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谈创造性思维
教学目标
【知识与技能】
1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。
【过程与方法】
1．默读。在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。
2．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法
；体会本文语言严谨平和的特点。
3．理解体验设问句的作用。
【情感、态度与价值观】
明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。
教学重难点
1．区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。
2．体会周密严谨又亲切平和的语言风格。
3．理解文章思路、设问句的作用。
4．培养创造性思维。
教学过程
一、导语设计
1．请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下。
2．师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？
(生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。)
3．师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《谈创造性思维》。
二、预习交流
1.走近作者。
【罗迦·费·因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2.字词积累。
（1）读准下面加点字的注音。
根深蒂固(dì) 孜孜不倦(zī) 汲取(jí)
锲而不舍(qiè)
渊博(yuān
bó)
（2）理解重点词语的含义。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦：勤勉的样子。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
听读课文
自读解疑(可同桌合作）
（1）文章以一道图形选择题作为开头，有何作用？
（2）写出选择A、B、C、D作为答案的理由。
（3）第三段结尾作者为什么强调“这一点非常重要”？
（4）第4段在文中有什么作用？
（5）创造性思维需要哪些要素？
（6）简要概括第7段的主要内容。
（7）第7、8段列举的两个事例是为了证明什么？从中可以看出这两个人具有什么共同特点？
（8）第10段中应如何理解心理学专家小组的调查研究结论？
（9）第11段中以三个名人为例论证了什么?
（10）拥有创造力的人有什么特点？
（11）作者认为怎样才能成为一个富有创造力的人？
五、检查自读
本文论述了哪几个问题？根据问题找出相关段落。
明确：1.事物的正确答案不止一个（1-3）
2.创造性思维必需的要素（4—8）
3.是否人人都有创造力（9—12）
4.怎样成为富有创造力的人（13）
六、课文解析
（一）阅读课文1-3段，思考：
1.本文是怎样开头的？这样写有什么好处？
明确：画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
2.文中表明作者观点的语句是哪一句？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？
明确：因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
事物的正确答案不止一个。运用正反对比论证方法。
3.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？要克服这个弊病应怎么做？
明确：如果一个人他把正确答案看成是惟一的话，那么他就会停止思维，停止前进，而不去发现其他更好的答案。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，有赖于创造性的思维。
4.围绕创造性思维，作者阐述了哪两个问题？
明确：（1）创造性的思维需要哪些必需的因素？
（2）创造性思维是否任何人都具备？
5.提出这两个问题，作者运用什么句式？
明确：设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
（二）阅读4—8自然段，思考：
1.创造性思维有哪些必要的要素？
明确：（1）有渊博的知识
“这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
①“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
明确：“这种情况”指代“这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。
②“我对此完全赞同”的“此”指什么？
明确：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
③为什么“我对此完全赞同”？
明确：因为“知识是形成新创意的素材”。
（2）有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
（3）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
2.下面三则材料分别对应论证创造性思维的哪三个要素？
(1)德国气象学家魏格纳中学毕业后，他曾经先后在好几个大学学习。主要学习气象专业。大学毕业后，魏格纳到了高空气象台工作。魏格纳曾和他的弟弟乘坐一个3
000立方米容量的大气球飞上天空，他们在空中整整飞行了54个小时
，打破了当时载人气球在空中停留35个小时的世界纪录。在飞行中，他们测量了高空的气温、气压、风速和风向，实现了魏格纳到空中亲自观云、观风的梦想。
(2)一张普通的世界地图却引发出一个巨大的发现。据说魏格纳因病住院。住院期间魏格纳从墙上的一幅世界地图上偶然发现大西洋两岸的轮廓非常吻合，特别是南美洲巴西东部的突出部分，与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。于是他萌生了这样一个想法：非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起，后来才裂开、漂移开。
(3)从那以后，魏格纳注意观察和研究，发现有许多现象可以证明他的想法是对的。为了搜集证据，魏格纳在第4次考察格陵兰时遭到暴风雪的袭击，永远倒在茫茫雪原上。魏格纳去世30年后，板块构造学说席卷全球，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。
明确：分别对应“有渊博的知识”“活用知识的态度和意识”“不断地尝试”。
3.发挥创造力的关键是什么？
明确：如何运用知识
4.作者是如何来论证他的观点的？
明确：约翰?古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
罗兰?布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
5.请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
明确：爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
（三）阅读9—12自然段，思考：
“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
1.这两个问句有何作用？
明确：这两个问句引起读者的思考，将问题深化，表明了下文论述的内容；同时，起到了段与段之间的过渡、衔接作用，从而使文章结构严谨、层次清晰。通过设问，引出下文论述的中心。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
2.如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？
明确：这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。
3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
明确：富有创造力的人认为自己具有创造力（自信）关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。；缺乏创造力的人不认为自己具有创造力（不自信）进行自我压制。
4.“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？
明确：①在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
②相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
5.试举例批驳这种观点。
明确：①伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；
②发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；
③富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物……
人人都具有创造力。主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法。
（四）阅读13段，思考：
怎样才能成为有创造性的人？
明确：a.经常保持好奇心，不断积累知识；
b.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
七、探究思路语言
1.明确本文思路。
课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”。
接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答
案以后，就会止步不前”。
既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。这要素是：(1)有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。(2)有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。(3)持之以恒的毅力。课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，并举出两个例子加以证明。
紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”接着的论述就是回答这个问题的。先引用某心理学专家小组的结论，并对这个结论进行分析。实际上，自以为不具备创造力的人，是自我压制；而认为自己具有创造力的人，则关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。像贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚等杰出的人物也都如此。总之，“区分一个人是否拥有创造力”，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并使之变为现实。
最后，课文得出结论，“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。
2.下列句子中加点的词语能否删去？为什么？
①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
明确：不能删。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
明确：不能删。因为“总是”强调了富有创造性的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
明确：不能删。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的，无突出强调的效果。
④区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
明确：不能删。“之一”表示区分是否拥有创造力的人，除了这一根据之外，还有别的根据，如果去掉，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。
八、写法探究
1.图表开篇，新颖独特。
开头设置问题，引出观点，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一观点。
2.结构严谨，过渡自然。
首先提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式（提出问题），接着分析创造性思维应具备的客观条件和主观条件（分析问题），最后归纳全篇，得出结论（解决问题）。全文顺流而下，使文章在逻辑上显得严谨自然；衔接词的恰当运用，使文章在形式上严谨自然。
3.有理有据，论证有力。
作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正确答案不止一个”的思维模式的重要性；然后用道理论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举古登堡和罗兰·布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。再引用心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的说服力。
九、本课小结
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知识，有活用知识的意识及态度，还要持之以恒。以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
十、拓展训练
你是个有创造性思维的人吗？
1.看一看（PPT）
2.想一想：一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。
数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
我的想象：
3.算一算（PPT）
问题：（1）一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？
（2）下列算式成立吗？
4.写一写
一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。
有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：
你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话？
5.乐一乐------小鸡过马路话题
名人说：
唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!”
