第3课
《桂花雨》
第一课时
同步练习
基础百花园
一、看拼音，写词语。
guì
huā
gāo
bǐng
chá
yè
luó
kuāng
jìn
rù
yóu
qí
二、读拼音，写字词。
1.我非常喜欢lán
huā（
），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。
2.这个卖dà
bǐnɡ（
）的pó
po（
）非常慈祥。
3.你越动，它就chán（
）得越紧。
三、比一比，在组词。
?
??
萝（
）
浸（
）
航（
）
箩（
）
侵（
）
杭（
）
提升训练营
四、写出下列词语的反义词。
1.我喜欢的是桂花。（
）
2.桂花一开，母亲就开始担心。（
）
3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（
）
五、给加点字选择正确的注释。
新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊；[来源
④少见的；罕见的。
1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜。（
）
2.
我们大口大口地呼吸着新鲜的空气。（
）
3.
市场上有许多新鲜的蔬菜和水果。（
）
4.
当时的电视机对于农村人来说十分新鲜。（
）
思维大练兵
六、用关联词将下列句子合并成一句话。
1.我对什么花。我不懂得欣赏。
2.不来台风。我可以收几大箩。
3.这里的桂花再香。比不上家乡院子里的桂花。
科网]
m第3课
《桂花雨》
第一课时
同步练习答案
一、看拼音，写词语，
桂花
糕饼
茶叶
箩筐
浸入
尤其
二、读拼音，写字词。
1.兰花
2.大饼
婆婆
3.缠
三、比一比，在组词。
萝卜
浸入
航行
箩筐
侵略
杭州
四、写下列词语近义词。
?
1.厌恶
2.放心
3.残缺
五、为带点的词语选择正确的解释。
1.②
2.③
3.①
4.④
六、用关联词将下列句子合并成一句话。
1.我无论对什么花，都不懂得欣赏。
2.只要不来台风，我就可以收几大箩。
3.即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。第3课
《桂花雨》教学设计
第二课时???
教学目标：?
??
知识与技能目标：
复习巩固“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
能力、方法培养目标：
通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。
情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：?
通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。
教学难点：
通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。
教学过程：
谈话导入：
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的桂花。这节课让我们继续和作者一起走进桂花，去欣赏桂花独特的美去更加深入地体会作者对家乡的思念。
板书：桂花雨
讲授新课：
（1）（出示视频频）同学们边看边思考：
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花，哪个更香呢？你是从哪里看出来的？
1.快速阅读第一、二自然段，说一说：桂花树和桂花是什么样子的？作者爱桂花，是爱它的什么呢？
（1）中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。
“中秋前后”点出桂花开放的时间
（2）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
写出了桂花树和桂花的样子
（3）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
运用对比的手法，说明桂花树外形没有姿态
（4）可是桂花的香气，太迷人了。
写出了作者可是桂花的香气，太迷人了。
2.
朗读第3-6自然段，画一画：摇桂花发生在什么月份呢？为什么要摇桂花呢？
（1）故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
“八月”点明摇桂花的月份
“故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”
写出了摇桂花的原因。
“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
从这里可以看出母亲是一个怎样的人呢？
母亲是一位善良、乐于分享的人。
（2）摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
写出了摇桂花的第二个原因。
3.品读，感受“摇花乐”：
为什么说摇花对“我”来说是件大事？画出描写“我”摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。
（1）“摇桂花”对于我是件大事，所以总是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”
“大事”指期待已久的“乐事”
“总是”盼望摇桂花时的急切心情。
（2）“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。
4.请同学们画出这一自然段中，“我”摇桂花的句子，找一找“我”摇花时的动作。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
“抱、摇、喊”这些动词有什么好处？
生动形象地再现了当时的情景，体现出“摇桂花”的快乐。
5.
为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。
6.正是因为摇桂花带给“我”如此的乐趣，所以在“我”长大、远离家乡后，才会无比热爱和怀念“我”的家乡。
读第七自然段，说一说：后来“我”到了杭州，这里的桂花怎么样？
（1）我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
“全是桂花树”写出桂花树多；“香飘十里”写出了桂花香味浓郁。
（2）那么故乡的桂花也是不是这么香呢？回到第3-6自然段画一画描写故乡桂花香的句子。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
你从“浸”字体会到了什么？
“浸”，说明村子像被泡在桂花的香气里似的，形象地写出了桂花的香气。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
7.可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？联系课后连接,说一说。
“月是故乡明”,“花是故乡香”
。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多，杭州的桂花香味会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。
8.
