《条形统计图》教学设计
课题
条形统计图
编写者
学科
数学
学段
小学
教材
北京版
四年级上
数学
第七单元
第一课时
教学目标：
1.初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会用条形统计图直观、有效地表示数据，能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。
2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，会根据条形统计图中的信息进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。
3.使学生体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。
教学重点及难点：
教学重点：了解条形统计图的特点，知道1格可以代表1个单位，还可以代表多个单位，能进行简单的数据分析
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息进行数据分析，作出合理的判断和推测。
教学准备：
课件、水彩笔、直尺、作业单（统计表、统计图）。调查本班最喜欢早餐调查及统计。
教学过程
一、谈话引入
设计意图
分组比拼
一、讨论最喜欢早餐统计表和象形统计图的优缺点。
预设1、用统计表
预设2、用象形统计图
你们觉得自己的统计方法好，为什么，比较分析优缺点（请同学上台来说）
取长补短
出示课题:
1、分组比赛第一是为了提高课堂积极性，第二在课堂快结束时让孩子根据全班每组获得的笑脸进行条形统计图的设计，感觉生活处处有数学。
2、从生活情境引入统计的必要性，经历数据收集重现统计表和象形统计图的优缺点，为后面与条形统计图进行比较奠定基础，理解取其精华，去其糟粕方法
二、交流比较、识图，感受优点。
设计意图
师：出示绘本及绘本语音
小组合作讨论;
问题
1、马可的老师说条形统计图可以“直观地说明问题”什么意思呢？你能从图中得到什么数学信息？（你是怎么看出来的）
2、请你把马可的条形统计图和你画的统计表或象形统计图比较，你觉得马可的统计方法比你的好吗？为什么？
小组互相交流再分别请两个小组中的一位同学上台来汇报。（交流识图比较
师：1、你看到了什么？怎么看出来的？
目标：a、一眼看出数据的大小
b、理解纵轴，横轴代表的意义，每一格代表的数量。）
生：一格代表1（板书）
2、体验条形统计图相对于统计表的优点。
目标：数据之间关系的读取，体验条形统计图优于统计表的特点
方法：遮住条形统计图纵轴数据你能看出来吗？
条形统计图“便于比较”（板书）
通过已给的统计图让孩子找到统计图里面呈现的信息并交流是如何看出来的，引导出横轴和纵轴所表示的含义，自己寻找统计图的特点，归纳总结。为后面自己设计统计图买下伏笔
遮住纵轴数据让孩子感受条形统计图优于统计表的直观性，直观通过图形找到数据之间的关系
三、绘图
设计意图
接下来发生了什么？播放绘本及语音
师：猜猜马可想到了什么办法？
引导完成条形统计图的绘制，并讨论有缺点
预设：绘制条形统计图出现几种问题：
没有写条形统计图名称。
纵轴数字没有写在横线旁边，而是写在两横线之间。
条形统计图都挤在一起看不清（最好中间有间隔）
师：如果把这副统计图给爸爸看，你们觉得爸爸会给马可涨零用钱吗？
生1：猜测会（理由）。生2:不会（理由）
设计意图：通过前面的铺垫孩子很快能知识迁移到生活当中来，体会数学学习就是用来解决问题
设计意图：孩子还只是从视觉上观察了统计图，我由浅入深先让孩子根据描述完成条形统计图的绘制，通过展示，交流，总结绘制条形统计图的要点，并为后面独立设计完成统计图打下基础。
四、独立绘图，分析数据
设计意图
播放绘本和绘本语音
师：马可会怎么办呢？播放绘本和绘本语音
出示家务活统计图
（引导孩子观察两副统计图）进行比较
生：引导孩子说（马可做的家务活最多，零用钱最少，应该涨零用钱）
设计意图：经过前面绘制，孩子已经掌握了条形统计图的绘制要点，所以家务活条形统计图是一个加深记忆的过程，再培养学生理解统计图除了收集、整理之外的最重要的一个作用就是“分析”
五、用图---分析、判断
设计意图
你能从两个统计表中得出什么信息呢？你能为家乐超市选一家宠物食品公司吗？说说你的理由.
