语文部编版五年级上册
第23课《鸟的天堂》第二课时
同步练习
基础百花园
一、在加点字正确的读音后画“√”
停泊（
bó
pō
）
规律（lǜ
lù
）
不可计数（shù
shù
）
相似（
sì
shì
）
兴（xīng
xìng
）奋
颤（
chàn
zhàn
）动
二、多音字组词
shù(
)
féng(
)
chǔ（
）
数
缝
处
shǔ(
)
fèng(
)
chù（
）
提升训练营
三、在括号里填上恰当的词语
（
）的红霞
（
）的颜色
（
）的树叶
（
）地照耀
（
）地叫着
（
）地看着
四、按句意选择恰当的词语。
展示
裂缝
颤动
留恋
茂盛
陆续
1.先先后后，时断时续。（
）
2.裂开或自然露出狭长的细缝。（
）
3.不忍舍弃或离开。（
）
4.清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来让人知道。（
）
5.植物长得多而茁壮。（
）
6.短促而频繁地振动。（
）
五、按课文内容填空
1.作者是按照（
）的顺序来描写榕树的。
2.“我注意地看，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”
这段话运用了（
）的描写方法，使用了（
）修辞方法。
思维大练兵
六、阅读理解
美丽的荷花
一天，我来到了武都的千亩荷塘边，一阵清香扑面而来，让人感觉头脑清爽。这时，正是正午，太阳的金辉洒在荷花池上，荷花池仿佛镀（dù）上了金漆一样金碧辉煌。再加上池中被风吹起的阵阵涟漪反射出的刺眼的光芒，显得更加好看了。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一整片看去，又像一片绿色的海洋。白荷花在这些大圆盘之间冒了出来，有的才展开了两三片花瓣儿；有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。在这时，早有一只金黄色的小蜻蜓亭亭玉立地立在上头看这美丽的荷花呢！
荷花的花瓣不但美，而且还可以泡茶。如果你在一杯热乎乎的白开水中多放几片荷花，过上几分钟，一杯芬香四溢的荷花茶就做成了。你喝上一口，不但能帮助你清热，还让你觉得心旷神怡，让你回味无穷。
我爱荷花，爱它的清翠欲滴，爱它的冰清玉洁，爱它的一尘不染，爱它的无私奉献，爱它的出淤泥而不染的精神品质。
文中使用了哪些修辞方法？
作者是怎样运用点面结合的方法描写荷花的特点的？
本文表达了作者怎样的思想感情？??
答案：
一、bó
lǜ
shù
sì
xīng
chàn
二、略
三、灿烂
翠绿
茂密
明亮
兴奋
仔细（本答案作参考）
四、陆续
裂缝
留恋
展示
茂盛
颤动
五、1.由远及近
2.点面结合
拟人
六、1.排比
拟人
2.在第二自然段中作者先从整体的“面”上写出了荷花已经开了不少了，然后从局部的“点”上抓住白荷花的三种不同的形态来进行描写，突出了白荷花的不同姿态的美。这样点面结合，就把夏天的荷塘美景写得栩栩如生。
3.文章表达了作者对武都的千亩荷塘美景的喜爱与赞美之情。语文部编版五年级上册
第23课《鸟的天堂》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.