王朔：我是流氓鸡我怕谁？！
钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来—
欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
达尔文：鸡从森林来到人家，再发展到过马路，这是优胜劣汰的进化法则。
爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。
拿破仑：不想过马路的鸡，不是好鸡。
阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。
老师说;
语文老师：请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文
英语老师：Do
you
know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时。——英语
数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？——数学
科学老师：一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？——科学
体育老师：这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。——体育
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精品试卷·第
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《谈创造性思维》同步检测
（满分：70分
时间：40分钟）
一、积累与运用（27分）
1.下列加点字的读音完全正确的一项是( )（2分）
A.机械(xiè)
渊博(yuān)
锲而不舍(qì)
B.尝试(cháng)
压榨（yà?）
轻而（ér）易举
C.对称(chèng)
推敲(qiāo)
孜孜不倦(zī)
D.恭喜(gōng)
模式(mó)
根深蒂固(dì)
2.下列词语书写完全正确的一项是( )（2分）
A.放弃 素材 截径 思维模式
B.压榨 典形 宇宙 调查研究
C.麻烦 非凡 灵感 一事无成
D.关键 既使 尝试 光辉灿烂
3.在下列句子中横线上填上恰当的关联词。（2分）
（1）_______非对称图形只有C一个，______会被认为与其他图形不同。
（2）_______你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，____会止步不前。
4.下面加点的成语运用有误的一项是（??）（2分）
A.阿富汗和巴基斯坦之间的联系是基于两国的文化、社会和历史关系之上的，是根深蒂固的，不能被忽略的。
B.他和专题组人员一道，经过孜孜不倦的探索，在成矿规律和成矿理论上提出了创新认识，指出了进一步的找矿方向。
C.听到“全面二孩”政策实施的好消息，我们全家的那种高兴劲不言而喻。
D.别让岁月在马不停蹄的错过中远去,别让青春在轻而易举的辜负中离去,别让友情在不知不觉的陌路中淡去。
5.下列句中标点符号使用正确的一项是（
）（2分）
A.《正确答案只有一个》这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
B.布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应”。
C.这种创造性的思维是否任何人都具备呢，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
D.他将原来毫不相关的两种机械----葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。
6.下列对病句的修改不正确的一项是（
）（2分）
A.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（修改：将“便”调到“在通往机场”前面）
B.随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多的学生受到了广府传统文化的熏陶。（修改：删去“随着”或“让”）
C.商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”倡议。（修改：去掉“大约”或“左右的”）
D.“戏剧进校园”成效不显著，原因是学生对戏剧不了解，不感兴趣造成的。（修改：删除“造成的”）
7.下列句子排序,最恰当的一项是( )（2分）
①看一个人的前途,首先要看他的思维广度,思维的广度决定着财富的多寡,同时又取决于思维的方式。
②采用什么样的思维方式决定着一个人拥有什么样的前途。
③思维方式是自己支配的。
④所以,建立一种多元的思维方式,才能很好地化解问题,取得成功,从而拥有一个立体饱满的人生。
⑤如果你总是停留在那种非左即右、非黑即白的单一思维方式里,那么你永远只能在成功的外围兜圈子。
A.①③②⑤④
B.③②①⑤④
C.⑤①②③④
D.①②⑤④③
8.分析课文内容，下列观点不属于作者的观点的一项是（
）（2分）
A.要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
B.要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。
C.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
D.并非任何人都拥有创造力。
9.为了培养学生的创新意识和创新能力,班里计划开展以“创新,提升你我”为主题的综合实践活动,请你积极参与。（11分）
(1)为了活跃气氛,请为此次活动提供一条宣传语。(用名人名言)（2分）
(2)班里的小记者向你提问:“你怎样理解创新?怎样才能创新?”你会怎么回答?（3分）
（3）我们生活在科技创新的时代，享受着前人和现代人的创新成果。请你说说现代人的几种创新成果。（2分）
(4)活动结束时,班长对“什么是创新”进行了总结。下面是他发言稿中的一部分内容,其中有一些问题,请你解决。（4分）
什么是创新?[A]创新就是人类在社会实践中摒弃旧事物、旧方法和旧思想,把新设想、新成果成功实施并获得最高效益。传统的学习是把已有知识“据为己有”,[B]创新与此不同,它强调再造新事物、新方法,并将这样的过程持续下去,没有最好,只有更好,不断获得更大的价值实现始终是它的追求目标。
①[A]处画线句中存在成分残缺的语病,应在“
”后添加“
”。?
②[B]处画线句中存在搭配不当的语病,应将“
”改为“
”。?
二、阅读理解（38分）
（一）阅读下面的选段，回答问题（16分）
有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
1.这两段文字提到了创造性思维有哪些必要的要素？（3分）
2.“这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”“这种情况”指代什么？“它”指代什么？（2分）
3.“我对此完全赞同”的“此”指什么？为什么“我对此完全赞同”？（2分）
4.下面一则材料对应创造性思维的哪一个要素？为什么？（2分）
一张普通的世界地图却引发出一个巨大的发现。据说魏格纳因病住院。住院期间魏格纳从墙上的一幅世界地图上偶然发现大西洋两岸的轮廓非常吻合，特别是南美洲巴西东部的突出部分，与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。于是他萌生了这样一个想法：非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起，后来才裂开、漂移开。
5.请补充一个例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。（3分）
6.下列句子中加点的词语能否删去？为什么？（4分）
①富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
②发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
（二）阅读下面的文字,完成后面的问题（12分）
换个角度看问题
①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具,把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是,儿童们来到商店却全然不顾,而是选择去附近其他玩具店买玩具。后来老板发现了问题:原来,大人容易看到的地方,对于小孩子来说,却是一个死角。于是,店老板一面用膝盖在地板上行走、观测,一面按照小孩子的视线高度,把玩具重新摆放一遍。之后,这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。
②同是这座庐山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”(苏轼诗);一部《红楼梦》,“单是命意,就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”(鲁迅语)。
③只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识。可是,在日常实践中,我们却经常看到,有些同志坚持 甲 思维,考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上,一条道跑到黑,钻牛角尖,闯死胡同,而不愿多想几种可能性,多开辟几条解决问题的途径。比如,以前有过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误,就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持 乙 思维,头脑僵化,习惯于用过去的教条来认识现实,在已知的旧路上徘徊。比如,一谈到防治害虫,人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断提高的化学农药。实际上,如果换个角度考虑问题,就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用,而且为某些害虫所爱吃;有些植物的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质,害虫对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系,利用某些植物的毒杀、忌避作用,不施农药,同样可以防治害虫。?
④作战有绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术,思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代,孙膑以减灶擒庞涓,而虞诩却以增灶破羌兵,因时因地制宜,变换战略战术,这是克敌制胜之道。思维活动也是如此,一个方向受阻了,不妨换个角度作逆向思考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿,日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语,对我们进行多种形式的思考,都有直接的启示。
⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发,明确思维的多向性,这是开阔思路,克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。
(有删改)
1.本文的中心论点是
。?
开头一段在全文中的作用是
。（4分）
2.请仔细阅读第③段,根据上下文,在第③段的两个空白处分别填上相应的词语。（2分）
甲:
乙:
?
