语文部编版五年级上册
第24课《月迹》教学设计（一课时）
教学目标：
1.知识与技能目标
会写7个生字，掌握“累”“悄”这两个多音字，理解“累累”“面面相觑”
“袅袅”这几个词语的意思。
2.能力与方法培养目标
理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
3.情感、态度、价值观目标
品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点：
1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。
2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点：
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学过程：
一、课前导读：
以“咏月”的诗歌导入。以诗歌引导学生感受人们赋予月亮的各种情感，激发学生学习的兴趣。
师：同学们，古代有很多文人墨客写下了很多关于月亮的诗句，当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句呢？
学生自由发言
师：同学们刚才背诵的诗句中都有哪些感情呢？（此处引申月亮所代表的感情，相思、悲愁、团圆。）
讲解学生背诵的诗句中月亮所代表的的情感。
教师也可举例：月亮代表了游子的相思，如：露从今夜白，月是故乡明。
月亮代表了边人的悲愁，如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。月亮代表了亲人盼望的团圆，如：海上生明月，天涯共此时。
教师引导语：现在我们就跟随当代著名作家贾平凹，回到他的童年，一起去寻找月亮的踪迹，欣赏月下的美景吧。
二、自读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
1.孩子们在哪里寻找到了月亮的踪迹？请勾画出来。
2.地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？
自读自查：
指名读课文，检查字音是否正确。
三、字词揭秘
读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
1.会认字：
（1）学生自主学习，交流。
（2）出示课件，重点认读课件上的字词。
2.会写字：
出示课件，学生交流，自学生字。
个别字讲解书写注意事项。
3.多音字：
出示课件，学习文中两个多音字“悄”“累”。理解这两个字不同的读音所代表的不同的字义。
4.词语学习：
通过课件所展示的图片和句子，帮助学生理解“累累”“面面相觑”“袅袅”这几个词语的意思。
四、课文精讲
引导学生概括课文主要内容。
师：通过前面的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，接下来，同学们可以用一句话概括本文的主要内容吗？
总结：本文讲述了在中秋夜里，“我”和弟弟妹妹盼月、寻月的故事。
2.教师提问：孩子们在哪里寻找到了月亮的踪迹？（镜中月-院中月-水中月-眼中月）
3.引导学生按照“寻月”的过程分段落精读课文，探寻“月亮的美好”。
镜中月
教师读课文，让学生闭眼想象看到了什么？说出自己的感受
总结：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月亮的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
“果然、高兴、屏气、生怕、失望”等词句，细致的描写了孩子们从期待到惊喜、高兴、紧张，再到失望的心情变化。
院中月
全班齐读课文。找出描写月光的词句。
师：你觉得哪些词语用得好？为什么？
总结：“玉玉的、银银的”表现了月光温润如玉、银光闪闪，写出了月亮的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”写出了月光透过粗壮的树枝，稀疏的枝叶，繁密的花骨朵洒下来，表现出一种影影绰绰，幽静柔美的朦胧美。
师：在院中寻找月亮的过程中，孩子们又发生了什么事？
因为月亮而争吵，由羡慕、嫉妒三妹变为争执。
水中月
指名读文，回答问题：孩子们的心情又有哪些变化？
总结：“跑、大呼小叫、喊”等词语表现了孩子们的兴奋之情。
师：水中的月亮在哪里？
引导孩子们得出月亮“无处不在、到处都有”的答案，并让孩子们答出以哪些语句为根据。
总结：“哪一处的水里都有月亮了”，说明月光无处不在。
眼中月
“月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。”这句话说明一个道理“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在。
4.出示表格，帮助学生理清思路，总结寻月的地点、月亮的特点及孩子们的心情变化，理解文章的内容。
寻月过程总结：
地点
所寻之月
孩子们的心理
镜中月