知识与技能目标
会认本课3个生字，会写10个生字，认识2个多音字。
2.能力与方法培养目标
初步感知课文，初步理解本文静态描写和动态描写的特点。
3.情感、态度、价值观目标
感受作者最大自然的热爱之情，激发学生热爱自然的情感。
教学重点：
学习理解本文的字词的含义并能正确运用。
教学难点：
初步感知课文，初步理解本文静态描写和动态描写的特点。
教学过程：
课前导读：
师：“天堂”一般用来比喻美好的、理想的生活环境，同学们觉得“鸟的天堂”应该是什么样子的呢？
学生自主发言。
师：今天，我们要学习一篇巴金的散文《鸟的天堂》，我们来看看“鸟的天堂”究竟是什么样子的。
作者简介：巴金（1904~2005）原名李尧棠，字芾（fú）甘。四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。
主要作品：“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
二、自读感悟
带着问题朗读课文。
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候？看到了什么？作者是按什么顺序来写四季美景的？
自读自查：
指名读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。
三、字词揭秘
1.会认字：桨
桩
暇
（1）学生自主学习，交流。
（2）出示课件，重点认读课件上的字词。
2.会写字：桨
榕
纠
桩
涨
塔
梢
暇
眉
抛
出示课件，学生交流，自学生字。
个别字讲解书写注意事项。
3.多音字：
出示课件，学习文中两个多音字“曲”“禁”，学习组词并运用词语造句。
4.词语学习：
（1）结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学词语。
（2）近义词辨析：
陆续
连续
相同点：都有“持续不断”的意思。
不同点：“陆续”指动作间隔不均匀，但整体上看来没有终止。“连续”指同样的动作一个接一个不间断。
例句：
1.春天到了，各种各样的花陆续开放。
2.那雨珠连续不断的从房檐上滴下来，就像一串串珍珠
5.课堂小结
这节课，我们认识理解了课文中的字词，初步感受到南国的美丽风光，感受到了人与自然和谐相处的生命景观之美。
五、课堂练习
1.给加点的字选择正确的读音，在后面用“√”标出。
船桨(
jiāng
jiǎng√
)
榕（yóng
róng√
）树
木桩（
zhuāng√
zuāng
）
闲暇（xiá√
jiā）
2.比一比，再组词
拨（
拨
动
）
桨（
船
桨
）
暇（
闲
暇
）
拔（
拔
草
）
奖（
奖
状
）
瑕（
洁白无瑕
）
3.根据意思写词语
光彩鲜明耀眼。
（灿烂）
短促而频繁的振动
。（颤动）
原指美景繁多，看不过来。后来形容来人或事情太多，接待应付不过来。（应接不暇）
教学反思：
通过学习学生掌握了文中的生字，结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学的词语。初步感知课文，初步理解本文静态描写和动态描写的特点，感受作者热爱大自然的情感。(共26张PPT)
语文精品课件
23鸟的天堂
第二课时
五年级上册
人教部编版
课文精讲
02
课前导读
01
课堂总结
03
课后延伸
04
家庭作业
05
课前导读
通过上节课的学习，我们知道了“鸟的天堂”指的是一棵巨大的榕树。接下来，我们来看一下作者是如何记述“鸟的天堂”的。
课前导读
品读课文，想一想：
1.作者两次经过
“鸟的天堂”，分别看到了什么？
2.描写两次在“鸟的天堂”看到的景物时，作者采用的方法有什么不同？
课文精讲
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
体现了傍晚的清凉。
使环境更加优美。
这里的
的环境描写，为下文写“我们”欣赏美丽的自然风光作了铺垫。
第一段交代我们出发的的时间是“傍晚”。第二段写“我们”在河边发现了小船。
课文精讲
从一系列的动作可以看出“我们一行人动作敏捷，朋友的划船技术熟练。”
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
把有规律的桨声比作一支乐曲，写出了划桨声的悦耳，表现了河面的平静及“我们”愉悦的心情。
第三、四自然段写“我们”的船向河中心划去。
课文精讲
第一部分（第1-4自然段）：傍晚出发。交代了我们出发的时间、地点及当时的环境。
课文精讲
在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
因为榕树占据了河道，所以河面“变窄了”，从侧面表现了榕树非常大
说明榕树的枝叶非常茂盛。
这一段写“我们”发现了榕树。
课文精讲
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次见。
“大、第一次”说明榕树确实非常茂盛。
写“我们”争论到底是几株榕树。
课文精讲
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