3.请指出本文第②③④三段的论证方法。（3分）
4.本文与课文《谈创造性思维》都启示我们在求知的时候要具备创造性思维,请联系你的生活体验,调动你的知识积累,试举一个具有创造性思维的事例。（3分）
（三）阅读下文，回答问题（10分）
读书有方法也是一门艺术
/
刘永红
①目前，全民阅读已经蔚然成风。全民阅读活动的开展，一方面离不开品种丰富、质量上乘的各类优秀出版物，另一方面也离不开科学有效的阅读方法。虽然我国每年出版的图书多达三四十万种，然而能够指导广大读者如何读书的有用、实用、好用的阅读指导类图书并不多。作为《新华文摘》杂志读书与传媒专栏编辑，我萌生了策划出版一本关于名家大师漫谈读书的小书的念头。
②《读书的方法与艺术》集中收录了鲁迅等24位名家大师漫谈读书的美文。这些美文，或论述读书的重要性，或讲述自己的读书经历，或谈论读书的方法，或分享读书的感受与体会，内容丰富，可读性很强。
③读书是有方法的。读书的首要问题是读什么书的问题。不妨撷取以下诸位名家大师，且看他们怎么说。楼宇烈先生认为，我们现在读书，如果从中国传统的图书分类来讲，那就是经史子集都要读一点，不能只读这个不读那个。陈平原先生认为，读书一要读没有实际功用的诗歌、小说、散文、戏剧等，二要关注跟今人的生活血肉相连的现当代文学，三是必须有自家的生活体验做底色，不至于读死书，读书死。易中天先生认为，读书如择偶，要学会选书，先要多读书，所谓观千剑而后识器。无独有偶，朱光潜先生也曾说过：“你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。”由此观之，读书要尽量广博，要读经典作品，精挑细选，不能太功利。
④解决了读什么书的问题，我们才真正进入了怎样读书的问题。鲁迅先生认为，读书至少可以分为两种：一种是职业的读书，譬如升学、备课等与饭碗有关的读书；另一种是嗜好的读书，没有任何功利目的的读书。嗜好的读书就如游公园，可以随着自己的个人兴致来去，但是，职业的读书必须和现实社会接触，把书读活。周国平先生将自己读书的特点归纳如下：第一个是“不务正业”；第二个是“不走弯路，直奔大师”；第三个是“不求甚解，为我所用”。关于读书的方法，胡适先生提倡“四到”：眼到、口到、心到、手到。冯友兰先生将自己的读书经验与方法总结为四点：精其选、解其言、知其意、明其理。作家刘堂江曾经研究过巴金、夏丏尊以及秦牧的读书方法，巴金的读书方法是“回忆法”，即静坐在那里回忆自己曾经读过的书，属于读书而无书；夏丏尊的读书方法是“蔓延法”，即以精读的文章或者书籍为出发点，向四面八方蔓延，将内容相关的书联系起来读；秦牧的读书方法是“鲸吞牛食法”，“鲸吞”指的是泛读，“牛食”指的是精读，两者互相结合，调配得当。由是观之，读书要讲究方法，做到活学活用。
⑤读书更是一门艺术。读书产生的美好的遐想、美妙的感觉，可以带给读书人一种优雅和风味。譬如，杨绛先生把读书比作串门儿——“隐身”的串门儿。“翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。”作家毕淑敏认为，读书的感觉有些像吃，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐；有些像睡，读完名著仿佛从酣然梦幻中醒来，重又生机盎然；有些像搏斗，我们在较量中蓬勃了自我，迸发出从未有过的力量。
⑥正如该书封面上那幅版画：一本打开的书与一杯热腾腾的咖啡，这是本透着一股书香味，散发着一丝书卷气的装帧雅致的好书。《读书的方法与艺术》对当今的全民阅读，尤其是青少年的阅读活动具有重要的指导意义。对于年轻读者的阅读习惯养成、阅读方法掌握、阅读旨趣塑造均具有不容忽视的重要作用。年轻人掌握了读书的方法与艺术，才能正确开启阅读之旅，实现自己的出彩人生。尤其是在传统纸质阅读日益式微的当下，如何让年轻人多一份书卷气，多一点书香味，我想，这也是书香社会构建并永远延续下去的关键之处。
（选自2017年9月7日新华网，有删改）
1.本文的中心论点是：_________________________________________________。（2分）
2.第①段在文章结构上有何作用？（2分）
3.作者在第④段列举大量事例，是否累赘？为什么？（3分）
4.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
）（3分）
A.《读书的方法与艺术》是一本透着书香味的好书，有很强的可读性。
B.易中天、朱光潜一致认为，读书之法，应先博览群书，而后鉴别选择。
C.读书是一种美好享受，也是一种艺术熏陶，正所谓“腹有诗书气自华”。
D.只要年轻人掌握了读书的方法与艺术，多一份书卷气，就能构建书香社会。
三、小练笔（5分）
在本文中，作者在列举“创造性思维需要的三个要素”时，提到了“相信自己，留意小灵感”。是的，我们必须相信自己，而不是“自怨自艾”。用自信来鼓起成就梦想的翅膀吧，请围绕“自信”写一段话，不少于100字。
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19
《谈创造性思维》同步检测
（满分：70分
时间：40分钟）
一、积累与运用（27分）
1.下列加点字的读音完全正确的一项是( D )（2分）
A.机械(xiè)
渊博(yuān)
锲而不舍(qì)
B.尝试(cháng)
压榨（yà?）
轻而（ér）易举
C.对称(chèng)
推敲(qiāo)
孜孜不倦(zī)
D.恭喜(gōng)
模式(mó)
根深蒂固(dì)
解析：A选项“锲而不舍”“锲”读“qiè?”；B选项“压榨”的“压”读“yā”；C选项“对称”“称”读“chèn”。
2.下列词语书写完全正确的一项是( C )（2分）
A.放弃 素材 截径 思维模式
B.压榨 典形 宇宙 调查研究
C.麻烦 非凡 灵感 一事无成
D.关键 既使 尝试 光辉灿烂
3.在下列句子中横线上填上恰当的关联词。（2分）
（1）因为非对称图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
（2）如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
4.下面加点的成语运用有误的一项是（?C?）（2分）
A.阿富汗和巴基斯坦之间的联系是基于两国的文化、社会和历史关系之上的，是根深蒂固的，不能被忽略的。
B.他和专题组人员一道，经过孜孜不倦的探索，在成矿规律和成矿理论上提出了创新认识，指出了进一步的找矿方向。
C.听到“全面二孩”政策实施的好消息，我们全家的那种高兴劲不言而喻。
D.别让岁月在马不停蹄的错过中远去,别让青春在轻而易举的辜负中离去,别让友情在不知不觉的陌路中淡去。
解析：C选项里“不言而喻”形容道理很明显。与语境不符，应该用“不可名状”。
5.下列句中标点符号使用正确的一项是（D
）（2分）
A.《正确答案只有一个》这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
B.布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应”。
C.这种创造性的思维是否任何人都具备呢，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
D.他将原来毫不相关的两种机械----葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。
解析：A选项“《正确答案只有一个》”书名号使用错误，应该用双引号；B选项里双引号去掉；C选项里第一分句要加问号。故选D。
6.下列对病句的修改不正确的一项是（
A
）（2分）
A.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（修改：将“便”调到“在通往机场”前面）
B.随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多的学生受到了广府传统文化的熏陶。（修改：删去“随着”或“让”）
C.商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”倡议。（修改：去掉“大约”或“左右的”）
D.“戏剧进校园”成效不显著，原因是学生对戏剧不了解，不感兴趣造成的。（修改：删除“造成的”）解析：
A.“数万名”与“人群”搭配不当，应该把“人群”改为“人”。
7.下列句子排序,最恰当的一项是( A )（2分）
①看一个人的前途,首先要看他的思维广度,思维的广度决定着财富的多寡,同时又取决于思维的方式。
②采用什么样的思维方式决定着一个人拥有什么样的前途。
③思维方式是自己支配的。
④所以,建立一种多元的思维方式,才能很好地化解问题,取得成功,从而拥有一个立体饱满的人生。
⑤如果你总是停留在那种非左即右、非黑即白的单一思维方式里,那么你永远只能在成功的外围兜圈子。
A.①③②⑤④
B.③②①⑤④
C.⑤①②③④
D.①②⑤④③
8.分析课文内容，下列观点不属于作者的观点的一项是（D）（2分）
