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语文精品课件
21古诗词三首
第一课时
五年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课堂小结
04
课堂练习
05
诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗词可以叙事、可以抒情、可以描绘山水田园风光，用最为精炼的语言，让我们感受大自然的美丽神奇，感受相逢的欢喜，离别的哀愁……今天，我们就学习三首古诗词，一起来感受一下每首诗词的意境吧。
课前导读
王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。精通诗、书、画、音乐等，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。代表作《相思》、《山居秋暝》。苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”
王维
张继（生卒年不详）字懿孙。唐代诗人，生平事迹不详。代表作《枫桥夜泊》。
张继
纳兰性德（1655年1月19日—1685年7月1日），字容若，号楞伽山人，大学士明珠长子。纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修。善骑射，擅长于词。他的词全以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神。著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。
纳兰性德
自读感悟
学生放声朗读古诗词，初步体会诗词大意。
自读检查：
1.指名读课文，检查字音是否正确。
2.朗读时注意节奏和韵律。
自读感悟
我会认
字词揭秘
日将暝
浣
衣
榆
关
那
畔
三
更
聒
碎
míng
yú
pàn
gēng
guō
huàn
我会写
孙
泊
愁
眠
寺
榆
字词揭秘
畔
我会写
孙
字词揭秘
sūn
结构：左右
部首：子
组词：子孙
王孙公子
造句：我们都是炎黄子孙。
书写指导：子做偏旁时略变窄，弯钩变直，横变提。
我会写
愁
字词揭秘
chóu
结构：上下
部首：心
组词：乡愁
忧愁
造句：那些发黄的老照片勾起了我的乡愁。
书写指导：字形要紧凑，心字略扁。
我会写
寺
字词揭秘
sì
结构：上下
部首：寸
组词：寒山寺
寺庙
造句：寂静的秋夜，寒山寺的钟声传到了诗人的客船上。
书写指导：上半部分的土字下面一横比上面一横长。
我会写
畔
字词揭秘
pàn
结构：左右
部首：田
组词：
湖畔
河畔
造句：她家就住在风景秀美的西子湖畔。
书写指导：田字做偏旁时略变小变窄，半字下面一横稍变短。
多音字
字词揭秘
泊
bó
停泊
一只小船停泊在江面上。
pō
湖泊
中国有数不清的湖泊。
多音字
字词揭秘
gēng
三更
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
gèng
更加
希望我们的祖国明天更加美好。
更
词语学习：
字词揭秘
山居秋暝
【暝】
指日落时分，天色将晚。
词语学习：
字词揭秘
空山新雨后，天气晚来秋。
【空山】
空旷的山野
【新】
刚刚
词语学习：
字词揭秘
明月松间照，清泉石上流。
词语学习：
字词揭秘
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
【
归
】
归来
【浣女】
洗衣物的女子
【
下
】
顺流而下
词语学习：
字词揭秘
随意春芳歇，王孙自可留。
【随意】
任凭
【春芳】
春天的花草
【
歇
】
消散，消失。
【王孙】原指贵族子弟，此处指诗人自己。
词语学习：
字词揭秘
枫桥夜泊
【枫桥】
现位于江苏苏州西郊。
【
泊
】
停泊
词语学习：
字词揭秘
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
【江枫】
江边的枫树
【渔火】
渔船上的灯火
【
对
】
陪伴
【
眠
】
睡觉
词语学习：
字词揭秘
长相思·山一程
【长相思】在这里是词牌名，又
名“吴山青”“相思令”等。
【山一程】一般把词的第一句作为词的标题。
词语学习：
字词揭秘
长相思
长相思·山一程
区别？
诗是可以自由命题的，而词必须有词牌名。在本节课中，长相思其实是词牌名而不是词的题目。有的词有词牌名，有标题，如《天净沙·秋思》，天净沙是词牌名，秋思是词的标题。而有的词，只有词牌名而没有标题，像本篇课文中的《长相思》。但是，相同的词牌名有许多不同的词作，怎么区分？人们一般就把词的第一句作为标题。
词语学习：
字词揭秘
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
【程】
道路、路程
【千帐】
军营的帐篷。千帐形容帐篷之多。
【榆关】
山海关
【那畔】
那边。此处指关外。
词语学习：
字词揭秘
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
【更】
旧时一夜分为五更，一更大约两个小时。
【乡心】思乡之心
【聒】
声音嘈杂
。这里指风雪声。
课堂小结
这节课，我们联系诗句，理解了诗中词语的意思，初步感受了诗词的意境和诗人的思想情感。
初步解读：
《山居秋暝》描绘了一场秋雨过后，小山村傍晚的美景。
《枫桥夜泊》感受到作者深深的哀愁。
《长相思·山一程》感受到作者的思乡之情。
课堂练习
一、看拼音，写词语。
yú
guān
sì
miào
hú
pàn
shuì
mián
tíng
bó
xiāng
chóu
（停
泊）
（乡
愁）
（睡
眠）
（榆
关）
（寺
庙）
（湖
畔）
课堂练习
二、比一比、再组词。
泊
伯
账
帐
愉
榆
（
停泊
）
（
大伯
）
（
榆关
）
（
愉快
）
（
帐篷
）
（
账本
）
课堂练习
三、将下列诗人与作品连线。
王维
纳兰性德
《长相思·山一程》
《山居秋暝》
《枫桥夜泊》
