第1课
《白鹭》
第二课时
同步练习
基础百花园
一、判断对错。
1.“铿锵”的“锵”读作qāng
。（
）[来源:Z
2.“白路”“清澄”“黄昏”三个词的书写都正确。（
）?
二、用“√”给加点的字选择正确的读音。
嫌太硬（xián
xán）
嵌在玻璃框里的画面（qiàn
qàn）
三、照样子，填写。
例：干干净净
______________
____________________
提升训练营
四、组词多多
鹭（
）
（
）
匣（
）（
）
五、连线
雪白的
脚
铁色的
长喙
青色的
蓑毛
六、课内练习。
白鹭是一首精巧的诗。
??色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
??白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
??那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
??在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
??晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
??黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
??白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1.作者说“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，从全文来看，白鹭的美体现在哪些方面？
答：白鹭的美体现在：色素配合和身段大小都适宜；恬淡、悠然的内心。
2.如何理解“那是清澄的形象化，而且具有了生命了”？
答：可以理解为乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空中因为有了白鹭而显得具有生命活力。
3.这篇散文表现了郭沫若创作的何种风格？
答：这篇散文表现了郭沫若柔婉清丽、秀美含蓄的创作风格。
4.我国古典诗词中描写“杜鹃”、“黄鹂”、“白鹭”的脍炙人口的诗句不少，请各写出一句。
答：杜鹃：“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”（白居易）；黄鹂：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”（韦应物）；白鹭：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫）。???????????????????
???
??
思维大练兵
7、
课外阅读。
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了……
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶（盘旋 旋绕）了几圈，“扑啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛；鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船土安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。
清晨，当第一束阳光（照进 射进）舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活（涂上 蒙上）了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是呀，我们有自己的祖国，小乌也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……
1．画去括号中不正确的词语。
2．结合上下文解释词语。
毫不悭吝：
爱不释手：
3．依照第1自然段写一句话。
4．小鸟和水手为什么能结为朋友？
5．“可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！”句子中连用两个感叹号，你有什么感觉？你能想象一下，小鸟在想什么呢？
__________________________________________________________
第1课
《白鹭》第二课时
同步练习答案
一、判断对错。
1.×解析：“铿锵”的“锵”读作qiāng
。
2.×解析：“白路”正确应为“白鹭”。
网]
二、用“√”给加色的字选择正确的读音。
嫌太硬（xián）
嵌在玻璃框里的画面（qiàn）
解析：考察学生对生字的正确读音。
三、照样子，填写。
大大方方
清清楚楚
解析:主要考查学生对仿写的能力。
四、组词多多
鹭（白鹭）
（
朱鹭）
匣（匣子
）（抽匣）
解析：考查学生一词多组。
五、连线
雪白的
脚
铁色的
长喙
青色的
蓑毛
解析：根据语言、合乎生活习惯即可。
六、课内练习。
1.白鹭的美体现在：色素配合和身段大小都适宜；恬淡、悠然的内心。
2.可以理解为乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空中因为有了白鹭而显得具有生命活力。
3.这篇散文表现了郭沫若柔婉清丽、秀美含蓄的创作风格。
4.杜鹃：“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”（白居易）；黄鹂：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”（韦应物）；白鹭：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫）
七、课外阅读。
1．画去：旋绕 照进 涂上
2．一点也不小气。喜欢的东西舍不得放手，形容极其喜爱。
3．“略”
4．水手们给小鸟搭铺、喂水、鱼肉；和小鸟友好相处。
5．小鸟在想家，思念亲人。(共32张PPT)