A.要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
B.要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。
C.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
D.并非任何人都拥有创造力。
9.为了培养学生的创新意识和创新能力,班里计划开展以“创新,提升你我”为主题的综合实践活动,请你积极参与。（11分）
(1)为了活跃气氛,请为此次活动提供一条宣传语。(用名人名言)（2分）
示例:①创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
②人人是创造之人,天天是创造之日,时时是创造之时。——叶圣陶
(2)班里的小记者向你提问:“你怎样理解创新?怎样才能创新?”你会怎么回答?（3分）
示例:创新就是求异,就是追求与众不同,创新就是“人无我有,人有我变”。要创新就必须有足够的知识积累,必须保持好奇心,必须善于观察、联想和想象,必须不迷信、不盲从。
（3）我们生活在科技创新的时代，享受着前人和现代人的创新成果。请你说说现代人的几种创新成果。（2分）
示例：智能手机、平板电脑、数字电视。
(4)活动结束时,班长对“什么是创新”进行了总结。下面是他发言稿中的一部分内容,其中有一些问题,请你解决。（4分）
什么是创新?[A]创新就是人类在社会实践中摒弃旧事物、旧方法和旧思想,把新设想、新成果成功实施并获得最高效益。传统的学习是把已有知识“据为己有”,[B]创新与此不同,它强调再造新事物、新方法,并将这样的过程持续下去,没有最好,只有更好,不断获得更大的价值实现始终是它的追求目标。
①[A]处画线句中存在成分残缺的语病,应在“ 效益 ”后添加“ 的过程 ”。?
②[B]处画线句中存在搭配不当的语病,应将“ 再造 ”改为“ 创造 ”。?
二、阅读理解（38分）
（一）阅读下面的选段，回答问题（16分）
有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
1.这两段文字提到了创造性思维有哪些必要的要素？（3分）
（1）有渊博的知识
（2）有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
（3）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
2.“这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”“这种情况”指代什么？“它”指代什么？（2分）
“这种情况”指代“这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。3.“我对此完全赞同”的“此”指什么？为什么“我对此完全赞同”？（2分）
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；因为“知识是形成新创意的素材”。
4.下面一则材料对应创造性思维的哪一个要素？为什么？（2分）
一张普通的世界地图却引发出一个巨大的发现。据说魏格纳因病住院。住院期间魏格纳从墙上的一幅世界地图上偶然发现大西洋两岸的轮廓非常吻合，特别是南美洲巴西东部的突出部分，与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。于是他萌生了这样一个想法：非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起，后来才裂开、漂移开。
对应有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
5.请补充一个例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。（3分）
示例：（1）爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。
（2）居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
（3）丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
6.下列句子中加点的词语能否删去？为什么？（4分）
①富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
不能删。因为“总是”强调了富有创造性的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。
②发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
不能删。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的，无突出强调的效果。
（二）阅读下面的文字,完成后面的问题（12分）
换个角度看问题
①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具,把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是,儿童们来到商店却全然不顾,而是选择去附近其他玩具店买玩具。后来老板发现了问题:原来,大人容易看到的地方,对于小孩子来说,却是一个死角。于是,店老板一面用膝盖在地板上行走、观测,一面按照小孩子的视线高度,把玩具重新摆放一遍。之后,这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。
②同是这座庐山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”(苏轼诗);一部《红楼梦》,“单是命意,就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”(鲁迅语)。
③只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识。可是,在日常实践中,我们却经常看到,有些同志坚持 甲 思维,考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上,一条道跑到黑,钻牛角尖,闯死胡同,而不愿多想几种可能性,多开辟几条解决问题的途径。比如,以前有过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误,就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持 乙 思维,头脑僵化,习惯于用过去的教条来认识现实,在已知的旧路上徘徊。比如,一谈到防治害虫,人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断提高的化学农药。实际上,如果换个角度考虑问题,就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用,而且为某些害虫所爱吃;有些植物的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质,害虫对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系,利用某些植物的毒杀、忌避作用,不施农药,同样可以防治害虫。?
④作战有绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术,思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代,孙膑以减灶擒庞涓,而虞诩却以增灶破羌兵,因时因地制宜,变换战略战术,这是克敌制胜之道。思维活动也是如此,一个方向受阻了,不妨换个角度作逆向思考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿,日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语,对我们进行多种形式的思考,都有直接的启示。
⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发,明确思维的多向性,这是开阔思路,克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。
(有删改)
1.本文的中心论点是 只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识 。?
开头一段在全文中的作用是 引出论题;作为论据论证观点 。?（4分）
2.请仔细阅读第③段,根据上下文,在第③段的两个空白处分别填上相应的词语。（2分）
甲: 直线式 乙: 习惯性 ?
