统编版三年级上册《语文园地一》教学课件（31张）

(共31张PPT)
教学课件
语文园地一
人教部编版
小学语文
三年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
语文园地
新课导入
交流平台
词句段运用
日积月累
课堂小结
板书设计
回顾本单元我们学过的课文，同学们一定都积累到了不少好句子、好成语。除了积累这些美丽的文字，通过今天《语文园地》的学习，我们还要学会去理解这些文字是如何变得如此美妙，学会如何通过朗读使文章变得更动听。
整体感知——
学习目标
1．积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上；
2．积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子；
3．学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法；
新课导入
交流平台
词句段运用
日积月累
课堂小结
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交
流
平
台
第二节
深入探究——
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观察句子，那一句会让你更有新鲜感？
窗外十分安静。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
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词句段运用
日积月累
课堂小结
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深入探究——
交流平台
第二句话更让人有新鲜感。这句话写到了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶的表现，它们都静静地听孩子们读课文，从侧面写出孩子们读书的声音非常好听。
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词句段运用
日积月累
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深入探究——
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观察句子，那一句会让你更有新鲜感？
我想做一个更夫，整夜提灯在街上走。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
第二句话更让人有新鲜感。这句话写的是“我”的心愿，“提了灯去追逐影子”的想象动人。
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词句段运用
日积月累
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深入探究——
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知识拓展：这句话选自泰戈尔《新月集》。这篇文章是一篇叙事散文诗，它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往，表现了“我”对呆板、传统教育的反感。“我”渴望自由自在地学习和生活，不愿受任何约定俗成观念的制约。
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词句段运用
日积月累
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深入探究——
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观察句子，那一句会让你更有新鲜感？
同学们跟小鸟打招呼，碰到老师就问好，向国旗敬礼。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
三个“向……”构成排比，句式齐整，读起来更流畅而富有感情；又写出了同学们的热情有礼及对祖国的崇敬之情。
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词句段运用
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深入探究——
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像这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？经过这样一比较我们就发现了，同一个意思，不同的表达方式，给人的感受自然就很不一样了。有运用拟人、排比的，有发挥想象的。
课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。
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词句段运用
日积月累
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第三节
词
句
段
应
用
深入探究——朗读成语
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
zhǎo
diào
chì
jí
zào
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词句段运用
深入探究——理解成语
摇头晃脑：
张牙舞爪：
提心吊胆：
手忙脚乱：
形容自得其乐或自以为是的样子。
形容猖狂凶恶的样子。
形容十分担心或害怕。
形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
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日积月累
课堂小结
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词句段运用
深入探究——理解成语
给词语分类
描写人物动作：
描写人物外貌：
描写人物心理：
摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快
披头散发、面红耳赤、口干舌燥
提心吊胆
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词句段运用
深入探究——理解成语
这些成语有哪些特点？
（1）这些成语都含有两个表示人身体部位的字，如：头、脑、发、牙……
（2）这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物外貌、神态，有的描写人物心理。
（3）第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
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词句段运用
深入探究——理解成语
成语拓展
类似的成语还有垂头丧气、指手画脚、交头接耳、油嘴滑舌、牵肠挂肚、手舞足蹈、眉开眼笑、耳聪目明、口是心非……
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深入探究——朗读句子
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
这句话写的是“我”天马行空的想法，因此读“真的”“地下”时要强调。此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意停顿。
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深入探究——朗读句子
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”这个部分要强调。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
这句话表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，强调“不懂就要问”“就是”“值得”等词句。
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词句段运用
深入探究——为兴趣小组取名字
篮球侠
巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
弈秋棋社
看书上示例，给你们的兴趣小组也起一个响亮的名字，注意：抓住你所选小组的活动特点；可加入一些富有个性的词语，体现出小组的特别来。
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词句段运用
深入探究——为兴趣小组取名字
如“弈秋棋社”肯定是下围棋小组，“弈秋”是个下围棋的高手。
书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；
钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……
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词句段运用
日
积
月
累
第四节
日积月累
《所见》
【清】袁
枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
mù
zhèn
yuè
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词句段运用
日积月累
词语解释：
牧童：指放牛的孩子。
振：震荡；回荡。说明牧童歌声嘹亮。
林樾：指道旁成荫的树。
欲：想要。
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词句段运用
日积月累
诗歌大意：
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
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日积月累
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词句段运用
日积月累
诗歌描绘了一幅怎样的画面呢？
多天真可爱的小孩子！本来高高兴兴骑在牛背上唱着歌儿呢，多么悠闲！突然间听到知了的叫声，他立马不唱了，屏住呼吸，蹑手蹑脚地想要粘知了，又多么紧张！这一切恰好被诗人袁枚看见了。
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词句段运用
日积月累
诗人背景介绍
袁枚（1716—1797）
清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
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词句段运用
课
堂
小
结
第五节
我们通过本课的学习，学到了如何朗读优美的语句，学会了生动形象的四字词，还为自己的小组起了有趣的名字，同时也积累了不少知识。
课堂小结
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板
书
设
计
第六节
语文园地
新鲜、有趣的句子
成语
句子
兴趣小组
《所见》五言绝句
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