北师大版数学三年级上册1.2 .1买文具（1）教案（表格式）

第3课时 买文具（1）
教学目标 结合“买文具”的情境，理解除加、除减算式中“先算除法，后算加减法”的算理。
能够正确掌握除加、除减算式的运算顺序，并能熟练计算。
3.让学生在解决问题的过程中，发展合作探究能力，培养团结合作精神。
重点难点 重点：掌握“先算除法，后算加减法”的运算顺序。
难点：理解“先算除法，后算加减法”的算理。
教学内容 对应教材第5页内容和第6~7页“练一练”的第1、2、4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾除法、乘加、乘减的计算。
计算下列各题。
(1)口算。
48÷6= 28÷4= 32÷8=
(2)4×7+5 30-3×6
提问：乘加、乘减两步算式的计算顺序是怎样的？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们已经学习了乘加、乘减混合运算，本节课我们一起学习买文具(1)——除加、除减混合运算。
创设情境 自主探究（20分钟） 课件出示教材第5页内容，引导学生探究除加、除减混合运算的运算顺序。
1.课件出示教材第5页情境图及“笑笑一……多少元”的内容，提问：笑笑一共需要多少元？
（1）引导学生理解题意。
观察情境图可知：3本作文本一共18元，英文本每本4元，笑笑买了1本作文本和1本英文本。
（2）引导学生列式解答。
3本作文本18元，求1本作文本的价钱，用除法计算，列式为18÷3=6(元)；求1本作文本和1本英文本一共多少元，列式为6+4=10(元)，列综合算式是18÷3+4或4+18÷3。
（3）引导学生探究18÷3+4和4+18÷3的计算方法。
计算方法：这两个算式中，一个除法在前，一个除法在后，但不管除法在前还是在后，都要先算除法，后算加法。
计算过程:
18÷3+4 4+18÷3
=6+4 或 =4+6
=10(元) =10(元)
（1）引导学生理解题意并列式。已知算术本原价每本是3元，现价5本10元。要求每本现价比原价便宜多少元，关键是要先求出每本算术本的现价。用除法计算，列式为10÷5=2(元)，这样2元就比3元便宜了3-2=1(元)。列综合算式是3-10÷5。
（2）引导学生探究3-10÷5的计算方法。
计算方法：在有除法和减法的算式里，要先算除法，再算减法。
计算过程：
3-10÷5
=3-2
=1（元）
学生交流汇报：3×5+8,进行第一步计算时，“+8”没有参加计算，要抄下来，所以第二种做法是正确的；25-20÷5,算式中既有除法又有减法，应该先算除法20÷5=4，再算减法25-4=21，所以第一种做法是正确的。
小结：在既有乘（除）法，又有加（减）法的混合运算中，都要先算乘（除）法，再算加（减）法。
创设情境 自主探究（20分钟）

课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第6页“练一练”第1题。
2.完成教材第6页“练一练”第2题。
3.完成教材第7页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 教学中并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算顺序，而是让学生结合解题思路，在解决问题的过程中来理解除加、除减混合运算的运算顺序的合理性，更有利于学生自主归纳总结除加、除减混合运算的运算顺序。在解决问题时可以让学生同桌之间相互交流，自主探究，教师在教学中要注意引导。