感受思乡之情：
“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。
课堂小结：
课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
作业布置：
1.
如果请你来当小导游，你要看介绍故乡的什么呢？你要用什么方法呢？
2.
荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。
板书设计：
爱桂花--------喜欢它迷人的香气
桂花盛开，香气四溢
摇桂花
摇落桂花，如雨飘下
充满欢乐
一年四季，香甜生活
点点桂花雨
桂花雨
片片思乡情
杭州赏桂花
思桂花
给母亲带桂花
深埋心中
又现故乡桂花
课后延伸：
桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
——李清照《鹧鸪天.桂花》
?
教学反思：
?《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。上课时，我们要把教学重点放在：
1.谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。
2.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。第3课
《桂花雨》
第二课时
同步练习
基础百花园
一、读拼音，写词语。
1.pó
pó（
）做的gāo
bǐng（
）十分好吃。
2.全家都jìn（
）在lán
huā（
）的香气里。
二、写出下列加点词语的近义词。
1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（
）
2.桂花一开，母亲就开始担心了。（
）
3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（
）
提升训练营
三、用加点的词语造句。
1.只要不来台风，我就可以收几大箩。
_________________________________________________________
2.摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
_________________________________________________________
四、理解句子，选择正确的答案。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
句中的“浸”字说明（
）
A.桂花香味浓郁。
B.气候潮湿，有被浸泡的感觉。
2.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
句中的“又”字说明（
）
A.“我”不止一次想起故乡。
B.“我”第二次想到故乡。
思维大练兵
五、读句子，写出人物的心情。
1.桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”（
）
2.所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
（
）
3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（
）
4.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（
）
.Com第3课
《桂花雨》第二课时
同步练习答案
一、读拼音，写词语。
1.婆婆
糕饼
2.浸
兰花
二、写出下列加点词语的近义词。
1.开放
2.担忧
3.姿势
三、用加点的词语造句。
1.只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。
2.她心地善良，所以她经常帮助别人。
四、理解句子，选择正确的答案。??
1.A
2.A
五、读句子，写出人物的心情。
1.担忧来台风
2.盼望早点摇桂花
3.快乐
4.思念家乡(共27张PPT)
语文精品课件
3
桂花雨
第二课时
五年级上册
人教部编版
课文精讲
02
课前导读
01
课堂总结
03
课后延伸
04
家庭作业
05
课前导读
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的桂花。这节课让我们继续和作者一起走进桂花，去欣赏桂花独特的美去更加深入地体会作者对家乡的思念。
看视频，品读课文。想一想：
课前导读
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花，哪个更香呢？你是从哪里看出来的？
课前导读
课文精讲
快速阅读第一、二自然段，说一说：桂花树和桂花是什么样子的？作者爱桂花，是爱它的什么呢？
课文精讲
中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。
“中秋前后”点出桂花开放的时间
课文精讲
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
写出了桂花树和桂花的样子。
课文精讲
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
说明桂花树外形没有姿态。
课文精讲
可是桂花的香气，太迷人了。
写出了作者可是桂花的香气，太迷人了。
课文精讲
朗读第3-6自然段，画一画：摇桂花发生在什么月份呢？为什么要摇桂花呢？
摇桂花
课文精讲
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
摇桂花的月份
摇桂花的原因
课文精讲
母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
母亲是一位善良、乐于分享的人。
从这里可以看出母亲是一个怎样的人呢？
课文精讲
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
写出了摇桂花的第二个原因。
课文精讲
品读，感受“摇花乐”
“摇桂花”对于我是件大事，所以总是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”
期待已久的“乐事”
盼望摇桂花时的急切心情。
课文精讲
“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。
“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。
