第20课 正面战场的抗战 教案

第20课　正面战场的抗战
1．掌握台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战等基本史实，体会中国军队不怕牺牲的精神。
2．了解武汉保卫战后，抗日战争进入相持阶段的史实。
3．增强爱国主义思想情感，唤醒中华民族反侵略、反压迫的意识。
重点：台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战。
难点：武汉保卫战后，抗日战争进入相持阶段。
一、创设情境　激情导入
旁白：今天，我们又将有一次特别的历史之旅，我们将回到过去，回到76年前，重温那段充满硝烟战火的历史，看看优秀的中华儿女是怎样用他们的血肉之躯，筑起抵抗日本侵略者的钢铁长城！这节课，我们来学习国民党的正面战场的抗战。
二、教材引导　自主学习
见学生用书课前预习。
三、聚焦主题　合作探究
(一)台儿庄战役
随着时间的推移，日本侵略者的铁蹄向中国大地迈进的步伐加快了；继日军在南京犯下滔天罪行，并占领济南后，为了打通津浦铁路和陇海铁路，日军从山东分两路南下，进攻徐州，从而发生了台儿庄战役。
台儿庄战役：同学们，台儿庄战役是非常惨烈的，你们知道为什么日军要向徐州进攻吗？同学们现在看一下《台儿庄战役形势示意图》，徐州是哪两条铁路的交汇点？
讲解：对，徐州津浦铁路和陇海铁路的交汇点，那么它向南可以到达哪里呢？它向南可以到达国民政府的统治心脏地区南京、上海，而台儿庄是徐州北面的门户，战略位置十分重要。1938年春，日军从山东分两路南下，进攻徐州。第五战区司令长官李宗仁，指挥中国军队，将日军一路阻止在山东临沂，另一路阻止在山东台儿庄。双方在台儿庄展开激战。
教师让学生观看视频《台儿庄战役》。
(1)台儿庄战役的结果怎样？
归纳：中国军队完成了对日军的包围，并发起全面反攻。日军腹背遭到打击，狼狈向北败退。中国军队共歼敌一万多人，这一次战役取得了抗战以来的重大胜利。
(2)组织学生通过列表，回答台儿庄战役的知识点：
战役名称
时间
地点
领导者
意义
台儿庄战役
1938年3月
山东
台儿庄
第五战区司令官
李宗仁
抗战以来正面战场
最大的一场胜仗
(二)保卫大武汉
过渡：日军在占领了整个华北以后，又沿着平汉铁路南下，严重威胁着华中重镇武汉。中国军队也调集了大量军队参战。一场惨烈的武汉保卫战开始了。
(1)教师引导学生阅读课本第二子目，并通过观看保卫大武汉的一些图片，指出保卫大武汉是整个抗日战争期间，规模最大、持续时间最长的会战。
学生总结：规模最大指的是参战人数多，日军有40多万人，国民党军队有100多万人参战；持续时间长指从1938年6月到1938年10月底，历时4个多月。
(2)教师播放电影《血战万家岭》，让学生复述万家岭战役的经过，体会中国军队不怕牺牲，勇于抵抗的精神。
(3)教师组织学生通过列表，回答保卫大武汉的知识点：
战役名称
时间
地点
中国军队
意义
保卫大武汉
1938年6月－10月
武汉
附近
国民党
军队
日本企图迅速灭亡中
国的既定战略彻底破裂
(4)教师讲述抗日战争相持阶段的到来：1938年底，日军在占领了武汉、广州以后，由于战线太长，日军的兵力已经严重不足，物力财力都感觉困难，抗日战争进入相持阶段。日军再也无力发动大规模地进攻。
(三)第三次长沙会战
教师过渡：抗日战争进入相持阶段以后，日军先后发动两次长沙会战，企图占领长沙，均未得逞。1941年12月，日军调集10余万兵力，以空军为掩护，对长沙发动第三次进攻。至此长沙保卫战开始了。
教师播放《长沙保卫战》片段。
(1)这次战役发生在抗日战争的哪个阶段？
(2)这次战役的最终结果怎么样？
(3)联系整个第二次世界大战发展形势，这次战役有什么重大影响？
(4)这次战役中，你能感受到中国军民的一种什么精神？
学生讨论合作，教师归纳总结：抗日战争的相持阶段(1941年12月)；中国军队发起全线反击，歼灭大批日军，获得会战胜利；这次会战的胜利，在国内外产生了积极影响；不怕牺牲，把生死置之度外的爱国主义精神。
(5)教师组织学生通过列表，回答第三次长沙会战的知识点：
战役名称
时间
地点
结果
意义
第三次
长沙会战
1941年12月
湖南长沙
歼灭了大量日军
在国内外产生积极影响
四、总结梳理　整合提高
台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战等都是国民党在抗日战争时期在正面战场上所进行的一些反侵略的大会战，国民政府为抗日战争的胜利做出了重要贡献，是中国抗日战争乃至世界反法西斯战争的重要组成部分。
五、当堂检测　反馈矫正
课后作业。
在本课教学中准备了大量的历史图片和文字资料，就是让同学们能更直观的感受正面战场的抗战。通过对正面战场上中国军队的奋勇杀敌、顽强拼搏的抗战史实的讲述，让学生树立对国家、民族强烈的责任心和对中华英雄儿女的敬仰之情，让学生明白“天下兴亡、匹夫有责”的名训。在教学合作探究过程中，注重对学生个人感受的尊重和聆听，与学生达到思想的碰撞，从而提高学生的思维的广度和深度。由于教学容量过大，教学过程可能比较紧凑，有些问题上可能不够到位而由于时间问题会一笔带过，要在以后的教学实践中改进这些问题，以提高自己的教育教学水平。