2、你能发现这个统计图和马可做的统计图有什么不一样的地方吗？
生：讨论汇报
师：真不愧是个决策家，（板书：数据分析、推测、判断）
师：为什么要这样写呢？它一格代表多少呢？一格代表多个单位）
设计意图：在前面进行整理分析之后，层层递进，鼓励学生尽可能多的提取超越数据本身信息，通过数据来进行推测判断。
通过比较自己绘制的，发现和马可爸爸绘制不同之处，了解当数据比较大时我们需要用一个格子表示多个单位来进行绘制。
六、知识运用
设计意图
师：故事讲到这里就讲完了，马可用自己学到的知识不仅帮助自己争取到了更多的零用钱，还帮了爸爸一个大忙。你们用自己一双智慧的眼睛，从一张简单的图形里可以发现许许多多的信息，而且还可以通过分析图形做出决策，真是厉害!
通过刚才的学习同学们一起来思考以下几个问题：
1、你喜欢用条形统计图吗？有哪些优点让你喜欢它？
2、你能用条形统计图来表示最喜欢早餐调查情况吗？
预设：
（1）、出现半格。
（2）、一格表示的单位不一样，没有可比性
3、如果王阿姨在我们学校对面开一家早餐店，你有什么建议提供给她吗？
看来我们班的同学这节课收获真不小呀！
师：这节课马上就要下课了，每组同学的表现真是不错，我们来一起看看6组同学的表现吧！
4、采用EXCEL表格输入数据直接出条形统计图，
激发好奇心
5、展示其它各类条形统计图
意图一：这个奖励榜实际上是个象形统计图，我在给学生笑脸时特地没有排列的很整齐，突显出条形统计图整齐，纵轴有数字，可比性较强，直观的优点。
意图二：让孩子体验现代信息技术的神奇，激发探究的好奇心。
七、收获、欣赏
设计意图
1、今天你有什么收获。
2、展示不同种类的条形统计图。
八、板书设计
条形统计图
表示数量的多少
直观
数据分析
推测，判断
便于比较
1格表示1个单位
1格可以表示多个单位教学案例基本信息
对应信息技术主题
信息技术在条形统计图中的应用
学科
数学
学段
中
年级
四
案例名称
条形统计图
教材
书名：北京市义务教育课程改革实验教材
数学
出版社：北京出版社
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
冲破传统的封闭式的教学模式，为学生创设“开放型”的教学氛围。
《新课标》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
《新课标》还指出：教师是学生活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验；要因地制宜、合理的使用现代化教学手段，提高教学效益。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
Windows
7
Ppt
教学背景分析
教学内容：北京版四年级条形统计图。之前二年级学习过象形统计图，三年级学过统计表。
学生分析：二年级有象形统计图的基础，有统计的初步过程，统计这节课，在象形统计图的基础上，绘制条形统计图，并经历统计的过程。
教学目标
教学目标：
1.
认识条形统计图，知道条形统计图可以直观反映数据的大小，便于观察和比较。能看懂条形统计图并进行简单的数据分析。
2.
经历统计图的形成过程，通过对比观察，体会横轴、纵轴的作用，单位长度的确定，进一步培养学生数据分析的意识和能力。
3.
通过分析统计图中反映的数据信息解决问题，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识，感受统计知识与生活的联系。
教学重点：
认识条形统计图，知道条形统计图可以直观反映数据的大小，便于观察和比较。能看懂条形统计图并进行简单的数据分析。
教学难点：
经历统计图的形成过程，通过对比观察，体会横轴、纵轴的作用，单位长度的确定，进一步培养学生数据分析的意识和能力。
教学过程
一、引入新知
课前同学们上网查找了统计图，你都认识哪些统计图？小组展示。
今天我们就一起学习条形统计图。
近两年的冬天，有时就会出现照片中这样的景象，看到这张照片你想到了什么？雾霾。
课前，我们上网搜集了15年北京12月份的天气情况，一起回忆一下。
同学们对这张表进行了数据整理。
谁愿意说一说你们组的统计过程？（1、逐一数。2、先分类，有几类，分别去数）
三年级我们学习了统计表，用统计表的形式清晰的反应了每种天气的数量。
除了统计表，还可以怎样直观地表示数据呢？课前各个小组
的同学都进行了思考，我们一起看一看。
二、研究与讨论
（一）初识条形统计图
我们看这幅图，谁画的？你能给大家介绍一下你的图吗？
他是用二年级学习的象形统计图来表示不同天气的数量的。
这幅图是怎样表示的呢？（用条的长短表示数量的多少）
这两幅图比较像，有什么不同的地方吗？
这位同学画的，很接近条形统计图了。我也画了一个统计图，小组合作，看看有什么不同，在图上修改，并想一想为什么这样修改？
都有霾、晴、多云、小雪。
你们说的这些是什么？天气
怎样在图上让大家知道这些是天气呢？
画一条横轴，标上天气。板书