这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。
课文精讲
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
这些动词有什么好处？
生动形象地再现了当时的情景，体现出“摇桂花”的快乐。
课文精讲
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。
为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
课文精讲
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
写出了桂花香味浓郁。
写出桂花树多
课文精讲
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
“浸”说明村子像被泡在桂花的香气里似的，形象地写出了桂花的香气。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
课文精讲
可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是为什么呢？联系课后连接,说一说。
“月是故乡明”,“花是故乡香”
。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多，杭州的桂花香味会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。
课文精讲
“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。
课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
课文总结
摇桂花
板
书
设
计
课文总结
摇桂花
桂花雨
思桂花
充满欢乐
深埋心中
点点桂花雨
片片思乡情
桂花盛开，香气四溢
摇落桂花，如雨飘下
一年四季，香甜生活
杭州赏桂花
给母亲带桂花
又现故乡桂花情
--------喜欢它迷人的香气
爱桂花
课后延伸
桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
——李清照《鹧鸪天·桂花》
家庭作业
1.如果请你来当小导游，你要看介绍故乡的什么呢？你要用什么方法呢？
2.荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。
感谢观看(共26张PPT)
语文精品课件
3
桂花雨
第一课时
五年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课堂小结
04
课堂练习
05
课前导读
桂花
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
课前导读
课前导读
琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。
李海啸QQ7885853
带着问题，仔细阅读课文：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
自读感悟
字词揭秘
我会认
箩
杭
luó
háng
箩筐
杭州
字词揭秘
【香飘十里】：形容香气浓郁或香气传得非常远、特别香，一般用于描写某物的香味很浓。
造句：桂花开了，香飘十里，令人陶醉。
【姿态】：指容貌神态，样子，风格，气度等。
造句：她的姿态优美，看起来非常舒心。
字词揭秘
【邻居】：住家接近的人或人家。
造句：我们两家是邻居。
【成熟】：泛指生物体发育到完备的阶段。
造句：秋天到了，玉米都成熟了。
我会写
懂
兰
箩
婆
饼
浸
缠
茶
字词揭秘
糕
捡
我会写
字词揭秘
dǒng
书写指导：左窄右宽，右部稍紧凑。
结构：左右
组词：懂事
懂得
造句：我要做懂事的好孩子。
部首：忄
懂
lán
书写指导：三横间距均衡，中间横稍短。
结构：上下
组词：兰花
吊兰
造句：爷爷最喜欢兰花。
部首：丷
兰
字词揭秘
luó
书写指导：中间“四”稍扁。
结构：上下
组词：箩筐
箩筛
造句：我摘了一大箩筐果子。
部首：竹
箩
字词揭秘
pó
书写指导：上大下小。“女”横笔稍长，托上。
结构：上下
组词：老婆
婆婆
造句：灰太狼的老婆是红太狼。
部首：女
婆
字词揭秘
gāo
书写指导：左窄右宽，“米”最后一笔捺变点。
结构：左右
组词：蛋糕
糕饼
造句：妈妈给我买了生日蛋糕。
部首：米
糕
字词揭秘
bǐng
书写指导：左窄右宽，“丷
”
第二笔是短撇。
结构：左右
组词：饼干
馅饼
造句：我最爱吃奶奶做的馅饼。
部首：饣
饼
字词揭秘
jìn
书写指导：左窄右宽，“冖”稍宽。
结构：左右
组词：浸湿
浸入
造句：雨水浸湿了他的衣裤。
部首：氵
浸
字词揭秘
—精品资源—
chán
书写指导：左窄右宽，“广”盖“里”。
结构：左右
组词：缠绕
纠缠
造句：这棵大树被爬山虎缠绕着。
部首：纟
缠
字词揭秘
chá
书写指导：“艹”稍宽盖下，“人”撇捺舒展。
结构：上下
组词：茶水
红茶
造句：我最爱喝红茶。
部首：艹
茶
字词揭秘
jiǎn
书写指导：左窄右宽，“人”撇捺舒展，倒数第二笔是短撇。
结构：左右
组词：捡起
捡押
造句：小弟弟捡起了路上的垃圾。
部首：扌
捡
字词揭秘
整体感知
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
爱桂花
摇桂花
思桂花
整体感知
这篇课文主要写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。
由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。人的一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的。
课堂小结
一、读拼音，写字词。
1.我非常喜欢lán
huā（
），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。
2.这个卖dà
bǐnɡ（
）的pó
po（
）非常慈祥。
3.你越动，它就chán（
）得越紧。
课堂练习
兰花
大饼
婆婆
缠
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的
喊
使劲地
童年
大声地
摇
课堂练习
感谢观看第3课《桂花雨》教学设计
第一课时???
