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人美版美术一年级上册《会变的线条》教学设计
课题
1.会变的线条
单元
第一单元
学科
美术
年级
二年级
学习目标
1.知识目标：初步体验不同种类的线条带给人们的美感，感受艺术作品中闲的秩序与变化美感。能用不同种类的线条组织一幅画面，表现出一定的美感。2.过程与方法：开展对生活中、艺术作品中线条的观察、体验、分析、比较，感受线的美感。3.情感态度价值观：通过活动培养学生对线条造型兴趣、创新精神和创作意识。
重点
通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类线条带给人们的美感。
难点
如何运用不同种类的线条表现美感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.我给大家带来一根神奇的线。请大家看这是什么线？（边出示线边变化）这就是线条，板书：线条变化线条分别是什么线？板书：会变的
认真观看
激发学生学习兴趣
讲授新课
1.小组动手变一变手中的线条互相说一说你把线条变成了什么线？2．游戏：线的种类，说一说你认识的线条？出示各种线，在我们班级内找一找有哪些线条？画一画并猜出他的名字吗？板书：种类3.小结：我们感受了线条的美，这些线条还会变成一幅幅漂亮的图画呢？让我们一起来欣赏吧！4.欣赏观察
观看图片找出图片中线条？
5.小组探究，欣赏书中作品讨论《坐在柳条以上的马拉?马尔
》问题：这幅作品表现了什么内容？用了那些线条？给你什么感受？板书：排列同样是排列对比《苗族蜡染图案》哪一幅更好看？板书：丰富变化的美6.分析欣赏书中学生作品，说说喜欢那幅作品，线条是如何排列组合。板书：疏密、粗细看一看认识画面的组合点与线的组合、有规律的组合、线与线的组合讲解：点与线、有规律、线与线作品欣赏：观看线条变化的图案四、实践体验要求：用大小不同的圆形画一幅有趣的画。（注意大小、高低、前后遮挡、疏密关系）巡视指导，遇到问题及时解决五、展评总结：自评：说一说你采用了哪种绘画方法创作的？用了那些线条？
互评：说一说同学的作品创作的好吗？还在哪里？教师点评总结：说一说这节课学习的快乐是什么？学到了那些知识？
动手摆各种线条回忆、观察回答观察图片找线条观察回答观察回答小组观察分析回答学习画面组合生：根据要求采用不同方法进行创作介绍自己作品评价同学作品说学习快乐
提高学生动手能力提高记忆力和观察能力激发学生学习兴趣加深对线条的记忆认识作品丰富变化的美学习认识组合的方法，为创作打下基础提高欣赏能力激发创作欲望，指导学生进行创作，体验创作的乐趣提高语言组织能力和语言表达能力。提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习再次认识各种线条，加深对线条的认识，通过找一找身边的线条让学生了解到艺术来源于生活，用各种线条创作出优美的作品。
板书
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精品试卷·第
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美术人美版
二年级上册
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1知识目标:初步体验不同种类的线条带给人们的美感,感受艺术作
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2过程与方法:开展对生活中、艺术作品中线条的观察、体验、分
析、比较,感受线的美感。
3情感态度价值观:通过活动培养学生对线条造型兴趣、创新精神
和创作意识。
明确了教学目标,本课的重难点也就显而易见了:
教学重点是:通过对线条丰富的艺术作品欣赏,初步感受、体验不
同种类线条带给人们的美感。
教学难点是:如何运用不同种类的线条表现美感。
、说“学情
线条对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为
种绘画手段和表现方法,对于他们来讲的确是很枯燥,为此
我以一根神奇的线引入激发学生学习兴趣,让学生轻松进入学
习情境,获得最佳学习效果。这都是我们本节课要重点关注和
学习的地方。
、说“教学法”
1直观演示法:通过多媒体教学激发学生学习兴趣,再次回
忆线条的种类,加深记忆学习。
2活动探究法:通过欣赏、问答的方式引导学习线条排列
疏密、粗细,在学习中让学生学习体验画面的组合要有丰富变
化的美。
3集体讨论法:小组讨论。
四、说“教学过程”
(一)导入
新授
引导启发
2探究学习
(三)大胆创作
(四)展示欣赏
1自评
2.互评
3教师评价
(五)课堂总结
1学生总结
2教师总结
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线条的羹
排列
跪密
粗
说“板书设计”
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作品欣赏
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人美版美术二年级上册第1课《会变的线条》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第一课《会变的线条》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《会变的线条》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课是继一年级下册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列，在我们身边的线条一课中特别强调“身边”，旨在引导学生从自己身边去发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，通过感受生活中线条的美感，初步体验艺术作品中线条具有的丰富表现力。本课以“会变的线条”为课题，目的是在我们身边的线条一课内容基础上，进一步引导学生认识、体验不同种类的线条变化带给人的美感，在运用不同种类的线条的过程中感受其中的兴趣培养带给人的美感在运用不同种类的线条的过程中感受其中的兴趣培养学生，线条造型能力。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识目标：初步体验不同种类的线条带给人们的美感，感受艺术作品中线的秩序与变化美感。能用不同种类的线条组织一幅画面，表现出一定的美感。
2.过程与方法：开展对生活中、艺术作品中线条的观察、体验、分析、比较，感受线的美感。
3.情感态度价值观：通过活动培养学生对线条造型兴趣、创新精神和创作意识。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类线条带给人们的美感。
教学难点是：如何运用不同种类的线条表现美感。
二、说“学情”
线条对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲的确是很枯燥，为此我以一根神奇的线引入激发学生学习兴趣，让学生轻松进入学习情境，获得最佳学习效果。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，再次回忆线条的种类，加深记忆学习。
2.活动探究法：通过欣赏、问答的方式引导学习线条排列、疏密、粗细，在学习中让学生学习体验画面的组合要有丰富变化的美。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——我给大家带来一根神奇的线。请大家看这是什么线？”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始就以神奇的线把学生带入线条的学习中，让学生在观赏回答中引入教学，为后面学习《会变的线条》做好铺垫，并引出本课课题《会变的线条》。
（二）新授
1.引导启发
为了再次激发学生的学习兴趣我让学生动手变一变手中的线条，让学生说一说把线条变成了什么线，这就是会变的线条，通过动手操作让学生感悟动感线条的美。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐与成功。
2.探究学习
其次，我设计了“游戏说一说你认识的线条、欣赏观察”等几个环节，因为线条对于二年级的学生来说比较熟悉，。在这一环节我先用激励的语言和图片（课件中）欣赏、小组探究毕加索的作品“坐在柳条椅上的朵拉·马尔”和“苗族蜡染图案”鼓励他们根据图片（图片）内容学习线条的变化。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：用大小不同的圆形画一幅有趣的画。（注意大小、高低、前后遮挡、疏密关系）在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展评总结”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：说一说你采用了哪种绘画方法创作的？用了那些线条？
2.互评：说一说同学的作品创作的好吗？还在哪里？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说这节课学习的快乐是什么？学到了那些知识？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画和文字为主，突出了本节课的知识点，让学生对线条的变化掌握更深，记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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精品试卷·第
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