人教版一年级数学上册第二单元 位置 教案

第二单元　位置
课本第9－10页，“做一做”及练习二。
儿童在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。在接下来的学习中，学生将需要对这些基本方位进行判断或表达。因此，本单元集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方面则是通过对空间方位的体验各对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。
1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2．使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
2课时
第1课时　上、下、前、后
课本第9页，练习二第1、2题
1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2．使学生学会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
感受上与下，前与后位置关系的相对性。
一、情景启发，明确目标
全班齐做拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。
二、合作探究，达成目标
1．出示教科书第9页的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
(1)播放动画：观察这幅图，你看到了什么？
(2)你能用一句话说一说这些交通工具的位置吗？学生自由发挥，各抒己见。
(3)大家怎么一会火车在上面，一会在下面，火车到底在哪里？这是怎么回事？
(4)怎样才能说清楚？根据学生的发言，教师和学生共同总结出：小汽车在火车的上面，火车在小汽车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①小汽车在火车的(　　　)面。
②火车在小汽车的(　　　)面。
③轮船的上面有什么？
小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。
2．PPT演示动画1，你又看到了什么？
(1)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？
(2)大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？
(3)怎样才能说清楚呢？
①小汽车在卡车的(　　　)面。
②卡车在小汽车的(　　　)面。
③公共汽车的前面是(　　　)。
(4)小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相对关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。
同桌互相说，再请个别同学上台说。
3．出示练习二第1题，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么？
(2)说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？
(3)小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
4．说一说：请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。
三、变式练习，检测目标
1．课本第9页“做一做”。
2．完成练习二第2题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
3．练习二第3题，请学生讲龟兔赛跑的故事，先说一说图中的位置关系，再用贴一贴图，把图补充完整。
四、评讲总结，升华目标
这节课学习了什么？你知道了什么？
通过本节课的学习，学生能正确判断物体的前后相对的位置关系，感知前后这两种位置关系在实际生活中的意义。我同时渗透思想教育，培养学生的责任感。结合本课的教学内容，我利用数学知识本身的内在美，创设了与学生生活息息相关的学习情景，激发了学生学习的兴趣，让学生在玩中练，并体验到了成功的乐趣。
第2课时　左、右
课本第10页，练习二4、5、6题。
1．通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
理解左右的位置关系，初步感受左右位置关系的相对性。
一、情景启发，明确目标
上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，说一说你前后的同学分别是谁？
下面我们一起来做个游戏：说反话。要求：要和老师反着说，边说边做动作。
多——少　长——短　大——小
上——下　前——后　左——右
交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”这两种新的位置关系。板书课题：左右
二、合作探究，达成目标
1．刚才老师是用右手写的字，教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手？”
2．举起你的右手，说一说你用它做些什么事。(一般情况下拿笔写字，画画，举手发言用右手，握手用右手，再见用右手，敬礼用右手……)
3．那么另一只手是？你是怎么知道的？(排除法)
你的左手又能做些什么事呢？
小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。
3．观察自己的左右手，认清自己的左右手方位。
师：左手和右手是对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们身体上还有这样分左和右的好朋友吗？(学生汇报：左耳、右耳、左眼、右眼，左腿、右腿、左肩、右肩……)
4．联系生活实际说说自己的左右在生活中的作用。如：在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。
5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。
三、变式练习，检测目标
1．完成“做一做”。
(1)举起你的左手，挥挥你的右手。
跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
2．以自己为中心，说说自己左右前后各是哪个同学？坐在你左边的同学是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。学生可以一组一组地做，老师观察，发现问题，及时纠正。
3．再说说自己这一排从前往后是第几排？从左往右是第几人？
4．摆水果图片：香蕉、南瓜、苹果、桃子、梨子。
要求：(1)请你拿出5张小图片，把梨放在中间。
(2)把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。
(3)把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。
(4)看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
5．练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。
6．练习二第5、6题。
四、评讲总结，升华目标
这节课学习了什么？你知道了什么？课外仔细观察生活中哪儿还用到左右？大家再一起交流。
“左、右”的内容是在学生已经掌握了前后、上下等内容的基础上进行的。这节课主要体现了以下两点：
1．要充分调动学生的主动性与积极性，引导同学们开展观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动，初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。
2．一堂课中的数学活动并不是简单的活动堆砌，活动的设计遵循着有序、有趣、有思才有效。