《麻雀》第一课时教学设计
教学目标：
1.?通过自学，认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等词语。
2.?通过联系上下文，理解“挓挲”等词语的意思。
3.?通过自读、小组合作等方法，知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
4.?品读故事的经过部分，抓住动作、神态、合理的想象等体会麻雀的母爱，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重点：
通过自读、小组合作等方法，知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
教学难点：
分析故事的经过部分，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程：
一：检查预习，明确目标
1.?同学们，今天，我们走进第五单元——习作单元，我们会从这个单元学到很多写文章的本领。谁来读读单元导语页的语文要素？学习这个单元，我们可以了解作者是怎样把事情写清楚的。
2.?今天，我们就走进第一篇课文《麻雀》。（板书课题）说说在你的心目中麻雀是什么样的？屠格涅夫笔下的麻雀又会给我们留下怎样的印象呢？《麻雀》是屠格涅夫的经典作品之一。
二、激活情感体验，厘清前因后果
课前，你们都读过课文，下面就请几位同学读读，其余的同学注意一边听一边捕捉自己的心情，等会儿和大家分享你的阅读感受。
1、指名读第1——3自然段。小麻雀遇险了，此时此刻，你们的心情是怎样的？
看到小麻雀遇到危险，我们感到很揪心，小麻雀眼看就要失去生命了。
有没有特别难写的字？预设“巢”字，说字理。
2、生读第4——6自然段。老麻雀奋不顾身地拯救小麻雀，此时此刻，你们的心情又是怎样的？
有遇见难读的词语吗？出示“挓挲”。“挓挲”有三种意思，联系上下文，想一想，此处的“挓挲”应该是什么意思？
出示三种意思：A.竖起，张开
?B.抖动，发颤；C.跳动，绷起。
把这个词放到句子中再读读。出示：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
每个人都被感动、震撼了，老麻雀的举动无异于飞蛾扑火，明知不可为而为之，但母爱的力量使它飞了下来。
3、生读第7自然段。两只麻雀脱险了，你们的心情又是怎样的？为它们感到高兴，也为猎人的举动感到欣慰。
小结：其实，大家的感受是一样的。小麻雀遇险，我们担心、紧张；老麻雀无所畏惧拯救小麻雀，让我们在感到震撼、感动的同时又有一种担忧；等到最后两只麻雀脱险后，我们不禁长舒了一口气，为猎人的举动感到欣慰。这个小故事只有300来字，却写得惊心动魄、扣人心弦，读来仿若身临其境。屠格涅夫不愧是“小说家中的小说家”。
4、故事有几个角色，起因是什么？（板书：起因）
“小麻雀从树上掉下来”，如果猎狗没有发现它的话，就不会有后来的事情了。“猎狗发现了小麻雀”，如果猎狗对这样小的猎物不感兴趣的话，就不会有后来的老麻雀拯救小麻雀的故事。
判断一个情节是否是事情的起因，我们要看它有没有延展性，能不能推动故事继续向前发展。所以说，猎狗想吃小麻雀，这才是故事的起因。
5、作者为什么要文中补充交代这是一只刚出生不久的小麻雀？
因为刚出生不久的小麻雀没有能力拍翅飞回窝里，这才有了后面的故事。所以，在了解了一个故事的起因之后，我们有必要去探寻这个起因的合理性，让故事真实可信。那么，故事的经过是怎样的呢？我们继续学习。猎狗想吃小麻雀，小麻雀危在旦夕！在这千钧一发之际，老麻雀有了怎样出人意料的举动？
这个“飞下来”与平常的“飞下来”有什么不同吗？如果在老麻雀和小麻雀之间写上一个字的话，用“飞”好，还是“落”好？
老麻雀落下来，拯救小麻雀，这就是故事的经过。（板书：经过）
故事的结果是什么？面对老麻雀的这一“落”，猎狗和“我”又有怎样的出人意料之举？请分别在文中提取一个关键字。
猎狗“向后退”，我唤回猎狗，小麻雀得救了，这是故事的结果。（板书：结果）
小结：这篇课文就是写“我”打猎回来，走在林荫路上。猎狗发现掉落在地上的小麻雀，想要吃掉它，老麻雀奋不顾身地落下来要救小麻雀，猎狗愣住并后退了，“我”唤回了猎狗的故事。
8、老师把事情的起因、经过、结果变成了这样，你发现了什么？
课文虽然只有短短的三百多字，却把最多的笔墨用在写事情的经过上。可见，事情的经过是重点，要详细描写。下节课我们讲细细品读事情的经过，看看作者是怎么把经过写具体的？（板书：写具体）
板书设计：
麻雀
起因——经过——结果
写具体《麻雀》第二课时教学设计
一、精读入“境”，感悟写作方法
回顾上节课归纳的课文的起因、经过、结果是什么？像作者这样把时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果交代清楚，那么事情也就写清楚了。“把事情写清楚”，我们还要向屠格涅夫这位“小说家中的小说家”学习什么呢？