3.请指出本文第②③④三段的论证方法。（3分）
引用论证、举例论证、对比论证。
4.本文与课文《谈创造性思维》都启示我们在求知的时候要具备创造性思维,请联系你的生活体验,调动你的知识积累,试举一个具有创造性思维的事例。（3分）
示例一:有家旅馆,住客乘电梯上下,总是抱怨速度太慢。老板愁于重新设计安装花销巨大,接受了心理学家的建议,在电梯里装上几面镜子。住客走进电梯之后,都要对镜整装、梳理一番,这样,不但不嫌速度慢,反而觉得电梯太快了。
示例二:大人切苹果一直习惯于纵切,而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角星。
示例三:声音引起振动,反过来可以把振动还原成声音,这就是留声机的发明原理。
(这是一道开放性试题。可以举生活中的事例,也可以举科学发明方面的事例)
（三）阅读下文，回答问题（10分）
读书有方法也是一门艺术
/
刘永红
①目前，全民阅读已经蔚然成风。全民阅读活动的开展，一方面离不开品种丰富、质量上乘的各类优秀出版物，另一方面也离不开科学有效的阅读方法。虽然我国每年出版的图书多达三四十万种，然而能够指导广大读者如何读书的有用、实用、好用的阅读指导类图书并不多。作为《新华文摘》杂志读书与传媒专栏编辑，我萌生了策划出版一本关于名家大师漫谈读书的小书的念头。
②《读书的方法与艺术》集中收录了鲁迅等24位名家大师漫谈读书的美文。这些美文，或论述读书的重要性，或讲述自己的读书经历，或谈论读书的方法，或分享读书的感受与体会，内容丰富，可读性很强。
③读书是有方法的。读书的首要问题是读什么书的问题。不妨撷取以下诸位名家大师，且看他们怎么说。楼宇烈先生认为，我们现在读书，如果从中国传统的图书分类来讲，那就是经史子集都要读一点，不能只读这个不读那个。陈平原先生认为，读书一要读没有实际功用的诗歌、小说、散文、戏剧等，二要关注跟今人的生活血肉相连的现当代文学，三是必须有自家的生活体验做底色，不至于读死书，读书死。易中天先生认为，读书如择偶，要学会选书，先要多读书，所谓观千剑而后识器。无独有偶，朱光潜先生也曾说过：“你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。”由此观之，读书要尽量广博，要读经典作品，精挑细选，不能太功利。
④解决了读什么书的问题，我们才真正进入了怎样读书的问题。鲁迅先生认为，读书至少可以分为两种：一种是职业的读书，譬如升学、备课等与饭碗有关的读书；另一种是嗜好的读书，没有任何功利目的的读书。嗜好的读书就如游公园，可以随着自己的个人兴致来去，但是，职业的读书必须和现实社会接触，把书读活。周国平先生将自己读书的特点归纳如下：第一个是“不务正业”；第二个是“不走弯路，直奔大师”；第三个是“不求甚解，为我所用”。关于读书的方法，胡适先生提倡“四到”：眼到、口到、心到、手到。冯友兰先生将自己的读书经验与方法总结为四点：精其选、解其言、知其意、明其理。作家刘堂江曾经研究过巴金、夏丏尊以及秦牧的读书方法，巴金的读书方法是“回忆法”，即静坐在那里回忆自己曾经读过的书，属于读书而无书；夏丏尊的读书方法是“蔓延法”，即以精读的文章或者书籍为出发点，向四面八方蔓延，将内容相关的书联系起来读；秦牧的读书方法是“鲸吞牛食法”，“鲸吞”指的是泛读，“牛食”指的是精读，两者互相结合，调配得当。由是观之，读书要讲究方法，做到活学活用。
⑤读书更是一门艺术。读书产生的美好的遐想、美妙的感觉，可以带给读书人一种优雅和风味。譬如，杨绛先生把读书比作串门儿——“隐身”的串门儿。“翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。”作家毕淑敏认为，读书的感觉有些像吃，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐；有些像睡，读完名著仿佛从酣然梦幻中醒来，重又生机盎然；有些像搏斗，我们在较量中蓬勃了自我，迸发出从未有过的力量。
⑥正如该书封面上那幅版画：一本打开的书与一杯热腾腾的咖啡，这是本透着一股书香味，散发着一丝书卷气的装帧雅致的好书。《读书的方法与艺术》对当今的全民阅读，尤其是青少年的阅读活动具有重要的指导意义。对于年轻读者的阅读习惯养成、阅读方法掌握、阅读旨趣塑造均具有不容忽视的重要作用。年轻人掌握了读书的方法与艺术，才能正确开启阅读之旅，实现自己的出彩人生。尤其是在传统纸质阅读日益式微的当下，如何让年轻人多一份书卷气，多一点书香味，我想，这也是书香社会构建并永远延续下去的关键之处。
（选自2017年9月7日新华网，有删改）
1.本文的中心论点是：_________________________________________________。（2分）
答案：读书有方法也是一门艺术（《读书的方法与艺术》是一本指导人们怎样读书的好书）（意近即可）
解析：分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾分析，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的题目就是中心论点。
2.第①段在文章结构上有何作用？（2分）
答案：引出文章的论题（读书的方法与艺术）/引出本文评论的对象（《读书的方法与艺术》）／提出问题／是文章的引论部分／引出下文的论述。（意近即可）
解析：议论文开头往往为列举现象，讲述故事，它的作用是多重的。列举了……事例（或引用了……名言），引出本文论点（或论题）；具体有力地论证了……论点；激发读者的阅读兴趣。从结构上来看，这段文字引出了论题，从“我萌生了策划出版一本关于名家大师漫谈读书的小书的念头”可以看出来；议论文的结构分为“引论—本论—结论”三部分，此段属于引论部分。
3.作者在第④段列举大量事例，是否累赘？为什么？（3分）
答案：不累赘。这样举例，论据更充分（全面、具体），从而有力论证了“读书是有方法的”（读书要做到活学活用）的论点。（意近即可。第二问从论据或论证方法的角度回答对论点的证明作用均可）
解析：大量事例充当事实论据，论据应典型、充分，运用具体事例，真实可信，能够增强文章的说服力。第④段列举了鲁迅、周国平、胡适、冯友兰等人的事例，生动而具体，更加全面地论证了中心论点，给读者留下了深刻的印象。
4.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
D
）（3分）
A.《读书的方法与艺术》是一本透着书香味的好书，有很强的可读性。
B.易中天、朱光潜一致认为，读书之法，应先博览群书，而后鉴别选择。
C.读书是一种美好享受，也是一种艺术熏陶，正所谓“腹有诗书气自华”。
D.只要年轻人掌握了读书的方法与艺术，多一份书卷气，就能构建书香社会。
解析：D项的表述过于绝对，从“年轻人掌握了读书的方法与艺术，才能正确开启阅读之旅，实现自己的出彩人生”可以看出，“年轻人掌握了读书的方法与艺术”仅仅能正确开启阅读之旅，而不是“就能构建书香社会”。
三、小练笔（5分）
在本文中，作者在列举“创造性思维需要的三个要素”时，提到了“相信自己，留意小灵感”。是的，我们必须相信自己，而不是“自怨自艾”。用自信来鼓起成就梦想的翅膀吧，请围绕“自信”写一段话，不少于100字。
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﹙美国﹚罗迦·费·因格
19
谈创造性思维
1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？
范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。
来看小品《卖车》中的一段话
高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”
2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”
范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”
赵本山：“错。媳妇答。”
高秀敏答：“因为狗只能生狗。”
3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”
范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”
高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”
看一看：
图中是什么？
横看
侧看
每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
新课导入
由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。
如何去寻求事物的多种答案，这就需要创造性的思维。
1.理解本文的中心论点和分论点。?
2.理解并学会运用事实论据。
3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。
学习目标
【罗迦·费·因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
走近作者
根深蒂固
孜孜不倦
汲取
渊博
锲而不舍
持之以恒
压榨
驾驭
锲（
）____
契（
）____
（dì)
(zī)
(jí
)
(yuān)
(qiè)
qì
锲而不舍
契约
｛
字词积累
(zhà)
(yù)
mó
模式
(héng)
根深蒂固:比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦:勤奋努力，不知疲倦。
不言而喻:不用说就可以明白。
锲而不舍:指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。
持之以恒：
有恒心地坚持下去。
轻而易举：
形容事情容易做。
一事无成：
●点我朗读
（1）文章以一道图形选择题作为开头，有何作用？
（2）写出选择A、B、C、D作为答案的理由。
（3）第三段结尾作者为什么强调“这一点非常重要”？
（4）第4段在文中有什么作用？
（5）创造性思维需要哪些要素？
（6）简要概括第7段的主要内容。
（7）第7、8段列举的两个事例是为了证明什么？从中可以看出这两个人具有什么共同特点？
（8）第10段中应如何理解心理学专家小组的调查研究结论？
（9）第11段中以三个名人为例论证了什么?
