om第11课《牛郎织女（二）》
同步练习
基础百花园
一、补充音节。
w_____
sh______
t_______
sh_____
h______
偎
衰
泰
珊
瑚
二、写出下列加点词语的反义词。
1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（
）
2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。（
）
3.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。（
）
提升训练营
三、下面对王母的说法错误的一项是（
）
A王母，冷酷无情。
B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。
C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。
四、补全词语，并选词填空。
富（
）堂（
）
怒气（
）（
）
日（
）天（
）
1.
只要你坚持练习，
，定能写出一手好字。
2.
不知是谁惹恼了他，他
地走进了教室。
3.中国古代宫殿建筑,无不
,气势磅礴。
思维大练兵
五、按要求写句子。
1.成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。
缩写句子：
2.他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？
改为陈述句：
3.
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
仿写排比句：
4.仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。
改变语序，保持句意不变：
六、重点段落品析。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
1.仿写词语。
怒气冲冲（ABCC）___________________
_________________
2.对文中画线句子理解正确的一项是（
）
A体现王母的冷酷无情。
B体现小男孩的勇敢。
C点明小男孩的力气小。
3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
[来源
.Com第11课《牛郎织女（二）》
同步练习答案
一、补充音节。
wēi
shuāi
tài
shān
hú
二、写出下列加点词语的反义词。
1.缺憾
2.年轻
3.损坏
三、下面对王母的说法错误的一项是（
B
）
四、补全词语，并选词填空。??
丽
皇
冲冲
久
长
1.日久天长
2.富丽堂皇
3.怒气冲冲
五、按要求写句子。
1.
喜鹊搭起桥。
2.
他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事。
3.
您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。
4.
王母娘娘到底知道了仙女们溜到人间洗澡的事。
六、重点段落品析。
1.风尘仆仆
生机勃勃
2.A
3.示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。第11课
《牛郎织女（二）》教学设计
?
教学目标：?
??
知识与技能目标：
认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
能力、方法培养目标：
快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
情感、态度、价值观目标：
了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学重点：?
快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学难点：
了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学过程：
谈话导入：
1.谈话导入：同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二））
2.知识链接：
七夕：节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，……陈瓜果于庭中以乞巧。
王母娘娘：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾厉的长生女神。
七仙女
汉代开始出现七仙传说，"董永奉亲"石刻图上七仙女为羽衣人形象。汉代多有壁画为羽衣人环绕西王母、东王公。七仙女疑为王母、王公的属神。后期民间传说里，则有说七仙就是王母的女儿。
2、朗读课文
扫清障碍
1.学生自读课文。
（课件出示）
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示会认的生字
（课件出示）
jiǎn
huáng
wēi
shuāi
tài
俭
皇
偎
衰
泰
Shān
hú
kuāng
niù
珊
瑚
筐
拗
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。（课件出示）
jiǎn
huáng
wēi
shuāi
tài
节俭
玉皇
偎在
衰老
泰山
Shān
hú
kuāng
niù
珊
瑚礁
竹筐
拗不过
借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音的读法.
5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。
【衰老】：年老精力衰弱。
造句：他慢慢地衰老了，身体越来越差。
【偎在】：紧挨着,亲密地靠着
造句：夜幕降临，小熊偎在妈妈的怀里。
【泰山】位于山东省泰安市中部。
造句：周末，我们一起爬泰山。
【珊瑚】是珊瑚虫分泌出的外壳，颜色鲜艳美丽。
造句：雪花粘在树枝上，远远望去，像一丛丛雪白的白珊瑚。
3、初读感知，同学们边看边思考：
1.自由朗读课文，牛郎织女在人间的生活是怎样的？
自由
幸福
2..还有哪些人物对情节的发展影响很大？
老牛、王母
3.找找几个人物之间关系？
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
4.
尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。
5.
请运用小标题的形式概括本文的主要内容：
幸福生活——老牛遗言——王母之怒——七夕相会
四、朗读第一自然段：幸福生活
1.说一说牛郎织女在人间的生活如何？
2.织女为什么有时候会发愁。
全班互动交流：
1.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
这是排比句，体现了织女和牛郎一起非常快乐。
2.小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
她喜欢跟牛郎一块儿干活，逗着兄妹俩玩，看门前小溪的水活泼地流过去，听晓风晚风轻轻地吹过树林。
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两句相比：句式整齐，突出织女对眼前生活幸福，美满。
3.
牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？
（生自由发言）赞叹、钦佩、祝福
4.想一想：织女为什么有时候会发愁？
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
铺垫：为下文王母娘娘抓她回去做铺垫
五、老牛的遗言：
朗读第二自然段：
1.找一找，老牛死前说了什么？
2.老牛的遗言对情节有什么作用？
全班互动交流：
（1）老牛死前说了什么？
我死了以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……
体现了老牛知恩图报，有情有义。
（2）阅读第2自然段，说说老牛的遗言对情节有什么作用？
为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事情节更加生动、真实。
六、王母之怒
朗读第3-4自然段：
1.
说一说王母娘娘得知织女下凡的事情后是什么态度？
她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏他的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。?
“恨”“她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。?”
王母态度：十分生气，不抓到织女誓不罢休。
2.她是怎么做的？你认为王母娘娘是一个什么样的人。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。……她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。……
王母的做法：不近人情，体现了王母凶恶、狠毒。
3.想一想：对王母娘娘的称呼这时候变成了什么？称呼的变化说明了什么？
老太婆，说明了对王母娘娘不近人情、不解人意、凶狠恶毒的愤恨。
4.
七夕相会：
自由朗读最后四个自然段：
找出对牛郎、王母娘娘与织女的描写，说一说他们是什么样的人。
（1）牛郎：他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐裏放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边风呼呼地直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：“我来了。”
这是对牛郎动作、语言描写，体现了牛郎不畏强权，不怕压迫，对自己的妻子充满着爱。
（2）王母娘娘拔下头上的玉簪儿往背后一画，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。?从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
这是对王母的动作描写，说明王母娘娘冷酷无情、心狠手辣。
（3）织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一次面。
体现了织女义无反顾
、追求幸福的品质。
（4）讨论：王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。
王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。
天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。
牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人民的典型代表。
深入质疑：
1.为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
“神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
2.为什么要设计王母这个人物？
黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
3.为什么最后不在一起？
斗争不过，只能表达渴望。（板书：想象基于现实。）
课堂小结：
本文通过写牛郎织女的故事反应了劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。
随堂练习：
一、下列字音、字形完全正确的一项是（
）。
A依偎（wēi）
衰（suāi）弱
B泰（dài）国
珊（sān）瑚
C竹筐（kuāng）
拗（niù）不过
二、写出下列加点词语的近义词。
1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。（
）
2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。（
）
参考答案：
一、C
二、1.损坏
2.答应
板书设计：
牛郎织女（二）
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢
王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
想像基于现实。
课后延伸：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》
牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
作业布置：
1、
小练笔：当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女星。你想说些什么？
2、课外搜集我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。
教学反思：
1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生的自学能力。我在让学生自读课文的基础上，通过设置问题、引导学生解决问题的过程，提高学生的自学能力，收到较好的效果。
2.我注重对人物的把握。在教学过程中，我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握人物形象。同时，通过对人物形象的理解，我引导学生把握神话故事的特点，让学生明白，即使是神话故事，也要基于现实这个特点。
美中不足的是，对牛郎织女幸福生活的学习中，我一带而过，没有引导学生细细品味，导致一些学生对这部分印象不深刻，从而影响对人物、情节的理解。(共43张PPT)
语文精品课件
11
牛郎织女（二）
五年级上册
人教部编版
课文精讲
02
课前导读
01
课堂总结
03
课后延伸
04
家庭作业
05
课前导读
同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。
课前导读
七夕：节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，……陈瓜果于庭中以乞巧。
课前导读
王母娘娘：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾厉的长生女神。
课前导读
七仙女
汉代开始出现七仙传说，"董永奉亲"石刻图上七仙女为羽衣人形象。汉代多有壁画为羽衣人环绕西王母、东王公。七仙女疑为王母、王公的属神。后期民间传说里，则有说七仙就是王母的女儿。
带着问题，仔细阅读课文：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
自读感悟
字词揭秘
我会认
俭
皇
偎
衰
泰
珊
瑚
筐
拗
jiǎn
huáng
wēi
shuāi
tài
shān
hú
kuāng
niù
字词揭秘
我会认
节俭
玉皇
偎在
衰老
泰山
珊
瑚礁
竹筐
拗不过
jiǎn
huáng
wēi
shuāi
tài
Shān
hú
kuāng
niù
字词揭秘
【衰老】：年老精力衰弱。
造句：他慢慢地衰老了，身体越来越差。
字词揭秘
造句：夜幕降临，小熊偎在妈妈的怀里。
【偎在】：紧挨着,亲密地靠着.