1、请同学们默读课文第二部分，看看作者屠格涅夫是怎样把老麻雀的无畏写清楚的。可以先在感受深刻的地方写下自己的感受，然后小组合作交流，互相补充。
2、全班交流。第二部分哪些是看到的，哪些是听到的，哪些是想到的？
第二部分写了作者看到老麻雀怎样保护小麻雀的，还写了老麻雀的声音和作者的想法。指名读相关句子。（板书：看到的
?听到的
想到的）
3、为了帮助同学们更好地体会作者的写法，老师将这段文字做了一个改变。两段话有什么不同？原文写了很多作者看到的，以及看到之后产生的想法。细细读这几句话，你发现这些想法都是怎么来的？
“想到的”是有根据的，而这个根据就是自己“看到的”或者“听到的”。写自己的所想不是胡思乱想，也不是凭空瞎想，一定要有根有据。
小结：在文段末尾，我们可以适当地抒发一下自己的感想。屠格涅夫就是这样，通过写自己看到的、听到的、想到的，把老麻雀的表现写清楚了。
4、让我们聚焦到第一段文字，看看作者这样写是否突出了老麻雀“无畏”的特点？
（1）从“像一块石头似的落在猎狗面前”你体会到什么？
老麻雀下落的速度非常快，可以看出它把自己的生死置之度外，要与比自己强大许多的猎狗拼个你死我活。石头是坚硬的，老麻雀的决心是坚定的，它誓死也要救出自己的孩子。作者“想到的”这一内容，是围绕着“无畏”来写的。
（2）老麻雀“挓挲起全身的羽毛”又让你体会到什么？
它竖立起自己的羽毛，好像是筑起了生命的屏障，为了掩护自己的孩子，毫不惧怕比自己强大的敌人，这就是“无畏”的精神。人有怒发冲冠，鸟有挓挲羽毛，此时的老麻雀凛然不可侵犯。作者“看到的”这一内容，也是围绕“无畏”来写的。
老麻雀“绝望地尖叫着”又让你想到什么？
此时，老麻雀会叫些什么？它有可能会叫：你别过来，你如果过来，我就跟你拼个鱼死网破。它有可能会叫：我宁愿自己被吃掉，也不愿意你吃掉我的孩子。
(4)作者写老麻雀保护幼儿，为什么开头还要写猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”？
小结：这是一种义无反顾、自我牺牲的精神。所以，“听到的”这一内容作者仍是围绕着“无畏”来写的。作者不论是写自己“看到的”，还是“听到的”，抑或是“想到的”，都是围绕“无畏”这个中心意思来写的。
4、第二段文字是不是也是围绕“无畏”这个中心意思来写的呢老师有个疑问，作者明明要表现老麻雀的无畏，为什么却写它的绝望和紧张呢？这样写不矛盾吗？
“绝望”和“紧张”是老麻雀本能的反应。老麻雀这么紧张，这么害怕，还要保护小麻雀，这种母爱才是伟大的。猎狗与麻雀，一大一小，一强一弱，当老麻雀面对这么一个庞然大物时，它的紧张正常吗？它的绝望正常吗？
小结：作者写老麻雀紧张的心情、绝望的情绪是再正常不过的，这不仅没有损害老麻雀无畏的形象，反而使它的形象显得更真实，更丰满，更高大。作者就是这样通过写自己看到的、听到的、想到的，把老麻雀的无畏写清楚了。作者把故事的经过写得这么具体，让我们感受到老麻雀的勇敢无畏，也感受到强大的母爱。
二、总结方法，迁移运用
1、通过这节课，你掌握到哪些写作技巧？第一，写一件事要把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚；第二，写的时候，要好好地回忆当时你看到了什么、听到了什么、想到了什么。并且庶根据，不能凭空乱写。这样，事情也就写清楚了。（板书：写具体
有根据）
2、老师想让你们挑战屠格涅夫，看看你们学会了这些方法吗？出示三个挑战任务，学生自由选择一个，完成挑战单。
3、课堂交流展示。
板书设计：
麻雀
看到的
?听到的
想到的
写具体
有根据(共11张PPT)
部编版小学语文四年级上册
麻
雀
第二课时
我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
起因（145字）
经过（156字）
结果（52字）
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
看到的？
听到的？
想到的？
一、精读入“境”
感悟写作方法
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀。它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。开始因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
所想有理有据
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。
速度快
勇敢
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
01
02
03
“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？你从中体会到了什么？
老麻雀“绝望地尖叫”让你想到什么？
作者写老麻雀保护幼儿，为什么开头还要写猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”？