（10）拥有创造力的人有什么特点？
（11）作者认为怎样才能成为一个富有创造力的人？
自读解疑(可同桌合作）
本文论述了哪几个问题？根据问题找出相关段落。
1.事物的正确答案不止一个
2.创造性思维必需的要素
3.是否人人都有创造力
4.怎样成为富有创造力的人
检查自读
（1-3）
（4—8）
（9—12）
（13）
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
事物的正确答案不止一个。
阅读课文1-3段，思考：
1.本文是怎样开头的？这样写有什么好处？
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。
课文解析
运用正反对比论证方法。
2.文中表明作者观点的语句是哪一句？
如果一个人他把正确答案看成是惟一的话，那么他就会停止思维，停止前进，而不去发现其他更好的答案。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，有赖于创造性的思维。
3.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？要克服这个弊病应怎么做？
4.围绕创造性思维，作者阐述了哪两个问题？
（1）创造性的思维需要哪些必需的因素？
（2）创造性思维是否任何人都具备？
5.提出这两个问题，作者运用什么句式？
设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
引证法
例证法
阅读4—8自然段，思考：
1.创造性思维有哪些必要的要素？
有渊博的知识
有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
“这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
（1）“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
“这种情况”指代“这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。
（2）“我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（3）为什么“我对此完全赞同”？
因为“知识是形成新创意的素材”。
2.发挥创造力的关键是什么？
约翰?古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
罗兰?布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
3.作者是如何来论证他的观点的？
4.请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”这两个问句有何作用？
这两个问句引起读者的思考，将问题深化，表明了下文论述的内容；同时，起到了段与段之间的过渡、衔接作用，从而使文章结构严谨、层次清晰。通过设问，引出下文论述的中心。
阅读9—12自然段
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？
这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。
创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
富有创造力的人
缺乏创造力的人
进行自我压制
关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
不认为自己具有创造力
（不自信）
认为自己具有创造力
（自信）
对比论证
“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？
在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
试举例批驳这种观点
伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；
发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；
富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物……
人人都具有创造力
主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法。
a.经常保持好奇心，不断积累知识；
b.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
怎样才能成为有创造性的人？
阅读13段，思考：
1.作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一个富有创造力的人”这个问题的？
首先要解决的是认识问题，所以作者首先论述要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式；将这种思维模式付诸行动，则有赖于创造性思维，所以接着论述创造性思维必须具备的条件；
深入探究
为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。论述分层展开，条理清楚、精辟到位。
2.下列句子中加线的词语能否删去？为什么？
①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
不能删。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
不能删。因为“总是”强调了富有创造性的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
不能删。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的，无突出强调的效果。
④区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
不能删。“之一”表示区分是否拥有创造力的人，除了这一根据之外，还有别的根据，如果去掉，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。
谈创造性思维
一、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”（
1－3段）
二、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维
必需要素
区分根据
a.
渊博的知识
b.
活用知识的态度和意识
c.
持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己
（4-12段）
（4
－8段）
（
9－12段）
三、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。（13段）
1.图表开篇，新颖独特。
开头设置问题，引出观点，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一观点。
写法探究
2.结构严谨，过渡自然。
首先提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式（提出问题），接着分析创造性思维应具备的客观条件和主观条件（分析问题），最后归纳全篇，得出结论（解决问题）。全文顺流而下，使文章在逻辑上显得严谨自然；衔接词的恰当运用，使文章在形式上严谨自然。
3.有理有据，论证有力。
作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正确答案不止一个”的思维模式的重要性；然后用道理论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举古登堡和罗兰·布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。再引用心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的说服力。
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知识，有活用知识的意识及态度，还要持之以恒。以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
本课小结
拓展训练
1、看一看
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。
数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
我的想象：_____________________________
一个圆，你会把它想象成什么？
2.想一想
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
3.算一算
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24
2、3＋3＝2
3、9＋3＝1
4、30＋30＝1
5、8＋16＝1
这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
以上这些答案都是正确的。
（1年＋1年＝24个月）
（3个月＋3个月＝2个季度）
（9个月＋3个月＝1年）
（30分钟＋30分钟＝1小时）
（8小时＋16小时＝1天）
1+1=?
一把锯子
+
一片森林
=
一片荒漠…
一支笔
+
一张纸
=
一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…
一个李白+
一壶酒
=
诗百篇
一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。
有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：
你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话？
4.写一写
小鸡
过马路话题
5.乐一乐
欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!”
钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来—
王朔：我是流氓鸡我怕谁？！
达尔文：鸡从森林来到人家，再发展到过马路，这是优胜劣汰的进化法则。
爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。
拿破仑：不想过马路的鸡，不是好鸡。
阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。
科学老师：
。
体育老师：
。
数学老师：
。
语文老师：
。
英语老师：
。
请选择其中两个，根据科任老师的特点，也创造性地写出一句。
1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文
2、Do
you
know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时。——英语
3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？——数学
4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？——科学
5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。——体育中小学教育资源及组卷应用平台
《谈创造性思维》导学案
学习目标：
1．了解创造性思维的要素。
2．了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3．学习做一个富有创造力的人。
学习重点、难点：
1．区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。
2．体会周密严谨又亲切平和的语言风格。
3．理解文章思路、设问句的作用。
4．培养创造性思维。
学法指导：
1.默读。标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。初步领会文章的基本内容，理清文章思路。
2.阅读中，看看运用了哪些材料，这些材料有什么作用，还要用心体会作者的思想观点。把握本文的论证方法。
3.深入理解“事物的正确答案不止一个”的主旨，同时对文中的观点可以大胆质疑问难，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
【课前导学】
一、新知认知
1.创造性思维。
创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。
2.设问的作用。
文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎样呢？这是唯一……”这些句子用了设问修辞手法。文中还有类似的句子吗？找出来，并说说其表达效果。
文中的设问句还有：
（1）第④段段尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”
（2）第⑨段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
设问的作用有：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
上面设问句均有引发读者思考的作用，第④段和第⑨段中的设问句还有承接、过渡的作用。
二、预习任务
1.一读课文，扫除字词句障碍，完成批注，记下你的疑难问题。
2.二读课文，整体感知，完成以下阅读任务。
（1）本文的中心论点是什么？?
（2）本文论述哪两个问题？
（3）理清文章思路，同时思考，作者是用什么论证方法来论证的？?
三、预习检测
1.给加点字注音，用成语造句。
汲取（??
）
锲而不舍（??
）
根深蒂固（??
）
孜孜不倦（???
）
持之以恒---
不言而喻---
轻而易举---
一事无成---
2．本文作者是
，
（国籍）实业家。
3..写出下列句子使用的论证方法。
（1）这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械……所以它在大面积上均等加力。(
)
（2）创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。（
）
4.整体感知课文内容，回答下列问题。
（1）文章开头为什么要从图形的问题谈起？
（2）文章中心部分论述了哪两个问题？
（3）文章最后一节的作用是什么？
??
