语文部编版五年级上册
第27课《我的“长生果”》
同步练习
基础百花园
一、给下列加点的字注音。
卓（
）越
馈（
）赠
比喻（
）
酵（
）母
报偿（
）
借鉴（
）
沉甸甸（
）
二、辨字组词
瘾（
）
籍（
）
偿（
）
隐（
）
藉（
）
尝（
）
三、给句子中加点的字注音。
1.这两朵花看上去差（
）不多，但还是有着细小的差（
）别的。
2.秋天的果园里果实累累（
），果农们忙着采摘，再累（
）也觉得高兴。
3.仓房着（
）火了，人们拨打了119，焦急地等着（
）消防车的到来。
四、照样子写成语。
如痴如醉（ABAC）
（
）
（
）
（
）
提升训练营
五、课文整体梳理。
1.本文题目“我的‘长生果’运用了什么修辞方法？”长生果指的是什么？
2.文中使用了哪几种修辞方法？你最喜欢那一句？摘抄下来。
3.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
思维大练兵
六、阅读理解
读书
我大概是五六岁开始识字读书的吧，到现在已有30余年了。这30多年来大都有书与我相伴，不曾分离，但其间读书的地点、心境与感受多有不同。
幼时读书，多是在自家门口。那时大人到田里劳作，常留下我在家中看门，大多的日子我常坐在自家门前看姐姐买来的小人书打发漫长的时日。此刻还能记着那些小人书的名字及内容，如《哪吒》《齐天大圣》《英雄王二小》等。
上中学时，识的字多了，看的书也越来越多。有时上课偷偷地看，提心吊胆的怕被老师发现。有时几经周折借到一本好书，又要上课，又要帮大人做活，急得不得了。那时想，要是有一天不用上课，不用做事，让我好好看一天书该多好呀。
后来我也开始买书，于是便盼望能有个书架，有个自己的书房该是多大的幸福呀。高三时，我做了一个简易书架，把自己买的书都放上去，心里美滋滋的。有时坐在桌前，看着书架里的书，觉得那就是自己的财富。之后，我在家读书时，多坐在桌前。
我大学的辅导员叫纪永贵，他不仅外表风流倜（tì）傥（tǎng），学识也渊博。那时他大概30刚出头吧，高高的个子，戴一副眼镜，言谈之中透露着一种儒雅之气，我们觉得他是中文系乃至全校的美男子。纪老师酷爱读书，有一次，我到他家去，看到他的书房里，两个精美的书架，摆着满满的书。墙上贴着一副字“秉烛斋”，我想那就是他书房的名字了。他教我们唐代文学，有时也给我们讲《红楼梦》，受他的影响，那时我读了不少唐人作品，除了唐诗还有唐传奇。课余时间，又读了几遍《红楼梦》。
刚工作时，单位给了一间住房，我一分为二，一半做客厅一半做卧室兼书房。房间虽不大，安排倒也简洁干净，工作之余就在书桌前读读书，看看报纸，打发了好多寂寞的时光。“室雅何须大，花香不在多”，真的，到此刻我还怀念那一段日子，忙碌、充实、宁静而完美。
我真正拥有一间书房是在结婚后。婚前，妻问我要买哪些家具，我说我只要一个书柜，一个书桌足矣。书柜是我们在店里看好后请人仿照做的，书桌是我们花了500多元从店里买的。结婚后很长一段时间，我把书房布置得舒服漂亮，没事的时候就在房内转悠，看自己的书架、书桌，想想终于有了一间属于自己的书房，幸福得不得了，想该好好读书了吧。但以后的日子，不知怎样似乎越来越忙了，书桌、书架蒙了一层灰尘，好久才擦拭一下。
现在，我也经常读书，但多是在床头。夜晚睡意未袭之时，凌晨天色未明之际，倚在床头，翻几页书，也是一种享受。
其实，只要有读书的心境，我想读书也不一定要有书桌、书房吧。
1.在作者的读书经历中，读书的（
）（
）（
）发生了变化。
2.随着时间的推移，作者读书的感受发生了哪些变化？
答案：
zhuó
kuì
yù
jiào
cháng
jiàn
diàn
略
1.
chà
chā
2.
léi
lèi
3.
zháo
zhe
四、
略
五、1.