语文精品课件
1
白鹭
第一课时
五年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课堂小结
04
课堂练习
05
课前导读
谜语：
嘴长颈长脚也长，
爱穿一身白衣裳，
常在水边结伙伴，
田野沟渠寻食粮。
（打一动物）
课前导读
白鹭，体长50厘米，全身的毛雪白是最为珍贵鹭科鸟类。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文，感受作者的情怀
。
知识链接
白鹭属鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于涉禽类。
主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。
带着问题，仔细阅读课文：
1.自由读课文。
2.用笔圈出本课需要认识的生字。
3.想一想：课文可分为几个部分？作者从哪几方面写出了白鹭的美？
自读感悟
走进作者
郭沫若?(1892-1978)
，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。主要作品：诗集《女神》《东风集》等；历史剧《屈原》《卓文君》《武则天》等；
回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
鹭
嫌
喙
黛
嵌
匣
嗜
字词揭秘
我会认
lù
xián
huì
dài
qiàn
xiá
shì
组词：白鹭
朱鹭
组词：嫌恶
讨人嫌
字词揭秘
lù
鹭
嫌
xián
组词：鸟喙
百喙一词
组词：林黛玉
粉黛
字词揭秘
huì
喙
黛
dài
组词：镶嵌
嵌着
组词：匣子
镜匣
字词揭秘
qiàn
嵌
匣
xiá
组词：嗜好
贪嗜
字词揭秘
shì
嗜
理解词语
精巧
：
适宜：
镶嵌:
（技术、器物构造等）精细巧妙。
恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。
将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；镶是指把物体嵌入，嵌是指把小物体卡紧在大物体的空隙里。镶嵌多用于工艺制作术语，也称屏雕。又指工艺方法，如机械镶嵌法和树脂镶嵌法等。
理解词语
嗜好:
恩惠:
美中不足:
铿锵:
特殊的爱好（多指不良的）；具有浓厚兴趣并积极参加，具体大多是坏的东西。
指他人给予的或给予他人的好处。
指事情已经很美好，但还有需要修改和补足的地方。
形容乐器声音响亮，节奏分明，形容有节奏而响亮的声音。也用来形容诗词文曲声
。
宜
字词揭秘
鹤
嫌
我会写
朱
嵌
框
字词揭秘
匣
哨
我会写
恩
韵
结构：上下
组词：适宜
造句：只要气候适宜，种子就会发芽。
部首：宀
字词揭秘
yí
宜
书写指导：宀的横要长，下框要窄、里边是两横，下边一横封闭下框、要长。
结构：左右
组词：白鹤
造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
部首：鸟
字词揭秘
hè
鹤
书写指导：左上边是冖、一撇从横的上边起笔、要长，隹字要写紧凑，鸟字要窄长。
结构：左右
组词：嫌弃
造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。
部首：女
字词揭秘
xián
嫌
书写指导：兼字上边不是艹，下边扁框内有一横右边要出头，中间两竖要紧密。
结构：独体
组词：朱鹭
造句：从没有看见过朱鹭的样子。
部首：木
字词揭秘
zhū
朱
书写指导：首撇要短，下横要长，中间一竖最长，下边撇和捺要舒展。
结构：上下
组词：镶嵌
造句：葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
部首：山
字词揭秘
qiàn
嵌
结构：左右
组词：玻璃框
造句：我把照片放到玻璃框里。
部首：木
字词揭秘
kuàng
框
书写指导：匡字外框要大、左竖和下横都稍长，先写里边的王字，最后写竖折。
结构：半包围
组词：镜匣
造句：妈妈刚买了一个好看的镜匣。
部首：匚
字词揭秘
xiá
匣
书写指导：外框方正、右边不封闭，里边甲字的日要扁、中竖稍短。
结构：左右
组词：望哨
造句：我望哨，小敏偷偷地跑了。
部首：口
字词揭秘
shào
哨
书写指导：左边口字要小，肖字要窄，上边中间一竖稍高、点和撇要小。
结构：上下
组词：感恩
造句：他是一个感恩的孩子。
部首：心
字词揭秘
ēn
恩
结构：左右
组词：风韵
造句：奶奶虽然老了，但风韵一点没减。
部首：音
字词揭秘
yùn
韵
书写指导：左右要匀称，立字下横稍长、起笔上拉，匀字里边是点和提、不要写错。
整体感知
课文可分为几个部分？
第三部分
第二部分
第一部分
第四部分
（1）白鹭是一首精巧的诗。
（2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
（6～9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
整体感知
想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
整体感知
作者从哪几方面写出了白鹭的美？
从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。
1.下列加点的字注音正确的一项是（
）
A.
白鹤（hè）
朱鹭（lù）
B.
配合（pèi）
增加（zhēng）
C.
框里（kuāng）
镜匣（jiá）
D.
望哨（sào）
清澄（chéng）
2.写出下列词语的近义词。
孤独
——（
）
或许
——（
）
适宜
——（
）
悠然
——（
）
课堂练习
A
孤单
也许
适合
悠闲
感谢观看第1课
《白鹭》
第一课时
同步练习
基础百花园
1、
看拼音，写生字。
lù
xiá
白
镜
Huì
dài
长
之一忽则嫌黑
2、
换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。
鹭——（
??）（
）?