张继
课堂练习
四、判断正误。
1.王维被称为“诗佛”。
2.纳兰性德和纳兰容若不是同一人。
（
√
）
（
×
）
感谢观看语文部编版五年级上册
第21课《古诗词三首》教学设计（第二课时）
教学目标：
知识与技能目标
能背诵、默写三首古诗词。
2.能力与方法培养目标
能有感情的朗读诗词，准确把握诗词节奏韵律。
展开想象，培养研究、自学能力
3.情感、态度、价值观目标
能够体会诗人所表达的思想情感
教学重点：
理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。
教学难点：
理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。
教学过程：
一、课前导读：
师：上一节课，我们学习了哪三位诗人的诗词作品？
（王维、张继、纳兰性德）
二、课文精讲
分别详细讲解三首古诗词。
《山居秋暝》课文精讲
1.
按课件划分的节拍朗读古诗，尽量读出感情。
2.师：这首诗的题目是《山居秋暝》，你能说一下诗题的意思吗？
诗意：秋天傍晚在山居（看到的景色）
“山居”点明了地点，“秋”点明了季节，“暝”点明了具体时间——傍晚。
师：我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图，那么诗人通过哪些景物来描写这幅美景图呢？下面大家默读诗歌，找出文中所描绘的景物。
小结：诗中描绘了山、雨、月、松、泉、浣女、渔舟几种景物。通过对这些景物的描写，描绘了一幅幅美丽的傍晚秋景图。
师：诗的首联写了什么？
教师引导学生结合现实生活中雨后山林之感受品味空旷清新的韵味。
总结诗意：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。
首联紧扣诗题，点出了时间地点和季节。
师：诗的颔联写了什么？
教师引导学生想象：暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松林的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月下闪着银色的光辉。这是多么幽美的意境！
总结诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
师：诗的颈联写了什么？
学生讨论
总结诗意：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了。莲叶纷披响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。
师：颔联写了哪些景物？颈联写了哪些景物？分别表现了什么？
总结：颔联写了明月、松、泉水，写的是山村的自然景色，表现了山村的自然美。颈联写了浣女，渔舟，写的是人的活动，表现了山村的生活美。
引导学生思考两个问题：
（1）诗中明明写了浣女、渔舟，诗人为什么还在首联下笔说是“空山”呢？
小结：空山并不是什么都没有的山。而是山中树木茂盛，遮盖了人们活动的痕迹。“空山不见人”，更体现出这里的寂静，清新，幽雅。
（2）颈联（竹喧归浣女，莲动下渔舟。）写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的意境是否和谐？
小结：浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。这种以动写静的写法，更衬托出山林的“空”和“静”。
师：诗中最后一句表达了作者怎样的情感？
诗文通过写山中的景物写出山中的自然美、人美，表达了诗人对大自然人热爱，希望远离尘俗，继续归隐的愿望。
3.课堂小结：这首诗描绘了山中秋日傍晚幽静、明净而清新的自然风景，表现了诗人对安静纯朴生活的向往。托物言志，借景抒情。
4.板书设计：
明月松林
山居之景
（动静结合）
山
清泉岩石
居
秋
清幽
留（隐居）
暝
浣衣之女
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
5.《山居秋暝》课后延伸
你还知道诗人王维的哪几首诗特使用了“空山”意境？
《鹿柴》
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
《鸟鸣涧》
人闲桂花落，
夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《枫桥夜泊》课文精讲
1.按课件划分的节拍朗读古诗，尽量读出感情。
2.师：这首诗的题目是《枫桥夜泊》，你能说一下诗题的意思吗？
诗意：夜晚在枫桥停泊。“枫桥”点明了地点，“夜”点明了时间，“泊”点出了活动。
师：读这首诗的前两句，你看到了什么？又听到了什么？
师：“霜满天”，给你一种怎样的感受？
小结：“霜满天”不是一种真实的存在，而是一种感受，说明周围的环境透着浸肌蚀骨的寒意。
诗意：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天。江边的枫树伴着江上的渔火忧愁而眠。
师：诗的后两句写了什么？
诗意：姑苏城外的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
师：默读这首诗，联想画面，诗中的哪个字写出了作者当时的心情？（愁）
师：这是一种怎样的愁？
教师可提示：思乡、孤独、寂寞等。学生说出自己的理解即可。
师：作者使用了什么写作手法？
小结：借景抒情。诗的前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁，
后两句的“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。全诗勾勒出一种清幽、寂远的意境，与诗人的“愁”达到高度契合。
3.课堂小结：
此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
4.板书设计：
月落、霜
所见
枫
江枫、渔火
桥
秋夜幽美
夜
泊
孤寂忧伤
乌啼
所闻