照应上文，从整体表明这是一棵大树。
写榕树的长势和形态。
从“枝干”的角度说明榕树的枝繁叶茂。
不仅准确生动地刻画出了榕树姿态的可爱，而且描摹出了榕树的勃勃生机。
静态描写
课文精讲
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
传神地写出了榕树叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。
重点描写了榕树叶子的茂盛，展示了榕树旺盛的生命力。
作者的联想，表达了作者对充满勃勃生机的榕树的赞美之情。
感叹句写出了作者对南方榕树的喜爱，对南方美丽风景的赞美。
课文精讲
作者按什么顺序来介绍榕树的？分别写了榕树的哪些特点？
作者是按照由远及近的顺序来介绍榕树的。首先作者写从远处看到的榕树，树叶“绿得可爱”，
“看不出主干在什么地方”，并且以“我们”的争论，从侧面写出了榕树非常大的特点。然后，作者写近处看到的榕树，枝干“不可计数”，根“垂到地上”等，突出了榕树的大，又具体描绘了榕树的叶子颜色翠绿，继而作者从翠绿的颜色中感受到生命在颤动，发出由衷的赞叹：这美丽的南国的树！
课文精讲
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友划着桨，船缓缓地移向河中心！
点名文章的主题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔，同时点出这里成为“鸟的天堂的一个重要原因—农民自觉保护鸟。”
写“我们”第一次经过“鸟的天堂”没有看见鸟。
课文精讲
第二部分（第5-9自然段）：茂盛的榕树。写“我们”第一次经过“鸟的天堂”没有看见鸟，看到了高大茂盛、充满生机的榕树
课文精讲
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
说明作者这是第二次经过“鸟的天堂”。
写“我们”第二次经过“鸟的天堂”，交代经过的时间和环境。
点名时间。为下文看到的景象作铺垫。
这里的环境描写为鸟儿出场布置了一个光亮舒适的大舞台，同时表达出作者愉快的心情。
课文精讲
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
构成排比句，写出了鸟的姿态多
写出了鸟的种类多。
这段话从鸟的数量、种类、姿态三方面来描写的，将一个群鸟联欢的热闹场面生动地呈现在读者眼前。突出说明了鸟众多、鸟欢腾。
动态描写
课文精讲
我注意地看，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
说明榕树上飞出的鸟儿太多了，作者看不过来。。
点面结合，写出了群鸟欢腾的热闹场面。
动态描写
拟人
课文精讲
品析点面结合的方法：
概念：所谓“点”指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”指的是对多个事物的概括描写。
方法：首先要从整体上描写事物的状况，然后抓住具有代表性的具体事物进行细致描写。
运用：本文第13自然段就运用了点面结合的方法，把众鸟活动的自由、欢乐、热闹的场面描写得淋漓尽致。
课文精讲
第三部分（第10-13自然段）：群鸟欢腾。写“我们”第二次经过“鸟的天堂”，看到了群鸟欢腾的景象。
课文精讲
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树
在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
动态描写
课文精讲
第四部分（第10-13自然段）：留恋、赞美。写作者对“鸟的天堂”的留恋与赞美。
课文精讲
作者为什么以“鸟的天堂”而不以“一棵大榕树”为题呢？
尽管“鸟的天堂”其实就是一棵大榕树，但如果以“一棵大榕树”为题，则明显太平淡，缺乏联想，没有意蕴。而以“鸟的天堂”为题的好处有：1.突出了榕树是鸟儿自由自在、快乐生活的家园。2.既表达了对榕树的赞美，又给读者以无穷的想象。
课堂小结
板书设计
风景如画和谐美好
鸟的天堂
枝干：不可计数
枝上生根
第一次
榕树
根：直垂到地上
茂密旺盛
（傍晚）
叶：绿得发亮
静态美
感受
留恋、赞美
到处是鸟声
自由快乐
第二次
群鸟：
动态美
（早上）
到处是鸟影
课后延伸
拓展阅读
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。
选自巴金《筑渝道上》
感悟巴金对大自然的热爱之情。
家庭作业
1.查找阅读巴金先生的文章《筑渝道上》，
摘抄自己喜欢的景物描写的句子或段落。
2.写一段话，描述一下自己眼中美丽的晚霞。
感谢观看语文部编版五年级上册
第23课《鸟的天堂》第一课时
同步练习
基础百花园
一、看拼音，写词语。
càn
làn
guī
lǜ
fèng
xì
shù
shāo
zhào
yào
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、选字填空
1.