比喻
书
2.比喻
引用
排比
摘抄句子略
3.读书中悟出的道理：要博览群书、勤做笔记、广泛积累。
写作中悟出的道理：构思要别出心裁，落笔点也要有与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创作。
六、1.地点
心境
感受
?2.幼时读书，多是打发漫长的时日；上中学时，饥渴地读书；高三时读书，觉得书就是自己的财富；刚工作时读书，打发了好多寂寞的时光，感到忙碌、充实、宁静而完美；现在读书觉得是一种享受。(共37张PPT)
语文精品课件
27我的“长生果”
五年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课文精讲
04
课堂小结
05
课前导读
你知道“长生果”是什么吗？
？
？
吃了可以使人长生不老的果子。
课前导读
作者的“长生果”究竟是是什么呢？今天，我们就来学习《我的“长生果”》。
叶文玲
叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙江玉环人。
主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》等。
自读感悟
1.作者为什么要把书比作“长生果”？
带着问题读课文：
2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
自读检查：
1.同桌互读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。
自读感悟
2.把作者读过的几类书找出来并记录下来。
我会认
字词揭秘
比
喻
美
差
过
瘾
直
奔
书
籍
饥
饿
报
偿
沉
甸
甸
yù
chāi
bèn
yǐn
jí
cháng
jī
diàn
我会认
字词揭秘
馈
赠
磁
石
委
屈
酵
母
皎洁
借
鉴
呕心
沥
血
wěi
cí
kuì
jiào
lì
jiǎo
jiàn
多音字
字词揭秘
chā
差别
人和人之间是有差别的。
cī
参差不齐
花圃里的花草参差不齐。
差
chà
差不多
这两朵花看上去差不多，但还是有细小的差别的。
chāi
出差
他出差去北京了。
多音字
字词揭秘
bēn
奔腾
钱塘潮波涛汹涌，如万马奔腾。
bèn
直奔
放了学，他直奔图书馆而去。
奔
词语学习：
字词揭秘
【心扉】指人的内心。
造句：母爱是严冬里的阳光，温暖人的心扉。
词语学习：
字词揭秘
【流光溢彩】形容光彩流动闪烁。
造句：夜空里烟花绽放，流光溢彩。
词语学习：
字词揭秘
【眼羡】看得到而得不到，令人羡慕。
造句：这对孪生姐妹同时考上了大学，多么令人眼羡。
词语学习：
字词揭秘
【如醉如痴】形容入迷于某种事物而失去自制的神态。
造句：这里风景如画，让人如醉如痴。
词语学习：
字词揭秘
【浮想联翩】指许许多多的感想不断涌现出来。
造句：那天边的云朵，形状各异，让人浮想联翩。
词语学习：
字词揭秘
【囫囵吞枣】把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
造句：读书要善于思考，不能囫囵吞枣，不求甚解。
词语学习：
字词揭秘
【牵肠挂肚】形容非常挂念，很不放心。
造句：家乡的亲人让他牵肠挂肚，不能释怀。
词语学习：
字词揭秘
【如饥似渴】形容要求非常迫切。
造句：借到自己喜欢的书，他如饥似渴地读着。
词语学习：
字词揭秘
【不言而喻】喻，了解，明白。不用说就可以明白。
造句：水对鱼的作用是不言而喻的。
词语学习：
字词揭秘
【黯然神伤】形容因失意、沮丧而伤感。
造句：看到他黯然神伤的样子，朋友们心里都很难受。
课文精讲
我们认识理解了课文中的生字生词，接下来我们走进课文，来看看作者的“长生果”究竟是什么。
课文精讲
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。
第一部分（第1自然段）：书是人类文明的“长生果”
课文精讲
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
以美好的景象来比喻自己少年时代生活的愉悦感受。
第2自然段：写“我”少年时代读书生活的美好，为下文的回忆奠定基调。
比喻。从视觉和听觉两个方面写出少年时代读书生活的快乐美好。
课文精讲
品析比喻的方法
概念：比喻是一种常用的修辞方法，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物来比喻那些抽象的、深奥的、陌生的事物。
效果：生动形象、变抽象为具体。
课文精讲
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
生动形象地再现了作者当时的童真，突出了作者对小画片的渴望，对阅读的酷爱。
第3自然段：写“我”儿时看“香烟人”小画片的情景。
课文精讲
开始我看得津津有味，天长日久，就不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
写出作者完全沉醉在故事中，与故事中的人物同呼吸、共命运。
第5自然段：写“我”儿时读连环画和小书的经历。
承上启下
课文精讲
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
此处的比喻让我们感到书已经成为作者生命中一个不可或缺的组成部分。
第6自然段：写“我”在小镇的文化站读文艺书籍的情景。
比喻
第二部分（第2-6自然段）：读书的经历。写“我”少年时代读书的经历。
课文精讲
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说。
过渡句。承上启下，作者由描写自己酷爱读书转为叙述自己读书的收获。
第7自然段：写读书带给“我”的收获和回报。
引用
课文精讲
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
排比。写出了秋天的特点。
第8、9自然段：写一次作文课“我”产生独特的想法，并用自己独特的感受描写了秋天。
运用对比的写法，突出阅读给“我”带来的与众不同的收获。
课文精讲
于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
第10、11自然段：写“我”因为一次作文的成功悟出的一点写作的道理——写作要有与众不同的“鲜味”。
课文精讲
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
第12自然段：写“我”读古今中外的名著养成了做读书笔记的习惯并从中获得很大的益处。
比喻。突出书对作者的吸引力。
课文精讲
有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。