钟声
5.《枫桥夜泊》课后延伸
师：还有另外的诗人也写过“孤舟客子”的
“愁”，你知道吗？
《宿建德江》
唐·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
《长相思·山一程》课文精讲
1.根据划分的节拍朗读这首词。
2.师：通过上一节课的学习，我们知道“长相思”是词牌名，有没有具体的意义？（没有）。接下来我们学习这首词。
学生齐读词的上篇，说一说这句词写了什么。
诗意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
师：作者身在哪里？你从哪里看出来的？
小结：作者身在征途——身向榆关那畔行。
齐读词的下篇，说说后一句写了什么。
诗意：帐篷外风声不断，雪落不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
师：作者心在哪里？从哪里能看出来？
小结：作者心系故园——故园无此声。
师：你读完这首词，感受到了作者怎样的思想感情？你是从哪句词或者哪个词语中体会到的。
小结：感受到作者深山的思乡之情——聒碎乡心梦不成。做梦梦到家乡却被风雪声吵醒，满带遗憾和忧愁。
师：上下篇前两句“一”字反复出现，这个字有什么作用？
小结：上下篇的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。
3.课堂小结
作者随军出征，路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，夜不成眠。词人通过对风雨兼程人生路的深深体验与细致描写，表达了对故乡深深的思念之情。
4.板书设计
身在征途
长
相
羁旅怀乡
思
心系故园
5.《长相思·山一程》课后延伸
五代时期南唐后主李煜也有一首词《虞美人·春花秋月何时了》写了对故国的思念之情。
《虞美人·春花秋月何时了》
五代·李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
补充：纳兰性德的《长相思》写的是远赴边关的军人故乡的思念之情，期待早日回到家乡。而李煜从一国之君沦为阶下囚，他思念故国而故国早已灭亡，不可能再回去了。这首词用满江春水比喻满腹的愁恨，不仅显示了仇恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾。
教学反思：
每首诗从字词、诗意逐一讲解可能效果会更好。(共36张PPT)
语文精品课件
21古诗三首
第二课时
五年级上册
人教部编版
课文精讲
02
课前导读
01
课堂总结
03
课后延伸
04
家庭作业
05
课前导读
上一节课，我们学习了哪三位诗人的诗词作品？
王维
张继
纳兰性德
课文精讲
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
课文精讲
秋天傍晚在山居（所见的景物）
山居秋暝
点名地点
点名季节
点名具体时间
课文精讲
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
诗中描绘了山、雨、月、松、泉、浣女、渔舟几种景物。通过对这些景物的描写，描绘了一幅幅美丽的傍晚秋景图。
课文精讲
空山新雨后，天气晚来秋。
诗意：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。
首联紧扣诗题，点出了时间地点和季节。
课文精讲
明月松间照，清泉石上流。
诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
课文精讲
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
诗意：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了。莲叶纷披响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。
。
课文精讲
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
明月松间照，清泉石上流。
自然
生活
物
人
动
（泉水）静（月、松）结合，有声（泉水）有色（月色皎洁、青松翠柏）。表现了山村的自然美。
浣女纯真活泼，渔夫勤劳朴实。表现了山村的生活美。
课文精讲
诗中明明写了浣女、渔舟，诗人为什么还在首联下笔说是“空山”呢？
空山并不是什么都没有的山。而是山中树木茂盛，遮盖了人们活动的痕迹。“空山不见人”，更体现出这里的寂静，清新，幽雅。
空山新雨后，天气晚来秋。
课文精讲
明明是浣女归来才有了竹林的喧闹，渔舟顺流而下才引起莲叶纷披，为什么诗人却先写“竹喧”“莲动”呢？
诗人先写“竹喧”、“莲动”，是因为浣女隐在竹林中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等听到竹林的喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
课文精讲
颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的意境是否和谐？
浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。这种以动写静的写法，更衬托出山林的“空”和“静”。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
课文精讲
随意春芳歇，王孙自可留。
诗意：春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自然可以久留。
表达了诗人对大自然的热爱，希望可以远离尘俗，继续隐居山林。
课堂小结
这首诗描绘了山中秋日傍晚幽静、明净而清新的自然风景，表现了诗人对安静纯朴生活的向往。托物言志，借景抒情。
课堂小结
山居秋暝
山居之景
山居之人
明月松林
清泉岩石
（动静结合）
浣衣之女
?
