北师大版数学四年级上册 5.2 确定位置 教案

第2课时 确定位置
教学目标 1.在具体情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2.能在方格纸上用“数对”表示位置。
3.培养由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
重点难点 重点：理解用“数对”表示位置的方法。
难点：根据“数对”确定物体的位置。
教学内容 对应教材第63页内容和第64页“试一试”及第64~65页“练一练”的第1~4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾描述简单的路线图的要点。
小红从学校向（ ）走（ ）米到超市，又向（ ）走（ ）米到家。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
你能描述你在教室的位置吗？这节课我们一起来学习确定位置。
创设情境 自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第63页情境图及“说一说……笑笑呢”和“认一认，说一说”的内容，引导学生用数对表示具体情境中的物体位置的方法。
（1）引导学生理解题意。
由座位图可看出，全班共分成6个小组，每个小组6人。要知道淘气和笑笑的位置在哪里，可以先确定淘气和笑笑分别在第几组，再确定淘气和笑笑分别在第几排位置。
（2）引导学生用数对表示确定的位置。
①用数对表示确定的位置。
淘气坐在第2组第4排，可以用数对（2，4）表示，笑笑坐在第1组第1排，可以用数对（1，1）表示。
②用数对表示物体位置的方法。
2课件出示教材第63页“奇思和……第几排”和“你的3……示出来”的内容，引导学生探索根据数对在方格纸上确定物体的位置。
（1）认识数对。
淘气在第2组第4排，可以用（2，4）表示，像这样用两个数来表示位置时，把这两个数叫“数对”。数对中，第一个数表示物体在水平方向上从左往右是第几列；第二个数表示物体在竖直方向上从下往上是第几行。
（2）根据数对找位置。
3.课件出示教材第64页“试一试”，引导学生探究数对的变化规律。
（1）引导学生用数对表示棋子移动的各个位置。
学生独立思考，指名学生回答，教师补充：由已知数对（1，6）可知，列数在前，行数在后，依此方法可得棋子移动的位置：
（1，6）→（3，6）→（6，6）→（6，5）→（6，1）
（2）引导学生分析棋子的移动方向。
学生交流汇报，并展示：
①水平方向移动：
②竖直方向移动：
总结：在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数不变；沿竖直方向平移时，列数不变。
创设情境 自主探究（22分钟）

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第64页“练一练”第1题。
2.完成教材第64页“练一练”第2题。
3.完成教材第65页“练一练”第3题。
4.完成教材第65页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 在教学时紧密联系生活实际，从学生已有知识以及生活经验入手，激发起强烈的求知欲望与探究热情。这节课首先选取了学生非常感兴趣的“找座位”的游戏情境，有效地激发了学生学习数学的兴趣，发展了学生的动手能力、观察能力、分析和概括能力。