有什么不同的地方吗？
多了数字
这些数字表示什么呢？天数
怎样在图上表示出来呢？
纵轴，标上天数。
今天我们就一起来学习条形统计图。
我也画了一个统计图，请你对比一下，右边这幅图，还需要怎样完善一下？
名称
数轴上的数字对着点
你们认为1指的是哪？数轴的起点是0，每个数字都对应一个点。每格表示多少？1天。想象2标在哪？3、4……
（二）深入认识条形统计图
1、我们对比统计表和条形统计图，观察他们之间有什么联系？
统计表的第一行和第二行变成了统计图的横轴和纵轴。
2、那第一行变成纵轴、第二行变成横轴可以吗？
3、这里还有一个表格，我们可以对比一下，格数怎么样？那你能在这个表格中表示这些数据吗？想一想怎么办？
每一个格表示2或3。
在画图前，想一想，我们应该先确定什么？
1.名称、横轴、纵轴。2.每格表示多少，标在相应的轴上。3.画图。
自己完成统计图。
交流展示，横轴、纵轴、表头、标数这些要注意。每一格表示2,3怎么找？
每一格表示3,10怎么找？
3、看条形统计图，你知道了哪些信息？
4、通过对条形统计图的分析，跟统计表比，条形统计图有什么特点？
5、通过统计图我们知道雾霾的天气占了11天，你有什么感受？你知道造成雾霾的主要原因是什么呢？
6、国家采取了哪些措施呢？
7、想一想，作为小公民，我们可以为环境做些什么？课下，在班里统计每项的人数，行动起来，从我做起。
三、拓展提高
1．这节课你有什么收获？
今后还会学习折线统计图，扇形统计图，复式条形统计图等等。
学习效果评价
评价方式
小组合作，绘制条形统计图，小组内进行评价
通过对统计图分析，对学生进行评价
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
经历了统计的整个过程，收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的过程。
在象形统计图的基础上，借助信息技术，找到知识生长点，学生通过观察发现条形统计图和象形统计图的区别与联系。借助信息技术更形象。
以自主学习为基础，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力。课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了很多同桌、同类、小组等形式的学习活动，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。
教学反思
1.通过这次的教学，孩子经历了统计的整个过程，收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的过程。在象形统计图的基础上，借助信息技术，找到知识生长点，学生通过观察发现条形统计图和象形统计图的区别与联系。借助信息技术更形象。
2.情景更贴合学生的生活，有可操作性。
3.
以自主学习为基础，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力。课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了很多同桌、同类、小组等形式的学习活动，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。《条形统计图》教学设计
一、教学内容
北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》
二、教材分析
本课是北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》第1课时，主要内容是认识“1格表示多个单位的条形统计图”。教材设置了“我是小能手”的实践活动，以参加各项活动为素材，引导学生结合数据特点确定条形统计图的纵轴间距，绘制1格表示多个单位的条形统计图。
在分析教材时，我发现都是先认识1格表示1，再认识1格表示多的统计图，期间，我安排了学生自主确定纵轴间距，同时也引导学生发现起始格被压缩的统计图，相比于教材，多了更多的开放性，让学生主动、深入、多向地分析数据的特点，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程。呈现丰富多样化、各具特点的数据，引导学生不断调整纵向间距，建立对数据的敏感和图像的美感。
基于这样的思考，我尝试在教学中进行整合、修改。
三、教学目标、重点难点
1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能够绘制条形统计图并调整纵轴间距，体会间距的合理因素。（教学重点）
2.根据数据的特点判断并选择合适的纵轴间距，建立对数据的敏感。（教学难点）
3.在尝试，调整的过程中，体会起始压缩对于反映密集数据的局部差异具有必要性和优越性。
四、教学过程
（一）收集、整理、描述和分析数据，制作统计表
1.昨天的校园广播通知了这样一件事
