第15课 北伐战争 教案

第15课　北伐战争
1．知道国共合作的实现、北伐战争的胜利进军、国民党右派叛变、南京国民政府成立等史实。
2．利用《北伐战争形势示意图》说明北伐战争的主要对象和进军路线。
3．分析总结北伐战争胜利的原因。
4．分析总结国民革命失败的原因。
重点：国共合作的实现和北伐战争。
难点：北伐胜利进军的原因和国民革命失败的原因。
一、创设情景　激情导入
教师展示：
新闻回放：2005年4月，原中共中央总书记胡锦涛主席会见中国国民党主席连战。这是两党领导人时隔60年的历史性握手，有人说这是国共第三次合作。你知道国共两党的第一次合作是在什么时候？今天就让我们沿着这些革命先行者的足迹，去探寻第一次国共合作时期那段波澜壮阔的历史。
二、教材引导　自主学习
见课前预习
三、聚焦主题　合作探究
(一)国共合作的实现
1．教师出示第70页插图，学生观察并思考：参加会议的有哪些人物？会议通过了那些决定？这次会议有什么重大意义？(人物：孙中山等国民党代表及李大钊、林伯渠、毛泽东、瞿秋白等共产党员；大会通过的宣言把旧三民主义发展为新三民主义，在实际上确定了联俄、联共、扶助农工三大政策；意义：中国国民党第一次全国代表大会的召开，标志着国共两党合作的正式建立。)
2．学生讨论国共合作得以实现的原因有哪些？(国共双方的任务和目标具有广泛的一致性，都是要推翻帝国主义和封建主义的压迫。国民党召开一大，确立新三民主义，与党最低纲领基本一致为两党奠定合作基础，并确定党内合作为合作方式。外部有苏联的军事、政治支持。)
3．国共合作后产生了哪些重大成果？(黄埔军校建立，北伐胜利进军)
4．黄埔军校建立：教师出示教材第71页“黄埔军校旧址大门”图片，学生阅读课文并思考：军校由谁担任总理？担任校长？由谁担任政治部主任？办学宗旨(目的)是什么？
(孙中山兼任军校总理，蒋介石任校长，周恩来担任政治部主任。并出示照片)
(办学目的：培养大量的军事政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争做准备)
(二)北伐胜利进军
1．出示教材第72页“北伐战争形势示意图”图片，北伐对象有哪些？(吴佩孚、孙传芳、张作霖)。教师利用课件演示北伐军的作战方针、进军路线和重要战役地点等。学生在图册上标记相关的人名、地名、战役路线。
2．找一名学生描述叶挺的相关事迹，在此过程中教师适当补充、渲染有关汀泗桥、贺胜桥战役、武昌战役的情况，以加深学生对叶挺独立团英勇善战的印象。
3．北伐军出师不到半年，就从珠江流域打到了长江流域，声势震动了全国。随着北伐的胜利进军，各地的工农革命运动蓬勃发展，给了北伐极大的支持。请同学们结合所学内容，说一说北伐军为什么能够胜利进军呢？
(北伐军作战方针的正确；国共两党的齐心协力；广大北伐军官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用；共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援。)
过渡：就在北伐胜利进军，国民革命进入高潮的时候，却发生了一件意想不到的事，国民党右派叛变了革命。
(三)国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立
1．教师出示“四一二政变、七一五政变”相关图片，学生思考：蒋介石在南京建立的“国民政府”具有什么性质？(反动的性质。对外投靠帝国主义，对内镇压人民革命运动，代表着大地主大资产阶级的利益。)
2．蒋介石成立南京国民政府后，中国大地上同时并存着哪三个对抗的政权？
北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府。
3．什么时候，南京政府名义上统一了全国？(1928年底，张作霖的儿子张学良发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。至此，南京政府名义上统一了全国。)
4．轰轰烈烈的国民革命失败了，国共第一次合作也破裂了。学生讨论思考：国民革命最终失败的原因是什么？(一方面是由于工农革命运动触动了大地主、大资产阶级的根本利益。蒋介石、汪精卫等国民党右派在帝国主义势力支持下，先后背叛革命，并大肆屠杀共产党员和革命群众。另一方面是由于中国共产党正处于幼年时期，缺乏斗争经验，放弃了革命领导权，致使当敌人突然发动袭击时，不能有效组织人民反抗。)
5．教师：北伐战争的历史昭示我们：国共两党真诚合作时，对国家、民族和革命事业都有很好的积极作用；两党的合作被破坏时，对国家、民族和革命事业都会产生负面作用。
四、总结梳理　整合提高
歌谣：
孙中山开一大，国共合作成一家。苏联、中共帮助下，黄埔军校建立啦。
两党携手齐北伐，反帝反封保国家。齐北伐，打军阀，吴、张、孙被打垮。
蒋、汪背信闹分家，另起炉灶独当家。对内镇压，又屠杀，内外勾结力量大。
中共年幼大权撒，国民革命失败啦。
五、当堂检测　反馈矫正
见
课后作业。
本课是用多媒体辅助教学，大部份学生积极主动参加到教学活动过程中。课堂气氛活跃，教学效果较好，80%以上的学生掌握了本课的基础知识。但在教学过程中还存在一些不足：主要表现是有的学生回答问题、分析问题不准确、不全面，主要是概括能力、分析问题能力不强以及学生自身发展阶段造成。