北师大版数学三年级上册6.3乘火车 教案（表格式）

第3课时 乘火车
教学目标 探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。
结合具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，在解决问题的过程中，加强提出问题的意识和提高解决问题的能力。
3.结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
重点难点 重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
难点：掌握连续进位的方法。
教学内容 对应教材第56页内容和第57页“练一练”的第2~5题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.引导学生回顾两位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法。
用竖式计算。
24×3 47×2 28×3
提问：两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法是怎样的？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。本节课我们一起学习乘火车——两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
创设情境 自主探究（22分钟） 课件出示教材第56页的内容，引导学生探究两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
（1）引导学生理解题意。
卧铺车厢每节乘72人，求5节卧铺车厢可乘多少人，就是求5个72是多少，用乘法计算，列式为72×5。
（2）引导学生探究72×5的计算方法。
方法一 口算。根据数的组成把72分成70和2，分别与5相乘，再把两次乘得的积相加。
70×5＝350 2×5＝10 350+10＝360
方法二 利用表格进行口算。

方法三 用竖式计算。先将相同数位对齐，再从个位乘起，5乘2得10，在积的个位上写0，向十位进1；然后用5乘十位上的7，得35，加上个位进上来的1，得36，在积的十位上写6，百位上写3。

（1）引导学生理解题意。
硬座车厢每节乘118人，求7节硬座车厢可乘多少人，就是求7个118是多少，用乘法计算，列式为118×7。
（2）引导学生探究118×7的计算方法。
方法一 口算。根据数的组成把118分成100、10和8，再分别与7相乘，最后把三个积相加。
100×7＝700 10×7＝70 8×7＝56
700+70+56＝826
方法二 用竖式计算。先将相同数位对齐，再从个位乘起，7乘个位上的8得56，在积的个位上写6，并向十位进5；然后用7乘十位上的1，得7，加上个位进上来的5，得12，在积的十位上写2，并向百位进1；最后用7乘百位上的1，加上十位进上来的1，得8，在积的百位上写8。

两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
创设情境 自主探究（22分钟）

课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第57页“练一练”第2题。
2.完成教材第57页“练一练”第3题。
3.完成教材第57页“练一练”第4题。
4.完成教材第57页“练一练”第5题。
课堂小结 课后作业
（3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 这节课联系生活实际来设计教学活动，不仅让学生初步感知乘法与生活的密切联系，在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，更重要的是让学生知道了如何倾听、借鉴、思考，同时，教学过程中教师及时、适当的评价，不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。