渔舟之人
（以动衬静）
清幽
留
（隐居）
板书设计
课后延伸
你还知道诗人王维的哪几首诗特使用了“空山”意境？
鹿柴
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
鸟鸣涧
人闲桂花落，
夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
课文精讲
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
课文精讲
夜晚在枫桥停泊
枫桥夜泊
点名地点
点名时间
点出活动
课文精讲
诗意：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天。江边的枫树伴着江上的渔火忧愁而眠。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
看到的：
月落
江枫
霜
听到的：
乌啼
渔火
一种感受。说明周围的环境透着浸肌蚀骨的寒意。
课文精讲
诗意：姑苏城外的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
听到的：
钟声
这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，也揭示了夜的深沉。而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
课文精讲
视觉
月落
江枫
霜
听觉
乌啼
渔火
钟声
静景
动景
课文精讲
诗人勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有情有景，情景交融。诗中的哪个字写出了作者当时的心情？
愁
江枫渔火对愁眠
课文精讲
诗的前两句描绘了落月、啼乌、霜满天、江枫、渔火及泊船上一位未眠的乘客，景象密集，将水乡秋夜的幽寂清冷与羁旅者的孤独寂寞完美地融合在一起。后两句中的城、寺及缥缈的钟声，则勾勒出一种清幽、寂远的意境，与诗人的“愁”达到了高度的契合。
借景抒情
课堂小结
此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
课堂小结
枫桥夜泊
所见
所闻
月落、霜、
江枫、渔火
乌啼、钟声
秋夜幽美
孤寂忧愁
板书设计
课后延伸
还有另外的诗人也写过“孤舟客子”的
“愁”，你知道吗？
宿建德江
唐·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
课文精讲
长相思·山一程
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
课文精讲
诗意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
作者身在征途
课文精讲
诗意：帐篷外风声不断，雪落不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
心系故园
课文精讲
上下篇的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。
“山一程”“水一程”
“风一更”“雪一更”
课堂小结
作者随军出征，路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，夜不成眠。词人通过对风雨兼程人生路的深深体验与细致描写，表达了对故乡深深的思念之情。
课堂小结
长相思
身在征途
心系故园
羁旅怀乡
板书设计
课后延伸
五代时期南唐后主李煜也有一首词《虞美人·春花秋月何时了》写了对故国的思念之情。
虞美人·春花秋月何时了
五代·李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
李煜从一国之君沦为阶下囚，思念故国而故国早已灭亡。这首词用满江春水比喻满腹的愁恨，不仅显示了仇恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾。
家庭作业
1.背诵三首古诗词。
2.搜集表现“愁绪”的诗句，写下两句
。
3.阅读纳兰性德的其他诗词一首
。
感谢观看语文部编版五年级上册
第21课《古诗三首》第二课时
同步练习
基础百花园
一、写出下面加点字的意思
山居秋暝（
）
竹喧归浣女（
）
随意春芳歇（
）
聒碎乡心梦不成（
）
二、请给下面的字加偏旁组成新的字，并组词。
宣——（
）组词（
）
俞——（
）组词（
）
白——（
）组词（
）
半——（
）组词（
）
三、用自己的话说说下列诗句的意思。
明月松间照，清泉石上流。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
