北师大版数学四年级上册 7.2 正负数 教案

第2课时 正负数
教学目标 1.在熟悉的生活情境中，进一步体会正负数的意义。
2.会用正负数描述一些日常生活中的现象。
3.在理解正负数的基础上，提高数学的应用意识。
重点难点 重点：理解正负数的意义及应用正负数。
难点：用正负数解决实际问题。
教学内容 对应教材第86页内容和第87页“练一练”的第1~3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.引导学生回顾温度零上、零下的表示法。
20摄氏度表示为（ ），-6℃读作（ ）。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
用正、负数可以表示温度的零上、零下，还可以表示什么？这节课我们一起来学习。
创设情境 自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第86页“看一看，说一说”的内容，引导学生在生活情境中体会正负数的意义。
（1）引导学生理解正负数意义。
第一组数据：珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，记作+8844.43米；吐鲁番盆地低于海平面155米记作-155米。
第二组数据：答对得10分，记作+10分；答错扣10分，记作-10分。
第三组数据：16900表示赢利16900元，-127表示亏损127元，15200表示赢利15200元。
第四组数据：-500表示支出500元，-1000元表示支出1000元，54.66元表示收入54.66元，-10.93表示支出10.93元。
（2）引导学生发现规律。
学生交流汇报，教师指出：用“+”“-”可以表示意义相反的量。
2.课件出示教材第86页“认一认，说一说”的内容，引导学生认识正数、负数、0和整数。
（1）认识正数：像10，200，8844.43，…都是正数，可以在正数前面添上“+”号，如+10，+200，+8844.43，也可以不加。
（2）认识负数：像-1000，-500，-127，-100，…都是负数。
（3）认识0：0既不是正数，也不是负数。比0大的数都是正数，比0小的数都是负数。
（4）认识整数：像-10，0，200，…都是整数。
3.课件出示教材第86页“找一找……伴交流”的内容，引导学生探究正负数在生活中的应用。
学生尝试自己举例，并在小组内交流讨论，指学生回答。
学生1回答：表示楼层时，6表示地上6层，-2表示地下2层。
学生2回答：在百米赛跑中运动员的成绩与风速有关，风速+1.9米/秒表示当时风的速度为顺风1.9米/秒，-1.5米/秒表示逆风1.5米/秒。
学生3回答：表示方向时，笑笑从家向东走300米表示为+300米，她从家向西走500米表示为-500米。
学生4回答：好好在银行存入1000元，存折上会显示“+1000元”，如果取出1000元，存折上则显示“-1000元”。
小结：正数和负数的意义：像10，200，8844.43，…都是正数，可以在正数前面添上“+”号。例如：+10，+200，+8844.3；像-1000，-500，-127，-100，…都是负数；0既不是正数，也不是负数。
创设情境 自主探究（23分钟）

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第87页“练一练”第1题。
2.完成教材第87页“练一练”第2题。
3.完成教材第87页“练一练”第3题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课准确地把握教学目标，精心预设教学的各个环节，给学生提供了较大的思考空间，创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数的读写方法，能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。