北师大版数学三年级上册3.4 里程表（一）教案（表格式）

第5课时 里程表（一）
教学目标 巩固三位数加减法以及连加、连减和加减混合运算的计算方法。
认识里程表，掌握观察里程表的方法，学会从里程表里抽象出线段图来解决问题的方法。
3.培养从里程表中获取信息、提出问题、并用画图的方法解决问题的能力，体会生活中处处有数学，培养热爱生活的情感。
重点难点 重点：掌握观察里程表的方法。
难点：从里程表里抽象出线段图来解决问题。
教学内容 对应教材第24页内容和第25页“练一练”的第1~3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾三位数的加减混合运算的计算方法。
计算下列各题。
900-582 600-198+136
543+276 853-(96+367)
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们已经学过了三位数的加减混合运算，本节课我们一起学习里程表(一)——从里程表中抽象出线段图来解决问题。
创设情境 自主探究（22分钟） 课件出示教材第24页内容，引导学生根据里程表计算两地的里程。
（2）引导学生探究解题方法。
由图中可知，要想求保定到石家庄有多少千米，就用北京到石家庄的路程减去北京到保定的路程。列式为277-146。
（3）引导学生解决问题。
277-146=131(千米)
（2）引导学生探究解题方法。
从图中可知，求保定到郑州有多少千米，就用北京到郑州的路程减去北京到保定的路程，列式为689-146。
（3）引导学生解决问题。
689-146=543(千米)。
（1）引导学生理解813-689的意义。
由里程表可知，北京到洛阳的里程是813千米，北京到郑州的里程是689千米，813-689表示用北京到洛阳的路程减去北京到郑州的路程，即郑州到洛阳的里程。
（2）引导学生画图进一步理解813-689的意义。

813-689求的是郑州到洛阳之间的里程。
创设情境 自主探究（22分钟）

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第25页“练一练”第1题。
2.完成教材第25页“练一练”第2题。
3.完成教材第25页“练一练”第3题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课设计了具体的情境，通过一系列的活动，巩固了学生三位数加、减法的计算方法。教学中，引导学生用线段图等辅助手段来帮助理解题意，让学生多练习画图，掌握画线段图的方法。学生在教师的引导、评价和整理中学习，学习效果好。本课的设计同时也体现了数学源于生活的理念。