4《曹冲称象》教学课件（33张PPT）

(共33张PPT)
教学课件
曹冲称象
人教部编版
小学语文
二年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
曹冲称象
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
同学们，你们知道自己有多重吗？你用什么方式测量自己的体重呢？现在有一个难题要来考考你们，怎么才能知道一头大象的体重呢？今天，我们就来学习《曹冲称象》这篇文章，来看看小曹冲是如何解决这个问题的。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语；
2．正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
主人公简介
曹操（155—220）字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国时期曹魏政权的奠基人。
曹冲（196—208）字仓舒，东汉末年人，曹操之子，从小聪明仁爱，深受曹操喜爱。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
cáo
chēng
zhù
lùn
整体感知——
我会读
曹
称
论
轻
yuán
zhòng
冲
象
员
柱
议
重
工
根
课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
yì
gēn
chèng
kǎn
liáng
整体感知——
我会读
杆
砍
量
xiàn
秤
断
直
止
测
线
停
课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
gǎn
zhǐ
整体感知——
我会写
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
称
底
秤
岁
船
柱
杆
做
站
然
整体感知——
书写指导
[底]半包围结构，里面部分不能写得太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。最后一笔点不能漏写。
[站]立字旁的提要写得短，右下边的“口”要写得稍大一些。
[船]舟字旁的提要写得短，注意右边不出头。右边的竖弯不带钩。
[然]四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字的最后一点不能漏写。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
朗读课文，掌握文章大意，了解曹冲称想的整个过程，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
理清文章结构
第一部分
写称象的起因（第1-2段）
第二部分
写称象的经过（第3-4段）
第三部分
写称象的结果（第5段)
曹冲称象
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——曹冲称象的起因
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
阅读第一段并思考：大象是哪里来的？有哪些人去看大象？
大象是别人送给曹操的，
看大象的人有曹操、曹冲和官员们。
“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
深入探究——曹冲称象的起因
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”
深入探究——曹冲称象的起因
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
一起交流、理解“到底”的意思。
第2句中的“到底”表示深究的意思，说明官员们对大象的体重都非常好奇，表达效果比第1句好。
深入探究——曹冲称象的经过
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
读第3自然段，同学们们一边读，一边想：官员们的称象办法是什么？
阅读指导：曹操的话，要带着疑问的语气来读；官员的第一句话，要用肯定的语气来读；官员的第二句话，要用反问的语气来读；最后一句中的“直摇头”要重读，说明曹操很不赞同官员们的办法。
深入探究——曹冲称象的经过
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
官员们提出了什么样的称象办法？他们的办法好吗？为什么？
官员们的办法是：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来称象。
这个办法不可行，一方面，需要先造大秤，难度很大；另一方面，即使有了大秤，也没人能提得起来。
深入探究——曹冲称象的经过
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
请同学们想一想：这里的“才”是什么意思呢？
“才”能加强语气，课文中的“才”突出了曹冲的年龄之小，略带惊讶、夸赞的语气。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
深入探究——曹冲称象的经过
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
曹冲称象分为几步完成？
赶象上船
在船舷上划线
赶象上岸装石头，
船身下沉至画线处。
称出石头的重量。
注意文中的动词，如“赶、画、装、称”等。
深入探究——曹冲称象的结局
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
在文中找出曹操面对不同方法的反应，读一读，注意朗读语气。
①曹操听了直摇头。
②曹操微笑着点了点头。
深入探究——曹冲称象的结局
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
把官员们的办法和曹冲的办法对比来看，说说自己的看法。
曹冲的办法要好得多。一是曹冲把大船当作大秤来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象毫发无损。这足以说明曹冲才智过人。
深入探究——小组合作
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
小组交流一下，经过本节课的学习，你明白了什么道理？
只有在平时的生活中多观察、勤思考，才能想出解决问题的办法。
课
堂
小
结
第四节
曹冲的聪明，在于他平时留心观察、善于动脑。生活中，我们遇到难题时，是不是偶尔也会闪现出智慧的火花？那些火花啊，可不是凭空产生的，非得我们勤加思考不可。希望大家都能像曹冲一样，用我们的聪明才智去解决生活中的小难题。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
保护大象
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
对于大象，大多数人都认为他们是陆地上最大的动物，没有什么可以与他匹敌的对手。但是由于各种环境和人为破坏，大象也越来越受到保护，那么为什么要保护大象呢?
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
大象是陆地上最大的动物，几乎没有可与之匹敌的对手。它们是素食者，也不会对其他动物造成威胁。它们庞大的躯体，虽然会对所到之处及栖息地周边的植被有所伤害，但正好也促进了植物之间更快地演替，它们在密林中踏出的象道，让很多动物有路可走，促进了动物的有效扩散，它们的粪便残渣不仅是一些昆虫如屎壳郎的美食，也吸引了食虫鸟类的光顾，粪便中的植物种子也因此得以传播。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
以船代秤
以石代象
官员
曹冲
砍大树
造大秤
多观察、多思考，才能想出解决问题的方法。
布
置
作
业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
你能想出别的称象方法吗？小组内交流一下。
谢
谢
观
看