梢
稍
俏
（
）微
（
）丽
树（
）
俊（
）
喜上眉（
）
2.
暇
瑕
遐
闻名（
）迩
自顾不（
）
闲（
）
洁白无（
）
三、给下面的字加上偏旁，组成新字再组词。
（
）（
）
（
）（
）
肖
发
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
（
）（
）
容
白
（
）（
）
（
）（
）
提升训练营
四、缩句
1.太阳只留下一段灿烂的红霞。
2.
我们在河边大树下发现了几只小船。
3.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
思维大练兵
五、课文整体梳理。
作者及他的朋友
次经过“鸟的天堂”。第一次经过作者认为
，第二次经过时，起初是寂静的，拍掌后，树上变得
了，到处都是
，到处都是
。最后作者感叹
答案：
一、灿烂
规律
缝隙
树梢
照耀
二、稍
俏
梢
俏
梢
遐
暇
暇
瑕
三、略
四、1.太阳留下红霞。
2.我们发现了小船。
3.我看见榕树。
五、两
“鸟的天堂”里没有一只鸟
热闹
鸟声
鸟影
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！语文部编版五年级上册
第23课《鸟的天堂》教学设计（第二课时）
教学目标：
知识与技能目标
熟练地朗读课文
能力与方法培养目标
继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。
体会、学习作者所运用的各种写作方法。
3.情感、态度、价值观目标
感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：
体会、学习作者所运用的各种写作方法。
教学难点：
体会、学习作者所运用的各种写作方法。
教学过程：
一、课前导读：
师：通过上节课的学习，我们知道了“鸟的天堂”指的是一棵巨大的榕树。接下来，我们来看一下作者是如何记述“鸟的天堂”的。
1.作者两次经过
“鸟的天堂”，分别看到了什么？
2.
描写两次在“鸟的天堂”看到的景物时，作者采用的方法有什么不同?
二、课文精讲
学生齐读第1——4自然段。
师：第一自然段的环境描写在文中起什么作用？
小结：这里的
的环境描写，为下文写“我们”欣赏美丽的自然风光作了铺垫。
师：找出第三自然段中表现人们动作的的词。（跳、解、拿、拨）
师：从这一系列的动作能看出什么？
（看出一行人动作敏捷，朋友的划船技术熟练。）
师：第4自然段中有一句比喻句，找出来。
比喻句：三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
师：这句话有什么作用？
（把有规律的桨声比作一支乐曲，写出了划桨声的悦耳，表现了河面的平静及“我们”愉悦的心情。）
师：第1——4自然段写了什么？
（这是文章的第一部分，写了“我们”傍晚出发，交代了我们出发的时间、地点及当时的环境。）
学生齐读第5——8自然段。
师：河面为什么变窄了？
（因为榕树占据了河道，所以河面“变窄了”，从侧面表现了榕树非常大）
师：“一簇簇”这个词用的好不好？表现了什么？
（形象的表现了榕树的枝叶非常茂盛。）
师：榕树“枝干的数目不可计数”说明了什么？
（这句话照应上文，从整体表明榕树的高大茂盛，而“不可计数”是从“枝干”角度说明榕树枝繁叶茂。）
师：“堆”字用的好不好？为什么？
（传神地写出了榕树叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。）
师：作者看到绿得发亮的树叶，联想到了什么？表达了作者怎样的感情？
（作者联想到似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，表达了作者对充满勃勃生机的榕树的赞美之情。）
师：作者按什么顺序来介绍榕树的？分别写了榕树的哪些特点？
作者是按照由远及近的顺序来介绍榕树的。首先作者写从远处看到的榕树，树叶“绿得可爱”，“看不出主干在什么地方”，并且以“我们”的争论，从侧面写出了榕树非常大的特点。然后，作者写近处看到的榕树，枝干“不可计数”，根“垂到地上”等，突出了榕树的大，又具体描绘了榕树的叶子颜色翠绿，继而作者从翠绿的颜色中感受到生命在颤动，发出由衷的赞叹：这美丽的南国的树！