字词揭秘
【泰山】位于山东省泰安市中部。
造句：周末，我们一起爬泰山。
字词揭秘
造句：雪花粘在树枝上，远远望去，像一丛丛雪白的白珊瑚。
【珊瑚】是珊瑚虫分泌出的外壳，颜色鲜艳美丽。
课文精讲
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章主旨？
总领全文：突出人与动物应和谐相处。
信赖，往往创造出美好的境界。
课文精讲
牛郎织女在人间的生活是怎样的？
自由
幸福
王母
老牛
还有哪些人物对情节的发展影响很大？
课文精讲
找找几个人物之间关系？
王母
织女的外祖母
老牛
牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女
亲密爱人
课文精讲
牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。王母娘娘
织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出
将他们隔开。牛郎织女从此
，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。
尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
抓走了
一条天河
隔河相望
课文精讲
讨论：
请运用小标题的形式概括本文的主要内容：
幸福生活
老牛遗言
王母之怒
七夕相会
课文精讲
朗读第一自然段：
1.说一说牛郎织女在人间的生活如何？
2.织女为什么有时候会发愁。
幸福生活
课文精讲
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
排比句
织女和牛郎一起非常快乐。
课文精讲
她喜欢跟牛郎一块儿干活，逗着兄妹俩玩，看门前小溪的水活泼地流过去，听晓风晚风轻轻地吹过树林。
小讨论：
和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
原句更深刻。句式整齐，突出织女对眼前生活幸福，美满。
课文精讲
牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？
赞叹、钦佩、祝福
课文精讲
织女为什么有时候会发愁？
铺垫
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
为下文王母娘娘抓她回去做铺垫。
课文精讲
老牛的遗言
朗读第二自然段：
1.找一找，老牛死前说了什么？
2.老牛的遗言对情节有什么作用？
课文精讲
我死了以后，你把我的皮留着。
碰见什么紧急事，你就披上我的皮……
老牛死前说了什么？
体现了老牛知恩图报，有情有义。
课文精讲
为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事情节更加生动、真实。
老牛的遗言对情节有什么作用？
课文精讲
她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏他的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母态度：
十分生气，不抓到织女誓不罢休。
课文精讲
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。……她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。……
王母的做法：不近人情，体现了王母凶恶、狠毒。
课文精讲
说明了对王母娘娘不近人情、不解人意、凶狠恶毒的愤恨。
对王母娘娘的称呼这时候变成了什么？
老太婆
称呼的变化说明了什么？
课文精讲
自由朗读最后四个自然段：
1.找出对牛郎、王母娘娘与织女的描写。
2.
说一说他们是什么样的人。
七夕相会
课文精讲
他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐裏放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边风呼呼地直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：“我来了。”
牛郎
动作、语言描写
牛郎不畏强权，不怕压迫，对自己的妻子充满着爱。
课文精讲
王母娘娘拔下头上的玉簪儿往背后一画，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
王母娘娘
动作描写，说明王母娘娘冷酷无情、心狠手辣。
课文精讲
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一次面。
体现了织女义无反顾
、追求幸福的品质。
课文精讲
讨论：
王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。
王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。
天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。
牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人民的典型代表。
课文精讲
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
“神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
课文精讲
为什么要设计王母这个人物？
黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
为什么最后不在一起？
斗争不过，只能表达渴望。
本文通过写牛郎织女的故事反应了劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。
课文总结
板
书
设
计
课文总结
牛郎织女（二）
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢
王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
想像基于现实。
课堂练习
一、下列字音、字形完全正确的一项是（
）。
A依偎（wēi）
衰（suāi）弱
B泰（dài）国
珊（sān）瑚
C竹筐（kuāng）
拗（niù）不过
C
课堂练习
二、写出下列加点词语的近义词。
1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。（
）
2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。（
）
损坏
答应
家庭作业
1、小练笔：当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女星。你想说些什么？
2、课外搜集我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。
课后延伸
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；
牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》
牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
感谢观看