提升训练营
四、课文内容梳理
１.《山居秋暝》一诗中，语序倒装的句子是
：
2.《枫桥夜泊》中主要写诗人听到的诗句是：
3.读诗歌，回答问题。
长相思·山一程
山一程，山一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（1）这首词的作者是（
）代的（
）。
（2）“山一程，山一程，”中，对“一程”的两次运用的作用理解正确的是（
）
A．叠用两个“一程”，既突出了路途的遥远和行程的艰辛，又凸显本词韵律之优美。
B．走了一路，很累。
（3）找出词中表达主旨的句子。
思维大练兵
五、阅读理解。
他落榜了！一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧。
离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。
月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。
……
——摘自张晓风《不朽的失眠》
拓展资料：
张继于“天宝十二年（753）礼部侍郎杨浚下及第”，也就是说考取了进士。天宝十四年（755）一月爆发了安史之乱，天宝十五年（756）六月，唐玄宗仓皇奔蜀。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
阅读文章，思考以下问题。
两段资料都写了张继创作《枫桥夜泊》的背景，结合两段文章，分析两段资料中所指的诗人所能表达的愁绪有何不同。
答案：
一、暝：指日落时分，天色将晚
浣：洗衣物
歇：消失，消散
聒：声音嘈杂
二、宣——（
喧
）组词（
喧闹
）
俞——（
榆
）组词（
榆关
）
白——（
泊
）组词（
停泊
）
半——（
畔
）组词（
湖畔
）
（本答案只做参考，只要字词正确即可）
三、
1.明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
2.月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天。江边的枫树伴着江上的渔火忧愁而眠。
四、
1.竹喧归浣女，莲动下渔舟。
2.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3.（1）清代
纳兰性德
（2）A
（3）聒碎乡心梦不成，故园无此声。
五、第一段资料写了张继落榜之后无比落寞失意的愁，第二段资料写的
是安史之乱后背井离乡的愁。两者有所区别。
（本题考查学生独立思考的能力，能说出基本的观点即可。）语文部编版五年级上册
第21课《古诗词三首》教学设计（第一课时）
教学目标：
知识与技能目标
会认本课6个生字，会写7个生字，认识2个多音字。
2.能力与方法培养目标
能有感情的朗读诗词，理解重要词语的含义。
3.情感、态度、价值观目标
初步感知诗词表达的思想情感。
教学重点：
理解诗词中重要词语的意思。
教学难点：
感知诗词表达的思想情感。
教学过程：
一、课前导读：
师：诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗词可以叙事、可以抒情、可以描绘山水田园风光。历代流传的古诗词用最为精炼的语言，让我们感受大自然的美丽神奇，感受相逢的欢喜，离别的哀愁……今天，我们就学习三首古诗词。一起来感受一下每首诗或词的意境吧。
（王维、张继、纳兰性德简介）
二、自读感悟
学生放声朗读古诗词，初步体会诗词大意。
师：请同学们放声朗读这几首诗词（注意节奏和韵律），并和同学交流一下自己的感受。
自读自查：
指名读课文，检查字音是否正确，注意节奏和韵律。
三、字词揭秘
1.会认字：
（1）学生自主学习，交流。
（2）出示课件，重点认读课件上的字词。
（注意“暝”字左边是“日”，与“瞑”一定要区分清楚。）
2.会写字：
出示课件，学生交流，自学生字。
个别字讲解书写注意事项。
3.多音字：
出示课件，学习文中两个多音字“泊”“更”。理解这两个字不同的读音所代表的不同的字义。
4.词语学习：
师：古诗词中的词语不同于现代文，有些词语的意义要结合诗歌的语意来理解，对词语的理解不能脱离诗句本身。接下来，我们就结合诗句，来学习一下诗歌中的词语。
出示课件，结合诗句理解诗中词语的意思。
山居秋暝
暝：指日落时分，天色将晚。
空山新雨后，天气晚来秋。
空山：空旷的山野
新：刚刚
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
归：归来
浣女：洗衣物的女子
下：顺流而下
随意春芳歇，王孙自可留。
随意：任凭
春芳：春天的花草
