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1.1听听声音
教科版
四年级上
导入新课
谜面
一个住这边,
一个住那边,
说话听得见,
从小到老不见面。
(打一人体器官)
谜底:耳朵
新知探究
听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？
聚焦
我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。
试一试、想一想
1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？
2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？
声音有的好听，有的不好听的。
3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。
A
B
C
D
E
F
G
H
相机
刮风
喇叭
水流
打碎玻璃
蟋蟀
汽笛
打雷
新知探究
聚焦
讨论：什么物质会发出声音？
固体会发出声音么？
液体会发出声音么？
气体会发出声音么？
没有物质，能有声音么？
固体、液体、气体都能够发出声音。
声音的产生有物质基础。
新知探究
聚焦
新知探究
仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。
聚焦
这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。
新知探究
1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
一
探索
云雀
这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。
新知探究
1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
一
探索
蟋蟀
这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。
新知探究
1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
一
探索
架子鼓
这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。
新知探究
1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
一
探索
轰隆隆的雷声是怎么发出来的？
鼓槌敲击鼓面时能发出声音。
有的动物是通过喉咙发出声音。
新知探究
2、描述你听到的声音。
一
探索
听到的声音
我对这些声音的描述
鸟叫声
喇叭声
很动听，一会儿高，一会儿低。
很响，比较刺耳
音乐声
悦耳动听
市场里的声音
刺耳、比较嘈杂
我听到的声音（班级记录表）
日期：
不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。
新知探究
3、描述声音的词汇。
一
探索
（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。
（2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。
（3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。
（4）刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，音响里的声音被话筒拾收，产生无限回授，也就是我们平常说的话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。
（5）嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
新知探究
4、描述声音
一
探索
我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿（
），一会儿（
）。
高
低
新知探究
4、描述声音
一
探索
一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（
）的声音。
高
新知探究
4、描述声音
一
探索
摩托车的声音很（
），比较（
）。
高
刺耳
新知探究
回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。
二
探索
无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；可以利用不同物体发出声音，有的声音悦耳上，有的声音刺耳；……
声音是怎么产生的？声音为什么能听到却看不到？如何让刺耳的声音变得悦耳？声音传播速度有多快？……
新知探究
听音乐辨高低
三
探索
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
新知探究
听音乐辨高低
三
探索
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
新知探究
听音乐辨高低
三
探索
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。音级从“1”到“7”依次升高。
拓展延伸
动物的声音
不同种类的动物发出的声音所代表的意义是有区别的，这些意义都和该种类动物的生活习性及生活环境有关，不同种类的动物发出的声音所代表的意义可以说是大相径庭。和人类的语言相比较，动物的语言要简单、单调得多，但在这些单一的语言中却能表达出丰富的含意，比如求偶的语言，觅食的语言，报警的语言等，还能表达出愉快、恐惧、生气等心情。
非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：天敌（如蛇、鹰等）靠近了，它们会用不同的叫声来区别不同的天敌。当啄木鸟在树干上啄虫子时，山雀常常跟在其后面，一边啄食啄木鸟遗漏的“饭菜”，一边鸣叫歌唱着，这其实是为啄木鸟放哨呢！狼长短不一的嚎叫声在狼群中表示不同的联络信号，狼还用嚎叫声向同伴说明自己的位置。很多狼聚集在一起嚎叫时，是在显示集体的威力。
课堂练习
1、歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中，这里涉及的发声体分别是（
）、
（
）、（
）。
一、填一填
风
马
黄河水
解析：自然界的风、河水、海洋等都能发出声音，绝大多数的动物也能发出声音。
课堂练习
一、填一填
2、（
）体、（
）体和气体都能发出声音。
固
液
解析：各种形态的物体都能发出声音。
课堂练习
一、填一填
3、声音可以用高低（
）、悦耳动听（
）等进行描述、分类。
强弱
刺耳难听
解析：（答案不唯一）对于相同的事物，分类标准不同能得到不同的分类结果。因此分类标准不同，对于声音的描述、分类也各不相同。
解析：动物有很多不同的发声器，动物不一定都是由喉咙发出声音。
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课堂练习
1、声音的主要功能之一是传递信息。
2、所有动物都是由喉咙发出声音的。
（
）
二、判断对错
（
）
课堂总结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
听听声音
动物的叫声
自然界的声音
人类生活发出的声音
高低
强弱
悦耳
刺耳
谢谢
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1.1听听声音
一、填空题
1、在“do、re、mi”这三个音节中，（
）的声音是最低的，用数字（
）表示；（
）的声音是最高的，用数字（
）表示。
2、我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿（
），一会儿（
）。
3、一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（
）的声音。
二、判断题。
1、风声是自然界发出的声音。
（
）
2、敲击空心的物体都能发出声音，敲击实心的物体都不能发出声音。（
）
3、不同的物体发出的声音不同。（
）
4、描述声音可以用高、低、强、弱等词汇。（
）
5、下雨声属于人类生活发出的声音。（
）
三、选择题。
1、下列小动物不能发出人耳能听到的声音的是(
)。
A.蝴蝶
B.蜜蜂
C.蟋蟀
2、下列声音中，(
)属于人为制造的声音。
A.海浪声
B.歌声
C.风声
3、下列对电锯的声音描述正确的是(
)。
A.很动听，一会儿高，一会儿低
B.
