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怎样让小车动起来
第2单元
小车动起来了
导入新课
活动1
让小车动起来
怎样让小车穿过山洞？
活动1
让小车动起来
分组活动：
尝试让小车穿过山洞，比一比哪个小组的方法多。
活动1
让小车动起来
推
拉
演示：让小车穿过山洞
活动1
让小车动起来
推
拉
我用了力，力能对物体产生作用。
用推和拉的方式能让小车动起来，这是为什么？
活动1
让小车动起来
用橡皮筋代替绳子
1.如果把绳子换成橡皮筋，能拉动小车吗？
2.在拉动小车过程中，橡皮筋有什么变化？
3.在拉小车的过程中，你有什么感觉？
4.为什么小车能动起来？
活动1
让小车动起来
力可以使橡皮筋的形状发生改变。
活动1
让小车动起来
【活动设计】把小车拉进山洞。
把小车拉进山洞的现象分析
1.在车头打一个孔，把绳子穿过孔，把小车拉进山洞。绳子被拉直，但看不到被拉伸变长的现象。
2.把绳子换成橡皮筋，再次把小车拉进山洞，会看到橡皮筋被拉长了。
3.用手用力向两边拉伸橡皮筋，同样可以看到橡皮筋被拉伸变长。与用橡皮筋拉小车进山洞出现的情况一样。
4.这说明把小车拉进山洞用了力。而用绳子拉小车之所以观察不到这样的现象是因为绳子的弹性不如橡皮筋的大。
活动2
用力了吗
你用什么办法可以让桌子像小车一样动起来？
活动2
用力了吗
桌子能动起来吗？你有什么感觉？
用推和拉的方式让桌子动起来，是因为用了力。
活动2
用力了吗
分组活动：
模仿让小车和桌子动起来的方法，让字典、大木块和椅子动起来。交流在推和拉物体时，你有什么感受？
是什么让它们动起来的？
活动2
用力了吗
【活动设计】让其它物体动起来。
活动3
推力和拉力
推力和拉力对物体能产生作用。
活动3
推力和拉力
2
1
1
3
4
2
3
4
活动3
推力和拉力
生活中还有哪些地方运用了推力和拉力？
力可以做什么
1.力可以改变物体的形状
生活中，我们捏橡皮泥、揉面团、用刀削铅笔，都用了力。通过我们对橡皮泥、面团，以及削笔刀对铅笔施加的力的作用，改变了这些物体的形状。
2.力可以改变物体的运动情况
物体是运动的还是静止的，物体向哪个方向运动，运动的快慢如何，都是对它运动情况的描述。
力可以改变物体的运动情况。比如在踢足球的时候，我们可以通过改变施加的力来改变足球的运动情况。
再见第7课
怎样让小车动起来
一、教材分析
“怎样让小车动起来”是承接上一课“做一辆小车”。小车已经做好了，让小车动起来是同学们最想做的事。在上一节课的最后让学生去思考：你的小车能动起来吗？所以这节课可以顺着上一节课的问题来展开。
活动1先让同学们用推或拉的方式让小车动起来，初步体验推力和拉力。接着将绳子换成橡皮筋拉动小车，观察现象，从而知道力可以使物体的形状发生改变。活动2引导同学们去思考：用推和拉的方式让小车动，这是为什么呢？接着让同学们通过推动桌子、拉动椅子再次感受推力和拉力。在这个基础上，活动3向同学们介绍了推力和拉力，从而使同学们了解力对物体能产生作用，继而再思考生活中哪些地方运用了推力和拉力。
二、学情分析
怎样让小车动起来，学生首先会想到用推的方法，但为什么用推的方式能让小车动起来呢？学生没有意识到在推小车的时候用了力，“力”对他们来说比较抽象。
三、教学策略
1.充分体验，感受推力和拉力。为了让学生更好理解用推和拉的方式让小车动起来是因为用了力，可以让学生去推或拉各种物体，既有轻的物体，也要有重的物体；然后让学生充分交流感受。
2.情境再现，列举推力和拉力。生活中很多地方运用了推力和拉力，但学生不一定马上能想到，可以利用图片和视频创设情境，唤起学生的相关经历。
四、教学目标
1.用推和拉的方式让制作好的小车动起来，并在推动桌子、拉动椅子时能感受到力。
2.通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。
3.知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。
4.能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。
五、教学重、难点
教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。
教学难点：能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。
六、教学准备
教具准备：小车、字典、木块、课件。
学具准备：小车、绳子、橡皮筋、纸山洞、大木块、字典、卡片。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。妍妍和波波正在讨论怎样让小车动起来。
问题：妍妍说推一推可以让小车动起来，是否真能让小车动起来？
交流：还有什么方法能让小车动起来？
媒体：出示本课课题“怎样让小车动起来”。
（二）活动探究
（1）活动1：让小车动起来
问题：这里有个山洞，要让小车穿过山洞，有什么方法？
活动：分小组让小车穿过山洞，并尝试更多的方法。
交流：你在活动中是怎样做的？
小结：教师对学生成功的做法进行肯定，归纳“推”和“拉”能让小车动起来。
问题：如果把绳子换成橡皮筋，再拉动小车，能成功拉动小车吗？还会出现什么现象呢？
表达：学生根据生活经验汇报自己的想法。
整理：①怎样固定橡皮筋；②拉动小车时观察的要求。
活动：分小组用橡皮筋拉动小车，并进行有目的的观察。
交流：在拉动小车过程中，橡皮筋有什么变化？
媒体：播放拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频。
小结：教师根据学生的观察汇报，整理学生的发现，归纳“力可以使物体的形状发生改变”。
（2）活动2：用了力吗
问题：用推和拉的方式能让小车动起来，这是为什么？
出示：桌子的实物。
任务：你用什么办法可以让桌子像小车一样动起来？
演示：请学生代表进行“让桌子动起来”的演示。
表达：请演示的学生分享“桌子能动起来吗？你有什么感觉？”
整理：用推和拉的方式让桌子动起来，是因为用了力。
活动：分组展开“让字典、大木块和椅子动起来”的活动。
要求：模仿让小车和桌子动起来的方法，让字典、大木块和椅子动起来，并交流在推和拉物体时的感受？
交流：学生分享小组的方法和自己的感受。
小结：教师帮助学生整理“推力和拉力对物体能产生作用”。
（3）活动3：推力和拉力
媒体：播放生活中运用了推力和拉力的图片和视频。
交流：生活中哪些地方运用了推力和拉力？
活动：完成活动手册的练习。
交流：图中哪些地方运用了推力和拉力？
活动：小组里每人抽取一张卡片，说说卡片上运用了推力还是拉力。
小结：推力和拉力是生活中常见的力。
拓展：你还能举例说出生活中还有哪些地方应用了拉力或推力？
八、板书设计
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