广播：
同学们请注意，下周学校将为各班更换新桌椅，请各班按照《桌椅尺寸标准》于明天上午到总务处上报所需桌椅号数量。
师：咱们班也要上报，这件事咱们得怎么做呢？对了，需要统计一下同学们身高，再比照桌椅尺寸表上报。今天，我们就一起来研究——统计（板书课题）
2.师：下面就以小组为单位，交流统计身高的具体方法，参照桌椅尺寸表，完成四4班桌椅型号数量统计表。
3.小结方法
（1）一名同学负责统计，让一个型号身高范围的同学起立，数清人数记录在表格里
（2）一个一个的报出自己的身高，用画正字的方法统计人数。
师：这两种方法都能帮助我们完成任务，你们喜欢哪一种方法呢？
（3）学生合作完成统计表
（4）观察四4班桌椅型号数量统计表，你能获得哪些信息？如果你是负责调配桌椅的工作人员，这些信息对你有什么帮助？
小结：除了统计表，还有没有更直观的方法帮助我们统计四4班桌椅的型号和数量？——条形统计图
（二）根据统计表、绘制统计图
1.了解条形统计图的构成部分
横轴：桌椅型号
纵轴：桌椅数量-套
纵轴一格代表长度：（
）套
2.以小组为单位，绘制四4班桌椅型号数量条形统计图
3.分组展示，介绍横轴与纵轴表示什么，一格代表几套桌椅
（1）一格2套桌椅
（2）一个5套桌椅
比较这2种统计图，说说它们的相同点和不同点，分别适合表示什么样特点的数据
师：在这组数据中（1
2
16
11
2），一个表示10套桌椅合适吗，说说你的理由
小结：看来一个表示几这个问题值得我们思考，现在老师这有一组数据，请你观察。想一想用几表示一个单位。
（三）在对比中体会数据对间距的影响
出示一组数据
（1）10
25
30
50
30
40
（2）200
650
950
1200
100
600
（3）3
9
15
21
9
12
（4）91
94
99
95
96
92
最后一组请你仔细观察数据特征，想一想怎样画又清楚又便于比较
（四）在冲突中感悟凸显数据差异的特殊办法
1.小组讨论：数据只差一二，而数据整体都很大，差距就不明显，如果不限定格子数，间距小到什么程度才能看清差距？有没有什么办法，既能看的清楚，又不用画得很长？
2.课件展示起始格压缩，纵轴带一个小折线压缩相同部分，体会压缩起始数据压缩的优势，讨论需要压缩数据的特点。
（五）对比统计表和条形统计图，说一说条形统计图的优势
（六）练一练
请同学们试着根据数据，画出四年级桌椅型号数量的条形统计图
1.交流后尝试绘制条形统计图
2.展示、汇报
五、总结本节课的收获
六、课下练习
调查本班同学最喜欢的体育运动项目，填入统计表再绘制成条形统计图。《条形统计图》教学设计
【教学目标】
1.认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会看条形统计图，并能够根据条形统计图提出问题和解决问题。
2.绘制正确的条形统计图。
3.通过对数据的简单分析，体会统计在生活中的作用和意义，培养学生的统计意识。
【教学重难点】
会看条形统计图，了解条形统计图的特点，并能够根据条形统计图分析问题、提出问题和解决问题。
绘制正确地条形统计图。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入，复习旧知
1.根据统计表回答问题。（指名学生说一说）
2.你知道自然界中天气有哪些变化吗？（指名学生说一说）课件演示各种天气的各种图标。
??3.引出课题。今天，我们就来学习与统计有关的内容。（板书：统计图）
二、尝试探索，学习新知
1.引发思考
课件出示例1，引导学生观察天气情况，指名学生数一数各种天气各有几天？
提问：为了能一目了然地看出各种天气有多少天，我们用什么来统计它呢？指名学生说一说。（生：统计表、统计图、画正字、画图示等）
师：有没有一种新的统计图能够更清楚更直观的反映出数据的多少？课件出示条形统计图。（板书：条形统计图）
2.自主学习
自学教科书第94页。（出示自学要求：1.这是什么统计图？2.
每一个条形分别表示什么？
3.
你看懂了什么？）
3.梳理构建
出示课本第94页折线统计图，师生一起梳理，认识条形统计图。小结条形统计图的特征。（板书：数量的多少、数量之间的差异）
4.对比思考
比较条形统计图和统计表的特点。小结：条形统计图不仅能清楚表示数量的多少，还能反映数量之间的差异。
三、动手操作，体会特征
1.出示教科书第95页“做一做”，完成学生出生月份的统计。
2.小组交流绘制条形统计图的方法。
3.学生动手操作完成。师生归纳绘制条形统计图的方法：描框、写数、画斜线。
4.看图回答问题。
5.巩固特征，拓展练习。
四、全课小结、拓展延伸
1.说一说学到了什么？
2.统计图赏析。
3.介绍几位统计学家，了解统计学的重要性。
【板书设计】
条形统计图
反映数量的多少，数量之间的差异
画法：描框、写数、画斜线
【教学反思】
本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：?
一、创设情景，激发兴趣?
兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生欣赏一组上海申办世博会成功的图片，让学生说说感受，从整体上创设了一个统计上海申办世博会各轮投票情况这样一个情境，引起学生学习的兴趣，然后同时出示统计图和统计表，让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受，然后引出课题。?
二、小组合作，自主探究?
数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于信息技术这一软件载体来学习统计图的制作、分析，通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。?
反思这节课的不足主要是：（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。??
（2）本节课在教学评价方式上略显单一。?
（3）这节课的内容比较枯燥，学生的兴趣不是很浓，课堂气氛也不是很活跃。练习的形式比较单一，没有过多的结合日常生活的实例。?
在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课。?四年级数学设计——《条形统计图》
教学目标：
1、
使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。
教学重点：
经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程。
教学难点：
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学准备：
多媒体课件、统计表与条形统计图
教学过程:
一、导入新课
通过PPT自动播放我班同学在冬季运动会上的精彩表现和优异战绩。
同学们，以上短片中有没有你的身影。看了以上短片你有何感想?
谈一谈，与大家交流分享一下！
同学们说的很棒！老师也有自己的感受。我认为可以用一段话来概括：“英雄归来”，
在2014年学校冬季运动会上，我班参赛同学在赛场上努力拼搏，向全校师生展现了我班同学的风采。你们精彩的表现，给我们带来了无尽的感动，为我班赢得了荣誉。我班的总积分不仅是年级组中最高的，而且我班也是学校总积分最高的班级。老师祝贺你们，更感谢你们。同时，老师坚信同学们今天精彩的表现，也会为自己赢得精彩的人生。
同学们，其实我们以上的情境再现还有一个更重要的目的，就是与本节课学习内容密切相关的。
探究新知
1、出示课题《条形统计图》
2、合作探究
就年级组的积分情况，学校进行了统计,请看下表。
2014年上派中心校西校区冬季运动会积分表（三四年级组）
班级
第一名
第二名
第三名
第四名
第五名
第六名
总分
三（1）班
5、10
4
19
三（2）班
5
8
2、2
17
三（3）班
8
2
10
四（1）班
5
8、4
2
19
四（2）班
7、7、7、14、14
10、5
4、4
3、3
1
79
四（3）班
14、7
10、5
3、3
1、1
44
由以上积分表，我们可以绘制出来条形统计图
（利用投影设备展示学生作品）同学们观察以上的条形统计图，能够获得那些信息？说出来与大家分享一下。
同学们说的很好，我们能不能再从其他角度反映出四二班在冬运会上的精彩表现。大家来谈一谈。
看了以上的统计表，你能绘制出有关三四年级组获奖总人次条形统计图吗？我这里给同学们准备了模板，大家可以试试！画完过后，大家相互交流一下，看谁画的好!
（利用投影设备展示学生作品）同学们观察以上的条形统计图，能够获得那些信息？说出来与大家分享一下。
3、分组讨论
我想现在同学们能够感受到，统计在生活中有很大的作用，甚至国家设有专门的统计局，每日都在进行大量的数据收集、整理并制成统计图、统计表，为国家决策、人民生活提供帮助。所以，老师希望同学们都能够做到多留心身边的事物，学会与统计有关的知识，为以后的生活和生产服务。
同学们相互讨论，看能不能从我们刚才创设的情境中，发现可以用条形统计图解决的问题。
从孩子们提出的众多方案中选择情景导入片段中播放的歌曲《我相信》喜欢程度的调查。老师发放准备好的统计表和统计图的模板，不过数据的获得需要学生调查、主持。
深入思考
学了这么多同学们有没有发现条形统计图的优势和特点在哪里？比较书本第94页的统计表、简易图和条形统计图，并说一说条形统计图的特点。
轻松一刻
同学们，我们来做个游戏，放松一下心情！你们愿意吗？拿出事先准备好的书包，书包里面放满梨子、桔子、苹果和香蕉等四种水果，让同学们猜一猜我的书包里面放了哪些好吃的？猜到了就送给你。
吃了水果后，你能不能提出一个可以用条形图解决问题的方案来？根据同学们回答的情况，选择最优的方案来。
三、小试牛刀
一个学期即将结束，在这学期结束之际，请同学们自我总结一下，本学期自己在学习上的表现如何，并对全班同学进行调查，并根据你所获得的信息提出合理化建议。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？有什么感受？畅所欲言吧^_^！
五、课堂作业
六、课后反思
1、搜集你身边的某些资料，用条形统计图反映你所得到的数字信息（可以是几个同学一起完成）；
2、请你总结以上画条形统计图的过程，指出制作条形统计图的主要步骤。