嫌??
——（
）
（
）
喙
——（
）（?
）?
黛
——（
）（
）
提升训练营
三、连线
黛
鹤
朱
哨
shào
zhū
dài
hè
四、加一加，变成新字。
氵——（
）
亻——（
）
纟——（
）
思维大练兵
五、课外阅读。
海鸥姑娘
小海鸥十分漂亮，她特别爱美。
早晨，小海鸥拍打着翅膀到大海上。大海是小海鸥的镜子，她每天都来这儿梳妆打扮。小海鸥对着镜子瞧啊，瞧啊，她觉得自己是天底下最美的姑娘。正在小海鸥十分得意的时候，几句刺耳的话传过来：“臭美！臭美！”造燕窝的小雨燕七嘴八舌地议论，“不劳动，没人喜欢你！”“哼！你们忌妒我！”小海鸥不服地扭过身子，继续照镜子。
中午，小海鸥飞到海边的礁石上，啄食岸边晾晒的鱼虾。突然，海燕跑过来说：“懒家伙，不许吃，那是我们捕的鱼虾！”小海鸥坐在岸边的礁石上哭了，哭得好伤心哟！镜子里她一点儿也不美。
大海妈妈对她说：“劳动，是最高尚的美德。你为什么不和他们一起劳动呢？”
听了大海妈妈的话，小海鸥点了点头。从此，劳动者的队伍里又多了一只美丽的海鸟。
1.根据拼音，写汉字
ōu
jìng
海
子
láo
yàn
动
海
2.文中的海鸥姑娘美吗？说说你的理由。
3.写出下列词语的近义词。
漂亮——
议论——
第1课
《白鹭》第一课时
同步练习答案
一、根据拼音写汉字。
白鹭
镜匣
长喙
黛之一忽则嫌黑
解析：主要考察学生对字形的掌握情况。白鹭的“鹭”不能写成“路”。
二、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。
鹭——（
露
??）（
雨露
）?
嫌??
——（赚
）
（赚钱
）
喙
——（
缘
）（?
缘分
）?
黛
——（
袋
）（
衣袋
）
三、连线
黛
鹤
朱
哨
shào
zhū
dài
hè
解析：主要考查学生的对字音的掌握。?????????????
??????????????????
四、加一加，变成新字。
氵——（
江
）
亻——（你
）
纟——（红
）
解析：考查学生对一个偏旁加另一个偏旁，组成新字。
五、课外阅读。
1.
海鸥
镜子
劳动
海燕
解析：主要考查学生的对字形的掌握。
2.
海鸥姑娘开始不美，后来就美了。
因为开始海鸥姑娘不劳动，后来，她听了大海妈妈的话，认识到劳动是最高尚的美德，也开始劳动。
解析：主要考查学生的对课文内容的掌握。??
3.
漂亮——美丽
议论
——讨论
解析：考查学生对近义词的掌握情况。白鹭
学习目标
1.
知识与技能目标：认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜”7个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个生字。
2.
能力、方法培养目标：
（1）学会正确流利地朗读课文并理解课文。
（2）能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3.
