图：
通过双边互动，降低了难度，达到启发学生正确设计实验的目的，突破了难点。
实验探究
1、提出问题，猜想假设
2、制定计划，设计方案
③同理，请同学们根据上面的原理，讨论如何探究课题2“I与R的关系”。
提问：“应保证 不变，改变 。如何改变电阻？如何保证电阻两端的电压不变？”
教师提醒实验中注意事项：量程选择、开关状态、滑片位置、测量次数等。
实验探究
1、提出问题，猜想假设
2、制定计划，设计方案
3、进行实验，收集数据
要求：分工明确，讲究效率，必须测出一组电压为1.5V对应的电流值；总时间为10分钟，实验结束时只需断开开关，看哪个组能既快又好的完成实验。
每组学生清楚任务后，教师宣布进行课题1和2。同学们根据设计以及提供的器材、连接实物，相邻两组检查电路。检查无误后，闭合开关，进行实验，填写表格。
教师巡回指导、管理，再次提醒实验中注意事项（电路检查、测量要求）。
实验探究
1、提出问题，猜想假设
2、制定计划，设计方案
3、进行实验，收集数据
4、分析论证，初得结论
利用表格数据，对实验数据进行处理，顺利突破难点。各组按完成先后，前三组将成果进行展示。鼓励其他学生自由发言，分享自己的成果。
设计意图：
通过“实验探究3、4”约15分钟的体验，突出本节课的重点。
实验探究
1、提出问题，猜想假设
2、制定计划，设计方案
3、进行实验，收集数据
4、分析论证，初得结论
5、交流反馈，得出结论
达成共识。个别小组结论不符的，通过反思找出实验的问题所在。教师精要概括。
提问：在两次试验中，滑动变阻器的作用分别是什么？学生讨论后教师再总结。
弹性设计：如果有些组不能高效完成课题2，可以汇总不同小组的数据，将电压为1.5V时，对应的不同电阻中的电流值填入表格，共同分析得出结论。
实验探究
1、提出问题，猜想假设
2、制定计划，设计方案
3、进行实验，收集数据
4、分析论证，初得结论
5、交流反馈，得出结论
6、走近大师，体验历程
在探究结果的基础上，由欧姆的故事自然过渡到欧姆定律及其表达式，告诉学生在当年的实验条件下探究，是多么的艰辛。让学生感受科学家锲而不舍的精神。
实验探究
1、提出问题，猜想假设
2、制定计划，设计方案
3、进行实验，收集数据
4、分析论证，初得结论
5、交流反馈，得出结论
6、走近大师，体验历程
7、强化理解，构建体系
请学生上黑板前讲讲欧姆定律公式、变形、单位等，共同识记。
课堂小结
学生回想学习过程，进行自我小结
交流收获，感受“学后有获”的喜悦
1、巩固练习
课前编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简单的计算，达到巩固欧姆定律内容和表达式的目的；另一类是了解在研究欧姆定律实验中滑动变阻器的作用，进一步体验“控制变量法”。
2、作业：
讨论题：怎样用学过的知识和仪器，来测定一未 知的电阻值，请说出实验方案。使学生产生新的问题和新的求知欲望，同时为第二节内容的学习打下基础。
巩固练习、作业布置
板书设计
欧姆定律
一、探究电流跟电压、电阻的关系
二、欧姆定律
1、内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
2、公式：I=U/R
课后反思
本节课通过学生的实际操作，让学生自己在实验中找到电流与电压、电阻的关系，一方面锻炼了学生的动手能力，另一方面培养学生的一种科学探究的能力。当然在实际操作过程中，有些学生的数据并不是很准确，不能一下子得到三者之间的关系，但是教师可以从他们的错误数据中，找到他们实验操作的错误或不妥，让全班学生一起讨论，解决问题，他们以后在解题中遇到电路故障题就会比较容易解决。
学生力所能及，教师避之
学生力所难及，教师助之
学生力所不及，教师为之
THANK YOU!