可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
第13自然段：写“我”一次成功的习作经历。告诉我们只有不断积累，才能写出好文章的道理。
比喻。生动的解揭示了阅读与写作的关系。
说明作者对自己的写作要求好是很严格的，内心深处是反对抄袭的。
课文精讲
于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创作。
第14自然段：写“我”一次成功的习作后悟出的道理。
第三部分（第7-14自然段）：习作的经历。作者回忆了自己两次成功的习作经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐释了自己对写好作文的看法。
课堂小结
本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的长生果。
课堂小结
板书设计
精神食粮
厚积薄发
我的“长生果”
点题：书是人类文明的“长生果”
看“香烟人”小画片—津津有味
看连环画、小书—废寝忘食
愉悦的读书经历
看文艺书籍—囫囵吞枣
读古今中外名著—如醉如痴
第一次习作：构思别出心裁
有“鲜味”
写作心得
第二次习作：抒发真情实感
自己创造
感谢观看语文部编版五年级上册
第27课《我的“长生果”》教学设计
教学目标：
1.知识与技能目标
会认本课15个生字，认识2个多音字。
2.能力与方法培养目标
理解课文内容，学习使用“比喻”修辞方法。
3.情感、态度、价值观目标
进一步了解读书带给我们的好处，培养学生读书的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，学习使用“比喻”修辞方法。
教学难点：
理解课文内容，学习使用“比喻”修辞方法。
教学过程：
课前导读：
师：你知道“长生果”是什么吗？
学生自主发言。
师：作者的“长生果”究竟是是什么呢？今天，我们就来学习《我的“长生果”》。
作者简介：叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙江玉环人。
主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》等。
二、自读感悟
带着问题朗读课文。
1.作者为什么要把书比作“长生果”？
2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
自读自查：
1.同桌互读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。
2.把作者读过的几类书找出来并记录下来。
三、字词揭秘
1.会认字：喻
差
瘾
奔
籍
饥
偿
甸
馈
磁
委
酵
皎
鉴
沥
（1）学生自主学习，交流。
（2）出示课件，重点认读课件上的字词。
2.多音字：
出示课件，学习文中两个多音字“差”“奔”，学习组词并运用词语造句。
3.词语学习：
（1）结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学词语。
四、课文精讲
师：我们认识理解了课文中的生字生词，接下来我们走进课文，来看看作者的“长生果”究竟是什么。
齐读第1自然段，也就是第一句，说说它的作用。
小结：全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。
齐读第2自然段，找出其中的两个比喻句，说说作用。
“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”以美好的景象来比喻自己少年时代生活的愉悦感受。
“少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。”从视觉和听觉两个方面写出少年时代读书生活的快乐美好。
品析比喻的方法
概念：比喻是一种常用的修辞方法，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物来比喻那些抽象的、深奥的、陌生的事物。
效果：生动形象、变抽象为具体。
指名读第3自然段
“美差”“眼羡”“卖力”三个词生动形象地再现了作者当时的童真，突出了作者对小画片的渴望，对阅读的酷爱。
齐读第4、5自然段
师：第4自然段这句话有什么作用？（承上启下）
师：第5自然段写了什么？
小结：写“我”儿时读连环画和小书的经历。
齐读第6自然段，找出其中的修辞方法，总结段意。
我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书——比喻。此处的比喻让我们感到书已经成为作者生命中一个不可或缺的组成部分。
小结：第6自然段：写“我”在小镇的文化站读文艺书籍的情景。
总结：第2-6自然段是课文的第二部分：读书的经历。写“我”少年时代读书的经历。
齐读第7自然段
师：“像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿”，这句话的作用是什么？
小结：这是过渡句。承上启下，作者由描写自己酷爱读书转为叙述自己读书的收获。第7自然段：写读书带给“我”的收获和回报。
齐读第8、9自然段，找出其中两种修辞手法，说说作用。
“当大多数同学千篇一律地开始写……，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！”——对比，突出阅读给“我”带来的与众不同的收获。
爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。——排比，写出了秋天的特点。
小结：第8、9自然段：写一次作文课“我”产生独特的想法，并用自己独特的感受描写了秋天。
齐读第10、11自然段，总结段意。
第10、11自然段：写“我”因为一次作文的成功悟出的一点写作的道理——写作要有与众不同的“鲜味”。
齐读第12
自然段，找出其中的修辞手法，总结段意。
齐读第13
自然段，找出其中的修辞手法，总结段意
小结：写“我”一次成功的习作经历。告诉我们只有不断积累，才能写出好文章的道理
齐读第14自然段，总结段意。
小结：写“我”一次成功的习作后悟出的道理。
总结：第7-14自然段是课文的第三部分：习作的经历。作者回忆了自己两次成功的习作经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐释了自己对写好作文的看法。
五、课堂小结
本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的长生果。
教学反思：
本节课为略读课文，课堂上把更多的时间交给孩子讨论、学习，提高阅读理解能力。