大而强
小而弱
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。
→
母爱
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着，好像在说：___________________。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，________________。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，___________。在它看来，__________________________。
想——我和屠格涅夫想的不一样
二、总结方法
迁移运用
正当我站在绝望的边缘时，突然发现我的妈妈老麻雀从树上飞下来，它就像________________________________。妈妈挓挲着全身的羽毛，_________________________________
。它用自己的身躯掩护着我，我_______________。在我看来，__________________________________________________________
。
看——老麻雀这样保护小麻雀
小麻雀和老麻雀脱险了！小麻雀兴奋地对老麻雀说：“________________________________。”老麻雀激动地对小麻雀说“________________________________。”
听——小麻雀这样对老麻雀说(共8张PPT)
部编版小学语文四年级上册
麻
雀
第一课时
巢
挓挲
A.竖起，张开
B.抖动，发颤；C.跳动，绷起。
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
课文中主要讲了几个角色？
老麻雀
小麻雀
猎狗
猎狗向后退我唤回猎狗
小麻雀遇险
猎狗想吃小麻雀
老麻雀落下来
拯救小麻雀
激活情感体验
厘清前因后果
起因
经过
结果
屠格涅夫在世界文学史上享有崇高的地位，他才华横溢，是“俄国文学的三巨头”之一，被誉为“小说家中的小说家”。
我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
起因（145字）
经过（156字）
结果（52字）(共21张PPT)
状是
大课堂
E
16麻雀
预习卡
走进课题自主预习第一步
●●●命●命最母最命●命鲁@命●
1读了课文题目“麻雀”后,我猜想:
2本文的作者是屠格涅夫;搜集有关麻
雀的图片和资料。
初读课文自主预习第二步
●●●命●命最母最命●命鲁@命●
1给下列生字组词。
嗅(嗅觉)
呆(呆板)
奈(无可奈何
巢(鸟巢
齿(牙齿)
躯(身躯)
掩(掩护)
护(掩护)
幼(幼儿
搏(搏斗)
庞(庞大
量(力量)
愣(愣住)
2将下列词语与其对应的解释连一连。
扎煞
摇动(树木、建筑物等)。
搏斗
平安;安全。
摇撼
张开;伸开。
安然
没有办法;没有办法可想。
无可奈何
救助、搭救的意思。
拯救
本课指老麻雀为救小麻雀,不顾一切地争斗。
垞挲
再读课文(自主预习第三步
●●●●●●●●●●●●●●0●●●●●●●●●
1.有感情地朗读课文,了解课文内容。(填
序号
①小麻雀②老麻雀③母爱
④猎狗⑤敬佩之情
本文叙述了一只(②)在(④)面
前奋不顾身地保护(①),使其免受伤害
的故事,赞扬了(③)的无私和伟大,抒
发了作者对老麻雀的(⑤)。
2摘抄文中描写老麻雀救小麻雀的相关语
句,并读一读。
3.拓展:搜集描写麻雀的古诗词。
我将课文认真地朗读了两遍,把课文
读通读顺了。
家长签字(
课堂咋业
必○)回9
第一课时
看拼音,写词语。
Xiu
ue
Wu
na
(嗅觉)
(无奈)
ya
chi
躯体
(牙齿
ang
ou
XIao
力量)
(幼小)
给加点字选择正确的意思。(填序号
庞:①大(指形体或数量);②杂乱;
③姓;④面庞,脸盘。
1.在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物
啊
1
2庞阿姨是一个很细心的人。(③)
3.爸爸每天要处理庞杂的事情。
三、在括号里填入合适的词语。
(猛烈)地摇撼(绝望)地尖叫
(呆呆)地站着(慢慢)地走近
四、选词填空。
强大
庞大
1可是它不能安然地站在高高的没有危
险的树枝上,一种(强大)的力量使
它飞了下来。
2在它看来,猎狗是个多么(庞大)的
怪物啊
第二课时
写出下面语段中加点词语的近义词。
老人和鲨鱼决斗着,可最后大鱼只
剩下一具巨大的骨架,极度疲乏的老人
带着失望回到了家中。
搏斗
庞大
绝望
二、按要求写句子
1风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
缩写句子
风摇撼着白桦树。
2老麻雀尖叫着。(扩写句子)
老麻雀绝望地尖叫着。
