数学冀教版二年级上册教案-3.1 认识乘法和乘法算式

小学数学教学设计模板
基本信息
课题 认识乘法和乘法算式
学校、姓名
教材分析
本节课是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。这部分知识内容是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
学情分析
学生已经掌握了加法的含义。会用加法、连加求物体的总数。而乘法的知识是认知上的一大飞跃。乘法意义属于运算概念，低年级学生形成概念一般都在实践活动中积累感性认识，通过加工成表象或抽象出概念，并需要在实践中运用概念以进一步理解概念。这部分内容要让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。
教学目标
1、结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。 2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值
教学重难点
教学重点：理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算，体会乘法算式书写的简便。 预设教学难点：理解乘法算式所表示的意思。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
一、游戏导入，复习旧知。
二、结合具体情境，探究交流新知。
三、巩固新知
四、小结 师：现在咱们一起玩一个抱团游戏。想到前面玩游戏的同学请举手。师选择8人参加游戏。
游戏规则：老师说几，就几个人抱在一起。
师:2
师：1个2,2个2,3个2,4个2.不错，继续游戏，4.
师：1个4,2个4.
师:现在老师加入到咱们的游戏中。
师:3
师生一起数，1个3,2个3,3个3.
师：下面跟着老师到游乐场里去看看，这里的小朋友都在玩什么游戏？
（教师出示情境图）
师：谁能根据图中的信息提一个用加法解决的数学问题？
师：根据他提的数学问题，谁能列一个数学算式。
教师板书学生的答案。
老师也提一个数学问题：请问玩碰碰车的小朋友一共有多少人？
师：谁能像老师这样提一个数学问题并解答。
师：谁还可以像他这样提一个数学问题并解答。
师：细心地同学可能会发现这只是游乐场的一部分，如果游乐场里有10辆碰碰车，每辆碰碰车都坐了2个人，那么一共有多少个玩碰碰车的人？
教师板书学生的算式。
师：我们一起读一遍这四个算式，在读的过程中，请同学们仔细的想一下，黑板上每一个加法算式的加数都有什么特点？
（多找几个同学说一说。）
师：你们观察的真仔细，每个算式中的加数都一样。加数都一样就叫相同加数。第一个算式的相同加数是2，第二个算式中相同加数是3，第三个算式中相同加数是4，第四个算式中相同加数是2。
师：其实啊，这个游乐场还很大，请你去想象，这里要是有100辆碰碰车，请你写一个加法算式表示一共有多少人在玩碰碰车。请同学们在本上写一下。
3分钟后，师提问：
1、你知道你写了多少个2吗？
2、你为什么写了写就停下来了，你为什么不写了呢？
3、你为什么一开始就不写了呢？
师：哦，看来你们都嫌麻烦，那怎么办呢？
师：这是老师写的100个2相加。（出示幻灯片）
师：其实老师有一种特别简单的方法，用一个短短的算式就可以表示100个2相加。
师:同学们看好啦，2×100=200或100×2=200中间的这个符号叫乘号。读作：乘。请同学们和我一起读两遍。“乘、乘。”
师：这个乘法算式读作：2乘100等于200.
师：谁还可以像老师这样读一读?(多找几个同学读一读)
师：把这个读法记录下来就叫做读作：2乘100等于200.
师：第二个乘法算式读作什么?
师：你读的声音真洪亮。老师知道2×100=200中2是指加数是2，那100是哪来啊？
师;像这样求几个相同加数的和，我们就可以用乘法表示，这就是我们今天学习的认识乘法。
教师板书课题。
师：下面谁能把这4个加法算式改写成乘法算式？
师：谁有不同意见或不清楚的地方想问他的，请举手。
师：老师有一个地方不明白，需要你给我讲一讲，2×4=8中的2表示相同加数是2，那这4是哪来的？
师：那你给大家数一数。
师：现在谁能给到大家讲一讲2和4分别表示什么意思？（多找几个同学说一说）
师：现在同桌俩互相说一说2和4分别表示什么意思。
师：现在谁能给大家说一说我们怎样把加法算式改写成乘法算式。（多找几个同学说一说）
第2个加法算式找同学改写。
第3、4个加法算式学生自己在本上改写。然后找同学说一说自己的做法。
师：谁能给大家读一读这些乘法算式？
师：那么算式8+6=14能改写成乘法算式吗？
师：你们观察的太仔细了，让我们一起用自己手里的图形摆一摆4个3。
根据你摆的，在本上写出一个加法算式和2个乘法算式。（找学生到黑板上来摆，并写出算式）
师：你来给大家讲一讲你的做法。
师：等他说完了，你有不同意见或有什么问题，你就举手问他。
师：自己摆一个几个几。师：根据你摆的，写出一个加法算式和2个乘法算式。（找3个都是摆的3个2的同学到黑板上用不同的形状来摆，并写出算式）
师：通过他们三个人摆的图形和列的乘法算式，你发现了什么？
同学们观察的真仔细。
师：你们有没有发现3×4=12和2×3=6中都有3，那这两个3表示的意思一样吗？
师：那你给大家讲一讲这两个3分别表示什么意思？
师：请同学们自己写一个连加算式，并改写成乘法算式。
谁能说一说你今天学得到了什么?
抱团游戏，8个同学参与活动。
生：2人抱
生：4人抱
生：3人抱
生：过山车、碰碰车、跳绳。
生;玩碰碰车和跳绳的一共有多少人？
生：8+6=14
生：2+2+2+2=8
生：玩跳绳的一共有多少人？
3+3=6
生：玩过山车的一共有多少人？
4+4+4+4+4=20
生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
生：加数都一样。
生：老师我数数啊。
生：太麻烦了。
生：太麻烦了。
生：100乘2等于200
生：数出来的。是2的数量。
生：2×4=8或4×2=8
生：数出来的。
生：1个2,2个2,3个2,4个2.
生：相同加数是2, 4是2的个数，是数出来的。
生：先写出相同加数，再数出有多少个相同加数，中间用乘号连起来。
生：2乘4等于8……
生:不能，因为它不是求几个相同加数的和。
学生独立完成。
学生讲一讲自己摆的是什么形状，是几个几。
生：虽然摆的图形不一样，但是他们摆的都是3个2，最后列的乘法算式都一样。
生：不一样。
生：第一个3表示加数是3，第2个3表示3个2. 让学生感知几个几，目的在为后续认识乘法奠定知识基础。
观察图画，理解图意。初步感知几个几的含义。
初步感知乘法出现的必要性以及乘法的简便。

巩固练习，内化方法。
摆一摆，加深对几个几及乘法算式的理解
这一环节既锻炼了学生们的口语表达能力，又梳理了本节课的重点知识，加深了学生对乘法的记忆。
板书设计
认识乘法 2×100=200或100×2=200
乘号
读作：2乘100等于200
100乘2等于200
第1课时 认识乘法随堂测验
把加法算式改写成乘法算式。
7 +7 +7 +7 = 28
( )个（ ）相加
乘法算式： × = 或 × =
2.

加法算式
乘法算式 ： × = 或 × =
3. 判一判。（对的在括号里面画“ ”，错的画“ ”）
7+7可以写成7×7. （ ）
4.

乘法算式：： × =