【课中导读】
一、检查自读
本文论述了哪几个问题？根据问题找出相关段落。（文中标记）
二、课文解析
（一）阅读课文1-3段，思考：
1.本文是怎样开头的？这样写有什么好处？
明确：
2.文中表明作者观点的语句是哪一句？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？
明确：
3.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？要克服这个弊病应怎么做？
明确：
4.围绕创造性思维，作者阐述了哪两个问题？
明确：
5.提出这两个问题，作者运用什么句式？
明确：
（二）阅读4—8自然段，思考：
1.创造性思维有哪些必要的要素？
明确：（1）有_______________________
“这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
①“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
明确：
②“我对此完全赞同”的“此”指什么？
明确：
③为什么“我对此完全赞同”？
明确：
（2）有_____________________________________
（3）有____________________________________（不断地尝试）
2.下面三则材料分别对应论证创造性思维的哪三个要素？
(1)德国气象学家魏格纳中学毕业后，他曾经先后在好几个大学学习。主要学习气象专业。大学毕业后，魏格纳到了高空气象台工作。魏格纳曾和他的弟弟乘坐一个3
000立方米容量的大气球飞上天空，他们在空中整整飞行了54个小时
，打破了当时载人气球在空中停留35个小时的世界纪录。在飞行中，他们测量了高空的气温、气压、风速和风向，实现了魏格纳到空中亲自观云、观风的梦想。
(2)一张普通的世界地图却引发出一个巨大的发现。据说魏格纳因病住院。住院期间魏格纳从墙上的一幅世界地图上偶然发现大西洋两岸的轮廓非常吻合，特别是南美洲巴西东部的突出部分，与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。于是他萌生了这样一个想法：非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起，后来才裂开、漂移开。
(3)从那以后，魏格纳注意观察和研究，发现有许多现象可以证明他的想法是对的。为了搜集证据，魏格纳在第4次考察格陵兰时遭到暴风雪的袭击，永远倒在茫茫雪原上。魏格纳去世30年后，板块构造学说席卷全球，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。
明确：
3.发挥创造力的关键是什么？
明确：
4.作者是如何来论证他的观点的？
明确：
5.请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
明确：
（三）阅读9—12自然段，思考：
“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
1.这两个问句有何作用？
明确：
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
2.如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？
明确：
3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
明确：
4.“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？
明确：
5.试举例批驳这种观点。
明确：
（四）阅读13段，思考：
怎样才能成为有创造性的人？
明确：
三、探究思路语言
1.明确本文思路。
课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”。
接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答
案以后，就会止步不前”。
既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。这要素是：(1)有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。(2)有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。(3)持之以恒的毅力。课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，并举出两个例子加以证明。
紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”接着的论述就是回答这个问题的。先引用某心理学专家小组的结论，并对这个结论进行分析。实际上，自以为不具备创造力的人，是自我压制；而认为自己具有创造力的人，则关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。像贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚等杰出的人物也都如此。总之，“区分一个人是否拥有创造力”，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并使之变为现实。
最后，课文得出结论，“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。
2.下列句子中加点的词语能否删去？为什么？
①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
明确：
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
明确：
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
明确：
④区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
明确：
四、写法探究
1.________开篇，新颖独特。
开头设置问题，引出观点，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一观点。
2.______严谨，______自然。
首先提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式（提出问题），接着分析创造性思维应具备的客观条件和主观条件（分析问题），最后归纳全篇，得出结论（解决问题）。全文顺流而下，使文章在逻辑上显得严谨自然；衔接词的恰当运用，使文章在形式上严谨自然。
3._____________，论证有力。
作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正确答案不止一个”的思维模式的重要性；然后用道理论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举古登堡和罗兰·布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。再引用心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的说服力。
【课后导练】
阅读下面课文选段，回答问题。
①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，________________。________________，________________。________________。________________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
②可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？
③有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
④我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
④这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
⑤另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项是(
)
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，________________。________________，________________。________________。________________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样
②麻烦的是
③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的
④生活中大部分事物并不像某种数学问题那样
⑤由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了
A．①②⑤③④ B．③②④①⑤
C．⑤③②①④
D．③②⑤①④
2.选文第三段中的“这种情况”指的是（
）
A.富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。
B.这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
C.无论古代，还是现代，不精通各种知识就一事无成。
D.生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
3.下列不属于创造性思维“必须具备的条件”的一项是（
）
A.有渊博的知识
B.有持之以恒的毅力
C.有天才般的智慧和灵感
D.有活用知识的态度和意识
4.下面对选文的分析，不正确的一项是（
）
A.选文第一段提出“生活中解决问题的方法并非只有一个”的观点，因此不放弃探求非常重要。
B.选文第二段的问句，既引发读者思考，又起到过渡的作用。
C.选文中作者提出的主要观点是，只要有知识就会有创造力。
D.选文列举事例，证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。
5.下列各句中，不属于事实论证的一项是(
)
A.谷登堡将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
B.罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
C.某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究。
D.非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
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精品试卷·第
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《谈创造性思维》导学案
学习目标：
1．了解创造性思维的要素。
2．了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3．学习做一个富有创造力的人。
学习重点、难点：
1．区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。
2．体会周密严谨又亲切平和的语言风格。
3．理解文章思路、设问句的作用。
4．培养创造性思维。
学法指导：
1.默读。标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。初步领会文章的基本内容，理清文章思路。
2.阅读中，看看运用了哪些材料，这些材料有什么作用，还要用心体会作者的思想观点。把握本文的论证方法。
3.深入理解“事物的正确答案不止一个”的主旨，同时对文中的观点可以大胆质疑问难，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
【课前导学】
一、新知认知
1.创造性思维。
创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。
2.设问的作用。
文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎样呢？这是唯一……”这些句子用了设问修辞手法。文中还有类似的句子吗？找出来，并说说其表达效果。
文中的设问句还有：
（1）第④段段尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”
（2）第⑨段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
设问的作用有：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
上面设问句均有引发读者思考的作用，第④段和第⑨段中的设问句还有承接、过渡的作用。
二、预习任务
1.一读课文，扫除字词句障碍，完成批注，记下你的疑难问题。
2.二读课文，整体感知，完成以下阅读任务。
（1）本文的中心论点是什么？?
不满足于一个答案，不放弃探求。?
（2）本文论述哪两个问题？
①创新思维的要素有哪些？?②怎样的人才能有创新思维？
（3）理清文章思路，同时思考，作者是用什么论证方法来论证的？?
1——3段举例论证事物的正确答案不止一个，提出了“我们不能满足于一个答案，不放弃探求”的论点。?
4——8段论证创造性思维的要素及所引发的创造力。?
9——12段论证怎样拥有创造力。?
13段总结。?
三、预习检测
1.给加点字注音，用成语造句。
汲取（??
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锲而不舍（??
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根深蒂固（??
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孜孜不倦（???