歇：消散、消失。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
枫桥夜泊
枫桥：现位于江苏苏州西郊
泊：停泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
江枫：江边的枫树
渔火：渔船上的灯火
对：陪伴
眠：睡觉
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
到：传到
《长相思·山一程》
长相思：在这里是词牌名，又名“吴山青”“相思令”等。
山一程：一般把词的第一句作为词的标题。
（给学生简单说明诗和词在题目上的区别：诗是可以自由命题的，而词必须有词牌名。在本节课中，长相思其实是词牌名而不是词的题目。有的词有词牌名，有标题，如《天净沙·秋思》，天净沙是词牌名，秋思是词的标题。而有的词，只有词牌名而没有标题，像本篇课文中的《长相思》。但是，相同的词牌名有许多不同的词作，怎么区分？人们一般就把词的第一句作为标题。举例李煜写《长相思·一重山》一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。）
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
程：道路，路程。
榆关：山海关。
那畔：那边。这里指关外。
千帐：这里指军营帐篷之多。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
更：旧时一夜分为五更，一更大约两个小时。
聒：声音嘈杂。这里指风雪声。
乡心：思乡之心。
四、课堂小结
这节课，我们联系诗句，理解了诗中词语的意思，初步感受了诗词的意境和诗人的思想情感。
初读感受：
《山居秋暝》描绘了一场秋雨过后，小山村傍晚的美景。
《枫桥夜泊》感受到作者深深的哀愁。
《长相思·山一程》感受到作者的思乡之情。
五、课堂练习
1.看拼音，写词语。
tíng
bó
xiāng
chóu
shuì
mián
sì
miào
(
停
泊
)
(
乡
愁)
(
睡
眠
)
(
寺
庙)
yú
ɡuān
hú
pàn
(
榆
关
)
(
湖
畔)
比一比，再组词
泊（
停
泊
）
榆（
榆
树
）
帐（
帐
篷
）
伯（
大
伯
）
愉（
愉
快
）
账（
账
本
）
将下列诗人与作品连线
王维
《长相思·山一程》
张继
《山居秋暝》
纳兰性德
《枫桥夜泊》
教学反思：
通过学习学生掌握了文中的生字，结合诗句的意境学生理解了诗词中一些词语的意思。本次活动中，对纳兰性德的词题目做了一点改动，并向学生说明改动的道理，让学生初步了解诗与词在题目上是有所区别的。语文部编版五年级上册
第21课《古诗三首》
同步练习
基础百花园
一、给下列加点的字注音。
浣（
）衣
那畔（
）
榆（
）
聒（
）碎
三更（
）
日将暝（
）
二、看拼音，写词语。
tíng
bó
xiāng
chóu
shuì
mián
sì
miào
(
)
(
)
(
)
(
)
yú
ɡuān
hú
pàn
(
)
(
)
三、比一比，再组词。
请给下面形近的字组词，并填入括号里。
榆
愉
1.我家的院子里有一棵高大的（
）。
2.这个假期，我过得非常（
）。
泊
伯
3.一只小船（
）在江边。
4.他的（
）在当地是个出名的人物。
提升训练营
分析句子，选择正确的答案。
1.《山居秋暝》的作者是
，“暝”的意思是
。（
）
A．王维
日落时分，天色将晚
B.张继
苦苦思索
2.《枫桥夜泊》一诗中作者听到的有（
）
A.月落
寒山寺
B.乌啼
夜半钟声
3.“夜深千帐灯”中的“千帐”指的是（
）
A.有一千座帐篷
B.有许许多多的帐篷
五、判断下列说法是否正确。
1.“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了秋天雨后山间的美景。（
）
2.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”中的“愁”字写出了诗人的心情。（
）
3.《长相思》的作者是清代的纳兰性德，也叫纳兰容若。（
）
思维大练兵
六、本课中的三首古诗词，分别描写了什么？把自己初读的感受写下来。
答案：
huàn
pàn
yú
ɡuō
ɡēnɡ
mínɡ；
停泊
乡愁
睡眠
寺庙
榆关
湖畔；
1.榆树
愉快
2.停泊
大伯
1.A
2.B
3.B
1.√
2.√
3.√
六、《山居秋暝》描写了一场秋雨过后山村里美丽的景色。
《枫桥夜泊》写了诗人夜晚住宿在江上的小船上确夜不能寐，江边的景色和寒山寺的钟声勾起了诗人的愁思。
《长相思·山一程》写了作者在远赴边关的夜晚思念故乡的情感。
（此答案仅作参考。因为是初读感受，学生能表达出诗词大意即可。）