学生齐读第9自然段。
师：“朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”这句话在文中起什么作用？
（点名文章的主题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔，同时点出这里成为“鸟的天堂的一个重要原因——农民自觉保护鸟。）
小结：第5——9自然段是文章的第二部分，写“我们”第一次经过“鸟的天堂”没有看见鸟，看到了高大茂盛、充满生机的榕树。这一部分主要描述了茂盛的榕树。
学生齐读第10——13自然段
师：第十一自然段的环境描写又有什么作用？
这里的环境描写为鸟儿出场布置了一个光亮舒适的大舞台，同时表达出作者愉快的心情。
师：文中有一处排比句，找出来，说说它的作用。
排比句：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
写出了鸟的姿态多。
师：这段话从几个方面来描写鸟的？突出说明了什么？
这段话从鸟的数量、种类、姿态三方面来描写的，将一个群鸟联欢的热闹场面生动地呈现在读者眼前。突出说明了鸟众多、鸟欢腾。
师：13自然段作者运用了点面结合的描写方法，说说你的理解。
小结：这段话先从整体的“面”上写众鸟纷飞的景象，再从具体的“点”上描写一只画眉鸟的动作和叫声。这样点面结合的方法，将鸟儿自由自在、无忧无虑的生活刻画得更加具体形象，写出了群鸟欢腾的热闹场面。
品析点面结合的方法：
概念：所谓“点”指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”指的是对多个事物的概括描写。
方法：首先要从整体上描写事物的状况，然后抓住具有代表性的具体事物进行细致描写。
运用：本自然段就运用了点面结合的方法，把众鸟活动的自由、欢乐、热闹的场面描写得淋漓尽致。
总结：这是课文第三部分，写“我们”第二次经过“鸟的天堂”，看到了群鸟欢腾的景象。
学生齐读第14自然段，总结段意。
（写作者对“鸟的天堂”的留恋与赞美。
）
师：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话中，为什么前一个“鸟的天堂”加了引号而后面的没加引号？
第一个“鸟的天堂”加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树
。第二个没加引号，是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
思考：作者为什么以“鸟的天堂”而不以“一棵大榕树”为题呢？
尽管“鸟的天堂”其实就是一棵大榕树，但如果以“一棵大榕树”为题，则明显太平淡，缺乏联想，没有意蕴。而以“鸟的天堂”为题的好处有：1.突出了榕树是鸟儿自由自在、快乐生活的家园。2.既表达了对榕树的赞美，又给读者以无穷的想象。
四、板书设计：
枝干
不可计数
枝上生根
榕树
根
直垂到地上
茂密旺盛
鸟
（傍晚）
叶
绿得发亮
静态美
的
风景如画
天
到处是鸟声
和谐美好
堂
第二次
群鸟
自由快乐
（早上）
到处是鸟影
动态美
感受
留恋
赞美
五、课后延伸
拓展阅读：
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。
选自巴金《筑渝道上》
——感悟巴金对大自然的热爱之情。
教学反思：
在本课的学习过程中，体会作者所运用的不用的写作方法及作用，感受作者对大自然的热爱之情。重点了解了“点面结合”的写作方法，在以后的写作中要学习运用。(共27张PPT)
语文精品课件
23鸟的天堂
第一课时
五年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课堂小结
04
课堂练习
05
课前导读
“天堂”一般用来比喻美好的、理想的生活环境，同学们觉得“鸟的天堂”应该是什么样子的呢？
巴金