长了腿、有圆有亏、消失
惊喜、高兴、紧张、失望
院中月
月光玉玉的、银银的、月亮上有桂树和嫦娥
羡慕、“嫉妒”、争执
水中月
哪一处的水里都有月亮了、无处不在
“来了兴趣”、兴奋
眼中月
每个人眼瞳里都有
满足
5.齐读文章最后一段。
师：这段描写表达了作者怎样的情感？
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，我们拥有一切美好的东西。
6.联系整篇课文，思考以下问题。
师：课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却透露了大家都觉得满足了的意思，这是为什么？
不满足——孩子们对未知世界充满了新鲜感、好奇心，他们对万事万物的探索永无止境，所以孩子们总是“不觉满足”的
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足
，在寻月的过程中，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
师：文章的名为“月迹”，你觉得月迹到底是什么意思呢？
月亮变化的轨迹。
寻月、寻找美的过程。
月亮在孩子心中留下的美好印迹。
师：作者有一个怎样的奶奶？
7.课堂小结
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世上所有美好的事物。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们都能拥有一双善于发现的眼睛，去发现生活中的各种美好。
教学反思：
因为本文为自读课文，只有一个课时，但是文章又比较长，所以整个教学活动几个环节下来感觉时间比较“挤”，有些地方没能留给学生更多品味思考的时间。语文部编版五年级上册
第24课《月迹》
同步练习
基础百花园
一、给下列加点的字注音
满盈（
）
倏（
）忽
粗糙（
）
依偎（
）
掬（
）着
锨（
）刃
二、看拼音，写词语。
léi
léi
cháng
é
jí
cí
果实（
）
（
）
（
）妒
（
）盘
三、比一比，再组词
悄（
）
妒（
）
掬（
）
偎（
）
梢（
）
炉（
）
拘（
）
喂（
）
四、根据意思写词语。
你看我，我看你，不知道如何是好。形容因惊惧人们或无可奈何而互相望着，都不说话。（
）
指烟雾缭绕上升，也形容细长柔软的东西随风摆动。（
）
没有边际。形容范围极为广阔。（
）
因人胜过自己而产生忌恨的心理。（
）
提升训练营
五、本文多用叠词，一切就着孩童的感受和心理来写
，充满童真童趣。熟读课文，填空：
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个（
）的圆了，尽院子的白光,是（
）的,（
）的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵（
）的桂树,（
）的枝,（
）的叶,桂花还没有开,却有了（
）的骨朵儿了。
六、在括号里写出句子使用的修辞方法并使用这种修辞方法写一句话。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（
?
?
?
?
）
写句子：
思维大练兵
七、阅读理解
（一）
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：
“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”
1、用简洁的语言概括本段文字的意思。
2、本段在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态和静态描写的内容各一句。
动态：
静态：
3、本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？
八、你还知道哪些有关月亮的古诗词？写几句。
答案：
yíng
shū
cāo
wēi
jū
xiān；
累累
嫦娥
嫉
瓷；
悄悄
嫉妒
笑容可掬
依偎
树梢
火炉
拘束
喂食
面面相觑
袅袅
无边无际
嫉妒；
满满
玉玉
银银
粗粗
疏疏
疏疏
累累
拟人
星星在夜空里眨着眼睛。
1.
杯中寻月（意思对即可）
2.
动态：手刚一动，它便酥酥的颤。
静态：果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
3.生活中美好的东西是属于每个人的，关键是主动地追求。
八、海上生明月，天涯共此时。
明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（无固定答案）(共34张PPT)
语文精品课件
24月迹
第一课时
五年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课文精讲
04
课堂小结
05
同学们，当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢?