情感、态度、价值观目标：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：
第一课时
一、课前导读
1.出示谜语：
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）
谜底：白鹭
白鹭，体长50厘米，全身的毛雪白是最为珍贵鹭科鸟类。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文，感受作者的情怀。揭示课题，板书课题《白鹭鸟》。
2.知识链接
白鹭属鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于涉禽类。
主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。
二、自读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
1.自由读课文。
2.用笔圈出本课需要认识的生字。
3.想一想：课文可分为几个部分？作者从哪几方面写出了白鹭的美？[来
三、字词揭秘
（一）了解作者
郭沫若?(1892-1978)
，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。主要作品：诗集《女神》《东风集》等；历史剧《屈原》《卓文君》《武则天》等；
回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
（二）我会认的字
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜
2.老师详解生字，学生学习。
3.利用ppt了解生字的字音、组词等。
（三）理解词语。
精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
适宜：恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。
镶嵌:将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；镶是指把物体嵌入，嵌是指把小物体卡紧在大物体的空隙里。镶嵌多用于工艺制作术语，也称屏雕。又指工艺方法，如机械镶嵌法和树脂镶嵌法等。
嗜好:特殊的爱好（多指不良的）；具有浓厚兴趣并积极参加，具体大多是坏的东西。
恩惠:指他人给予的或给予他人的好处。
美中不足:指事情已经很美好，但还有需要修改和补足的地方。
铿锵:形容乐器声音响亮，节奏分明，形容有节奏而响亮的声音。也用来形容
诗词文曲声调响亮，节奏明快。铿锵是象声词，有响亮和激越的含意。美好的声
音。
（六）我会写字
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵
2.随文识字：
（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
(2)教师范写，学生书写。
重点指导：
宜：宀的横要长，下框要窄、里边是两横，下边一横封闭下框、要长。
鹤：左上边是冖、一撇从横的上边起笔、要长，隹字要写紧凑，鸟字要窄长。
嫌：兼字上边不是艹，下边扁框内有一横右边要出头，中间两竖要紧密。
框；匡字外框要大、左竖和下横都稍长，先写里边的王字，最后写竖折。
匣：外框方正、右边不封闭，里边甲字的日要扁、中竖稍短。
哨：左边口字要小，肖字要窄，上边中间一竖稍高、点和撇要小。
韵：左右要匀称，立字下横稍长、起笔上拉，匀字里边是点和提、不要写错。
3.教师指导书写汉字。
四、整体感知
1.课文可分为几个部分？
第一部分：（1）白鹭是一首精巧的诗。
第二部分：（2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分：（6～9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分：（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
2.
想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
3.作者从哪几方面写出了白鹭的美？
从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味。
五、课文总结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。
六、课堂练习
1.下列画横线的字注音正确的一项是（
）
A.
白鹤（hè）
朱鹭（lù）
B.
配合（pèi）
增加（zhēng）
C.
框里（kuāng）
镜匣（jiá）
D.
望哨（sào）
清澄（chéng）
2.写出下列词语的近义词。
孤独
——（
）
或许
——（
）
适宜
——（
）
悠然
——（
）
板书设计
宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵白鹭
学习目标
1.知识与技能目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.能力、方法培养目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3.情感、态度、价值观目标：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：
第二课时
一、课前导读
上节课我们通过学习，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。今天我们继续学习课文《白鹭》，看看作者对白鹭有着怎样的感受和认识呢？
出示课文题目。
二、课文精讲
1.文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？?
白鹭是一首精巧的诗。?
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。?
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
2.在作者的眼中，白鹭是什么?
一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。
3.作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情?
对白鹭的喜爱、赞美之情。
4.找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
5.白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？
?
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。?素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。?
6.白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？?
全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
静态美?
色素美：雪白的蓑毛?铁色的长喙?青色的脚?素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑?
身段美：身段的大小?流线型结构?增之一分则嫌长?减之一分则嫌短?
7.白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？?
白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常见?
白鹤：太大，生硬?
朱鹭、苍鹭：大了一些，太不寻常?
8.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？?
世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。?本文是一曲自然美的赞歌。
9.文章展现了白鹭哪些动态美？
图画之美：白鹭钓鱼图作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。?
悠然之美：白鹭了望图画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。?
清澄之美：白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。含蓄之美：白鹭无声图美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。?
10.作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？
作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌来描写白鹭。
11.为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠”
？
因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种
“清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。
12.黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。如何理解“偶见”
这个词？
说明白鹭低飞并不常见。
13.尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?
你有什么体会?
白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。
14.“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?
白鹭外形精巧，给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。
15.概括课文的写作特点。
(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、绘色准确、生动又饱含深情。
(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，使其充满诗情画意。
(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情充沛。
(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染力。
三、课堂总结
沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
四、课后延伸
你知道哪些与白鹭相关的古诗？
渔歌子
唐
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
五、家庭作业
请你根据今天所学的内容和对作者思想情感的了解，用诗意的语言写一写你学完本文后对白鹭的感受。
板书设计
白鹭
颜色的配合
身段的大小
精巧的诗
觅食
白鹭钓鱼图
韵味无穷的诗
栖息
白鹭瞭望图
飞行
白鹭低飞图
教学反思
在教学过程中，虽然我设计教案时采用了让学生自主探究的学习方式，但是在实际课堂教学中，
一旦发现学生脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我没有真正放手，课前预设的不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。