巴金（1904~2005）原名李尧棠，字芾（fú）甘。四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。
主要作品：“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
自读感悟
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候？看到了什么？
带着问题读课文：
自读检查：
指名读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。
自读感悟
我会认
字词揭秘
船
桨
木
桩
目
不
暇
接
jiǎng
zhuāng
xiá
我会写
桨
榕
纠
桩
涨
字词揭秘
塔
梢
眉
暇
抛
我会写
桨
字词揭秘
jiǎng
结构：上下
部首
:
木
组词：
船桨
划桨
造句：我们使劲划桨，不一会儿小船就到了河中心。
书写指导：书写时下边“木”字要扁，撇和捺要舒展。
我会写
榕
字词揭秘
róng
结构：左右
部首：木
组词：榕树
榕城
造句：榕树叶子翠绿翠绿的，明亮的照耀着我们的眼睛。
书写指导：书写时左窄右宽。“谷”字上面的撇、点要小，下面撇和捺要舒展。
我会写
涨
字词揭秘
zhǎng
结构：左中右
部首：氵
组词：涨潮
涨价
造句：涨潮的时候河水会冲上岸。
书写指导：书写要紧凑。“氵”和“弓”偏左，“弓”字变窄。
我会写
塔
字词揭秘
tǎ
结构：左右
部首：土
组词：
大雁塔
灯塔
造句：大雁塔位于陕西省西安市，是我国著名的名胜古迹。
书写指导：“土”作偏旁时要变得窄小，“横”变成“提”，约占整个字的的高度的三分之二。
我会写
暇
字词揭秘
xiá
结构：左右
部首：日
组词：
闲暇
应接不暇
造句：海洋世界里有各种各样的鱼，我有些应接不暇。
书写指导：三部分都要写窄。
我会写
抛
字词揭秘
pāo
结构：左右
部首：扌
组词：
抛弃
抛开
造句：小姑娘被狠心的父母抛弃。
书写指导：“九”的竖撇稍短且直，横折弯钩的横要短，弯要大、用笔稍重，钩要轻。
多音字
字词揭秘
曲
qǔ
乐曲
悠扬的乐曲回荡在校园上空。
qū
曲折
无论前方的道路多曲折，我们都要坚持走下去。
多音字
字词揭秘
jīn
不禁
听了这句话，她不禁笑起来。
jìn
禁止
公共场所禁止大声喧哗。
禁
词语学习：
字词揭秘
【灿烂】光彩鲜明耀眼。
造句：灿烂的晚霞映红了天空
词语学习：
字词揭秘
【规律】有规律。本课指有一定的节奏节拍。
造句：一年四季，春夏秋冬，周而复始，这是不以人们意志为转移的自然规律。
词语学习：
字词揭秘
【不可计数】没有办法统计数目，形容非常多。
造句：湖边的鸟儿不可计数。
词语学习：
字词揭秘
【颤动】短促而频繁地震动。
造句：晶莹的露珠在青草叶尖上颤动着。
词语学习：
字词揭秘
【应接不暇】原指美景繁多，看不过来。后来形容来人或事情太多，接待应付不过来。
造句：山坡上开满各色鲜花，让人应接不暇。
词语学习：
字词揭秘
近义词辨析：
陆续
连续
相同点：都有“持续不断”的意思。
不同点：“陆续”指动作间隔不均匀，但整体上看来没有终止。“连续”指同样的动作一个接一个不间断。
例句：
1.春天到了，各种各样的花陆续开放。
2.那雨珠连续不断的从房檐上滴下来，就像一串串珍珠
课堂小结
这节课，我们认识理解了课文中的字词，初步感受到南国的美丽风光，感受到了人与自然和谐相处的生命景观之美。
课堂练习
一、给加点的字选择正确的读音，在后面用“√”标出。
.
木桩(
zhuāng
√
zuāng
)
.
闲暇（xiá
√
jiǎ
）
船桨
.
榕（yóng
róng
√
）树
.
（
jiāng
jiǎng
√
）
课堂练习
二、形近字组词。
拨
拔
瑕
暇
奖
桨
（
拨动
）
（
拔草
）
（
船桨
）
（
奖状
）
（
闲暇
）
（洁白无瑕）
课堂练习
三、根据意思写词语
光彩鲜明耀眼。
（灿烂）
短促而频繁的振动
（颤动）
（应接不暇）
原指美景繁多，看不过来。后来形容来人或事情太多，接待应付不过来。
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