）
持之以恒---
不言而喻---
轻而易举---
一事无成---
2．本文作者是
，
（国籍）实业家。
3..写出下列句子使用的论证方法。
（1）这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械……所以它在大面积上均等加力。(事实论证)
（2）创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。（道理论证）
4.整体感知课文内容，回答下列问题。
（1）文章开头为什么要从图形的问题谈起？
从生活中的现象谈开去，直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止一个”的内涵。生动有趣，这样使读者很容易接受作者的观点，并一步步思考探求知识和创新意识、创新能力之间的关系。同时也为后面分析作了很好的铺垫，显得自然顺畅。
（2）文章中心部分论述了哪两个问题？
4——8段论证创造性思维的要素及所引发的创造力?
9——12段论证怎样拥有创造力?
（3）文章最后一节的作用是什么？
???总结前文，得出结论。
【课中导读】
一、检查自读
本文论述了哪几个问题？根据问题找出相关段落。
明确：1.事物的正确答案不止一个（1-3）
2.创造性思维必需的要素（4—8）
3.是否人人都有创造力（9—12）
4.怎样成为富有创造力的人（13）
二、课文解析
（一）阅读课文1-3段，思考：
1.本文是怎样开头的？这样写有什么好处？
明确：画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
2.文中表明作者观点的语句是哪一句？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？
明确：因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
事物的正确答案不止一个。运用正反对比论证方法。
3.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？要克服这个弊病应怎么做？
明确：如果一个人他把正确答案看成是惟一的话，那么他就会停止思维，停止前进，而不去发现其他更好的答案。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，有赖于创造性的思维。
4.围绕创造性思维，作者阐述了哪两个问题？
明确：（1）创造性的思维需要哪些必需的因素？
（2）创造性思维是否任何人都具备？
5.提出这两个问题，作者运用什么句式？
明确：设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
（二）阅读4—8自然段，思考：
1.创造性思维有哪些必要的要素？
明确：（1）有渊博的知识
“这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
①“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
明确：“这种情况”指代“这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。
②“我对此完全赞同”的“此”指什么？
明确：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
③为什么“我对此完全赞同”？
明确：因为“知识是形成新创意的素材”。
（2）有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
（3）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
2.下面三则材料分别对应论证创造性思维的哪三个要素？
(1)德国气象学家魏格纳中学毕业后，他曾经先后在好几个大学学习。主要学习气象专业。大学毕业后，魏格纳到了高空气象台工作。魏格纳曾和他的弟弟乘坐一个3
000立方米容量的大气球飞上天空，他们在空中整整飞行了54个小时
，打破了当时载人气球在空中停留35个小时的世界纪录。在飞行中，他们测量了高空的气温、气压、风速和风向，实现了魏格纳到空中亲自观云、观风的梦想。
(2)一张普通的世界地图却引发出一个巨大的发现。据说魏格纳因病住院。住院期间魏格纳从墙上的一幅世界地图上偶然发现大西洋两岸的轮廓非常吻合，特别是南美洲巴西东部的突出部分，与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。于是他萌生了这样一个想法：非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起，后来才裂开、漂移开。
(3)从那以后，魏格纳注意观察和研究，发现有许多现象可以证明他的想法是对的。为了搜集证据，魏格纳在第4次考察格陵兰时遭到暴风雪的袭击，永远倒在茫茫雪原上。魏格纳去世30年后，板块构造学说席卷全球，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。
明确：分别对应“有渊博的知识”“活用知识的态度和意识”“不断地尝试”。
3.发挥创造力的关键是什么？
明确：如何运用知识
4.作者是如何来论证他的观点的？
明确：约翰?古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
罗兰?布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
5.请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
明确：爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
（三）阅读9—12自然段，思考：
“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
1.这两个问句有何作用？
明确：这两个问句引起读者的思考，将问题深化，表明了下文论述的内容；同时，起到了段与段之间的过渡、衔接作用，从而使文章结构严谨、层次清晰。通过设问，引出下文论述的中心。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
2.如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？
明确：这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。
3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
明确：富有创造力的人认为自己具有创造力（自信）关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。；缺乏创造力的人不认为自己具有创造力（不自信）进行自我压制。
4.“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？
明确：①在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
②相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
5.试举例批驳这种观点。
明确：①伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；
②发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；
③富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物……
人人都具有创造力。主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法。
（四）阅读13段，思考：
怎样才能成为有创造性的人？
明确：a.经常保持好奇心，不断积累知识；
b.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
三、探究思路语言
1.明确本文思路。
课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”。
接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答
案以后，就会止步不前”。
既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。这要素是：(1)有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。(2)有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。(3)持之以恒的毅力。课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，并举出两个例子加以证明。
紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”接着的论述就是回答这个问题的。先引用某心理学专家小组的结论，并对这个结论进行分析。实际上，自以为不具备创造力的人，是自我压制；而认为自己具有创造力的人，则关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。像贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚等杰出的人物也都如此。总之，“区分一个人是否拥有创造力”，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并使之变为现实。
最后，课文得出结论，“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。
2.下列句子中加点的词语能否删去？为什么？
①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
明确：不能删。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
明确：不能删。因为“总是”强调了富有创造性的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
明确：不能删。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的，无突出强调的效果。
④区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
明确：不能删。“之一”表示区分是否拥有创造力的人，除了这一根据之外，还有别的根据，如果去掉，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。
四、写法探究
1.图表开篇，新颖独特。
开头设置问题，引出观点，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一观点。
2.结构严谨，过渡自然。
首先提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式（提出问题），接着分析创造性思维应具备的客观条件和主观条件（分析问题），最后归纳全篇，得出结论（解决问题）。全文顺流而下，使文章在逻辑上显得严谨自然；衔接词的恰当运用，使文章在形式上严谨自然。
3.有理有据，论证有力。
作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正确答案不止一个”的思维模式的重要性；然后用道理论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举古登堡和罗兰·布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。再引用心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的说服力。
【课后导练】
阅读下面课文选段，回答问题。
①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，________________。________________，________________。________________。________________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
②可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？
③有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
④我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
④这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
⑤另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项是(B)
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，________________。________________，________________。________________。________________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样
②麻烦的是
③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的
④生活中大部分事物并不像某种数学问题那样
⑤由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了
A．①②⑤③④ B．③②④①⑤
C．⑤③②①④
D．③②⑤①④
2.选文第三段中的“这种情况”指的是（
B
）
A.富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。
B.这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
C.无论古代，还是现代，不精通各种知识就一事无成。
D.生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
解析：行文中代词指代的内容往往在它前面的句子中。
3.下列不属于创造性思维“必须具备的条件”的一项是（
C
）
A.有渊博的知识
B.有持之以恒的毅力
C.有天才般的智慧和灵感
D.有活用知识的态度和意识
解析：本文没有谈及这一观点。
4.下面对选文的分析，不正确的一项是（
C
）
A.选文第一段提出“生活中解决问题的方法并非只有一个”的观点，因此不放弃探求非常重要。
B.选文第二段的问句，既引发读者思考，又起到过渡的作用。
C.选文中作者提出的主要观点是，只要有知识就会有创造力。
D.选文列举事例，证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。
解析：选文第四段说
“但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力”，已经否认了这一观点。
5.下列各句中，不属于事实论证的一项是(D)
A.谷登堡将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
B.罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
C.某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究。
D.非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
解析：D项属于道理论证。
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