教学目标：?
??
知识与技能目标：
认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
能力、方法培养目标：
有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。?????????
情感态度与价值观：
朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。?????????
2.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。??
教学过程：
启发谈话，导入新课
出示图片，激发兴趣
出示桂花图片：同学们，这是什么花？——桂花
（师板书：桂花）
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。（出示图片）
2.师：今天我们要学的课文就叫——桂花雨
（师板书：雨
齐读课题）
大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）
作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示会认的生字
（课件出示）
luó
háng
箩
杭
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。（课件出示）
luó
háng
箩筐
杭州
借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音的读法.
5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。
【香飘十里】：形容香气浓郁或香气传得非常远、特别香，一般用于描写某物的香味很浓。
造句：桂花开了，香飘十里，令人陶醉。
【姿态】：指容貌神态，样子，风格，气度等。
造句：她的姿态优美，看起来非常舒心。
【成熟】：泛指生物体发育到完备的阶段。
造句：秋天到了，玉米都成熟了。
【邻居】：住家接近的人或人家。
造句：我们两家是邻居。
二、生字书写
出示生字：懂
兰
箩
婆
糕
饼
浸
缠
茶
捡
指导写字：
（1）师范写，重点指导“懂
兰
箩
婆
糕
饼
浸
缠
茶
捡”并讲述，组词、造句、指导：
懂
dǒng
书写指导：左窄右宽，右部稍紧凑。
结构:左右
部首：忄
组词：懂事
懂得
造句：我要做懂事的好孩子。
兰lán
书写指导：三横间距均衡，中间横稍短
结构:上下
部首：丷
组词：兰花
吊兰
造句：爷爷最喜欢兰花。
箩luó
书写指导：中间“四”稍扁。
结构:上下
部首：竹
组词：箩筐
箩筛
造句：我摘了一大箩筐果子。
婆
pó
书写指导：上大下小。“女”横笔稍长，托上，
结构:上下
部首：女
组词：老婆
婆婆
造句：灰太狼的老婆是红太狼。
糕
gāo
书写指导：左窄右宽，“米”最后一笔捺变点。
结构:左右
部首：米
组词：蛋糕
糕饼
造句：妈妈给我买了生日蛋糕。
饼
bǐng
书写指导：左窄右宽，“丷
”
第二笔是短撇。
结构:左右
部首：饣
组词：饼干
馅饼
造句：我最爱吃奶奶做的馅饼。
浸
jìn
书写指导：左窄右宽，冖”稍宽。
结构:左右
部首：氵
组词：浸湿
浸入
造句：雨水浸湿了他的衣裤。
缠
chán
书写指导：左窄右宽，“广”盖“里”。
结构:左右
部首：纟
组词：缠绕
纠缠
造句：这棵大树被爬山虎缠绕着。
茶
chá
书写指导：“艹”稍宽盖下，“人”撇捺舒展。
结构:上下
部首：艹
组词：茶水
红茶
造句：我最爱喝红茶。
捡
jiǎn
书写指导：左窄右宽，“人”撇捺舒展，倒数第二笔是短撇。
结构:左右
部首：扌
组词：捡起
捡押
造句：小弟弟捡起了路上的垃圾。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。?
三、初读课文（出示课件4）
1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
三、整体感知
1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）
2.小组交流、讨论。
师：请同学们展示交流、讨论的成果。
过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。（爱桂花）
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。（摇桂花）
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。（思桂花）
其中主要写了“摇桂花”这件事。
过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。
（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）
3.小结
由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。人的一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的。
板书设计：
桂花雨
懂
兰
箩
婆
糕
饼
浸
缠
茶
捡
课堂练习：
一、读拼音，写字词。
1.我非常喜欢lán
huā（
），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。
2.这个卖dà
bǐnɡ（
）的pó
po（
）非常慈祥。
3.你越动，它就chán（
）得越紧。
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的
喊
使劲地
童年
大声地
摇
参考答案：
一、1.兰花
2.大饼
婆婆
3.缠
二、快乐的童年
使劲地摇
大声地喊
教学反思：
语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。
对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。