很响，比较刺耳
C.
声音清脆，节奏感很强
4、下面不能用于描述声音的是(
)。
A.高、低
B.
强、弱
C.
多、少
5、列成语与声音无关的是(
)。
A.声名狼藉
B.
鸦雀无声
C.
震耳欲聋
四、连线题
鸟叫声
人为的声音
电锯声
雷声
自然界的声音
雕刻石碑的声音
雨声
琴声
五、综合应用
下面是一首歌曲的曲谱的一部分，请将曲谱中的音节（数字）按从高到低的顺序排列。
d
d
s
s
l
l
s
1
1
|
5
5
|
6
6
|
5
-
|
1、一
闪
一
闪
亮
晶
晶，
2、太
阳
慢
慢
向
西
沉，
f
f
m
m
r
r
d
4
4
|
3
3
|
2
2
|
1-
|
满
天
都
是
小
星
星，
乌
鸦
回
家
一
群
群，
六、综合拓展
我国古诗词中有很多对声音的描述，请根据你掌握的知识回答下面各题。
1、唐代诗人李白在《夜宿山寺》中有这样的诗句：“不敢高声语，恐惊天上人。”这句诗中的“高”是指（
）。
A．声音的高低
B.
声音的强弱
C.
声音的刺耳
2、唐代诗人杜甫在《赠花卿》中有这样的诗句：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”这句诗形容声音（
）。
A．很悦耳
B.
很刺耳
C.
很高
1.1听听声音
答案及解析
一.
1、do
1
mi
3
2、高
低
3、高
二.
1、√
2、×
3、√
4、√
5、×
三.
1、A
解析：蜜蜂翅膀振动能发出声音；在蟋蟀雄虫的前翅上，有旋涡纹状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膜——弦器，另一边翅膀长着硬翅膜——弹器，当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。
2、B
3、B
4、C
5、A
四、连线题
鸟叫声
人为的声音
电锯声
雷声
自然界的声音
雕刻石碑的声音
雨声
琴声
五、6
5
4
3
2
1
六、1、B
2、A
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精品试卷·第
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教科版四年级上册1.1听听声音
课题
听听声音
单元
声音
学科
科学
年级
四年级
科学概念目标1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。目标解读我们生活在一个充满声音的世界里，仔细聆听各种声音，声音的种类多样，发声的形式多样，我们虽然看不见，但用耳朵可以感受到它的存在。2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。目标解读尽可能多地去倾听周围各种各样的声音。在倾听的过程中，先将听到的声音进行简单的分类，分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，再想一想怎样把听到的声音描述出来。在描述的时候，可以使用描写声音的科学词汇，如高、低、强、弱、悦耳、刺耳等。科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
重点
1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
难点
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语：一个住这边,一个住那边,说话听得见,从小到老不见面。
(打一人体器官)谜底：耳朵
猜谜语
激趣导入
新知探究
聚焦：听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？
讲解：我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？声音有的好听，有的不好听的。3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。讨论：什么物质会发出声音？固体会发出声音么？液体会发出声音么？气体会发出声音么？没有物质，能有声音么？固体、液体、气体都能够发出声音。声音的产生有物质基础。小结：仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。
猜声音并将其分类。
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
探索一：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？课件出示《云雀》、《蟋蟀》、《架子鼓》视频。思考并讨论声音是怎么发出来的？2、描述你听到的声音。讲解：不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。3、描述声音的词汇。4、描述声音课件分别出示：《夜莺》、《海豚音
维塔斯》、《摩托车》视频
1、观看视频，思考声音是如何发出的。2、根据已有经验对声音进行描述。3、学习了解描述声音的词汇。4、根据已学对不同的声音进行描述。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索二：回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。讲解：无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。
参与到教学活动中，能够用语言准确描述声音。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索三：听音乐辨高低
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。课件分别出示：《闪烁的小星星
纯音乐版》和《闪烁的小星星
演唱版》视频出示《闪烁的小星星》乐谱，讲解：在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。音级从“1”到“7”依次升高。
边唱音符，边打拍子，感受乐曲中声音的强弱变化。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
拓展延伸
动物的声音幻灯呈现
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
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