比一比，看谁记得多！
课前导读
自古以来，人们赋予了月亮各种情感：
游子的相思，如：露从今夜白，月是故乡明。
边人的悲愁，如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
亲人盼望的团圆，如：海上生明月，天涯共此时。
课前导读
现在我们就跟随当代著名作家贾平凹，回到他的童年，一起去寻找月亮的踪迹，欣赏月下的美景吧。
课前导读
贾平凹（1952年2月21日－），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。中国大陆当代著名作家。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖
。2015年，《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。
贾平凹
带着问题，仔细阅读课文：
1.孩子们在哪里寻找到了月亮的踪迹？请勾画出来。
2.地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？
自读感悟
自读检查：
指名读课文，检查字音是否正确。
自读感悟
我会认
字词揭秘
款
款
满
盈
面面相觑
倏
忽
袅
袅
嫉
妒
sū
xiān
cāo
jū
wēi
酥
酥
锨刃儿
粗
糙
掬
着
相依相偎
kuǎn
yíng
qù
shū
niǎo
jí
dù
我会写
悄
累
袅
嫦
娥
嫉
字词揭秘
瓷
妒
我会写
袅
字词揭秘
niǎo
结构：上下
部首：衣
组词：袅袅
袅娜
造句：春天，湖边垂柳袅袅，景色分外动人。
书写指导：上下两部分要紧凑，上半部分的竖折折钩要包围下半部分“衣”字起笔的“点”
我会写
嫦
字词揭秘
cháng
结构：左右
部首：女
组词：嫦娥
造句：月宫里住着美丽的嫦娥仙子。
书写指导：女字旁在书写时略变窄，撇点的撇稍变直，点变短，横变提，短而斜。
我会写
瓷
字词揭秘
cí
结构：上下
部首：瓦
组词：陶瓷
瓷器
造句：景德镇的瓷器名扬四海。
书写指导：书写时次字要略扁。
多音字
字词揭秘
悄
qiāo
静悄悄
夜晚，小山村里静悄悄
的
。
qiǎo
悄然无声
雪悄然无声的飘落。
多音字
字词揭秘
lèi
劳累
由于劳累过度他晕倒在大堤上。
léi
果实累累
我爱果实累累的金秋。
lěi
积累
积累知识，胜过积蓄金银。
累
词语学习：
【累累】
接连成串的样子。
字词揭秘
造句：秋天的果园里硕果累累，芳香四溢。
词语学习：
【面面相觑】
你瞧我，我看你。形容大家因惊惧或无可奈何互相望着，都不说话。
字词揭秘
造句：大家面面相觑，不知道该怎样回答。
词语学习：
【袅袅】
指烟雾缭绕上升，也形容细长柔软的东西随风摆动，还用来形容声音宛转悠扬不绝。
字词揭秘
造句：傍晚，山脚下的小村庄升起了袅袅炊烟。
课文精讲
通过前面的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，接下来，同学们可以用一句话概括本文的主要内容吗？
中秋夜里，“我”和弟弟妹妹盼月、寻月的故事。
课文精讲
课文精讲
孩子们在哪找到了月亮？
在不同的地点，孩子们看到的月亮有什么
不同呢？心情又是怎样的呢？
课文精讲
像优雅的女士，又像顽皮的孩子
课文精讲
镜中月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。?
月亮慢慢出现，由一个白道变成满月又消失不见了的过程。
惊喜
高兴
紧张
失望
满月下，月光温润如玉、银光闪闪，描写出了月光的颜色美。
课文精讲
院中月
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
银银的月光透过粗壮的枝干，稀疏的枝叶，繁密的骨朵洒下，月光影影绰绰，幽静柔美，是一种朦胧美。
院门外便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就
大呼小叫：??“月亮在这儿！”??
妹妹几乎同时在下湾喊道：?“月亮在这儿！”??
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
课文精讲
水中月
月光无处不在，到处都有！
大呼小叫、跑、喊道则表现了孩子们兴奋、高兴的心情。
课文精讲
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。??
月亮如此之多，从“只要你愿意，它就有了哩。”看出作者的满足。
生活中的美也像月亮一样到处都有，只要我们有一双善于发现美的眼睛！
课文精讲
地点
所寻之月
孩子们的心理
镜中月
长了腿、有圆有亏、消失
惊喜、高兴、紧张、”失望”
院中月
月光玉玉的、银银的、月亮上有桂树和嫦娥
羡慕、“嫉妒”、争执
水中月
哪一处的水里都有月亮了、无处不在
“来了兴趣”、兴奋
眼中月
每个人眼瞳里都有
满足
课文精讲
我们坐在沙滩上，掬着沙
，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，我们拥有一切美好的东西。
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却透露了大家都觉得满足了的意思，这是为什么？
课文精讲
课文精讲
不满足——孩子们对未知世界充满了新鲜感、好奇心，他们对万事万物的探索永无止境，所以孩子们总是“不觉满足”的。
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足
，在寻月的过程中，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
课文精讲
文章的名为“月迹”，月迹到底是什么意思呢？
课文精讲
作者有一个怎样的奶奶？
童心未泯的、
有创造力
了解爱护孩子
高明的教育家
没有奶奶，就没有今天的盼月、寻月之旅。奶奶启发了孩子们对美的思考。
课堂小结
谁用全身心去执着地寻求美，美就会悄悄地飞进他的心扉。——宋征时
美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
我们活着只为的是去发现美。其他一切都是等待的种种形式。
——纪伯伦
美属于所有人，人人都应拥有美！
感谢观看
