北师大版数学四年级上册 6.1.2 买文具（2）教案

第2课时 买文具（2）
教学目标 1.经历探索除数是整十数除法的计算过程，发现并归纳商是两位数的除法的计算方法，理解算理，并能正确地计算。
2.培养学生运用所掌握的知识，解答生活中的数学问题，养成独立思考的良好习惯。
3.通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
重点难点 重点：掌握除数是整十数除法的算理。
难点：解决商的位置问题。
教学内容 对应教材第67页“试一试”和第68页“练一练”的第4~7题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾除数是两位数，商是一位数的除法的计算方法。
(1)210÷30 (2)180÷60
指名学生板演：
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
这节课我们继续学习除数是整十数的除法。
创设情境 自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第67页“你能算……么想的”的内容，引导学生探究三位数除以整十数商是两位数的除法。
学生先独立思考，集体交流，展示：
方法一：想乘法算除法。
几乘30的积小于或等于600，且最接近600，商就是几。
20×30=600 600÷30=20
方法二：被除数末尾划去1个“0”，转化为两位数除以两位数的除法，得数末尾再添上1个“0”即可。
60÷30=2 600÷30=20
方法三：将被除数和除数末尾划去相同个数的“0”后，再计算。
60÷3=20 600÷30=20
教师强调：2写在商的十位上，表示2个十，商的个位写0占位。如果商的个位不写0，商是一位数，那么就不能表示20，所以商的个位一定要写“0”占位。
2.课件出示教材第67页“用竖式……么算的”的内容，引导学生探究商是两位数的竖式计算。
提问：用竖式计算520÷40，能说说你是怎样算的吗？
学生独立思考，小组讨论交流，展示：
①先确定商的位数，再确定最高位商几。
②最后确定个位上的商。
小结：三位数除以整十数商是两位数的笔算方法：如果被除数的前两位大于或等于除数，商的最高位是十位，得到的商是两位数。
创设情境 自主探究（22分钟）

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第68页“练一练”第4题。
2.完成教材第68页“练一练”第5题。
3.完成教材第68页“练一练”第6题。
4.完成教材第68页“练一练”第7题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 经常借助口算结果来确定商的位置，有可能导致学生无法完成方法上的总结与提升，学生难以掌握笔算方法，无法进行后续学习。让学生探究自己在计算中的想法，在学生计算及讨论的基础之上总结出方法，并将方法加以归纳，不至于学生的计算方法总是停留于口算的基础之上，不利于后面除法的继续学习，教学过程中要让每一位学生，能够学会计算这一类除法题。